[九寨沟教学设计一等奖]九寨沟教学设计和反思
【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】
第二课时
教学目标:重点赏读课文第三自然段,体会九寨沟的自然风光之美
一、创设情境,激情导入
1、同学们,这节课我们继续学习第九课——九寨沟。(学生齐读课题)
2、通过上节的学习我们已经知道九寨沟的地理位置和名字的由来,请用书上的原句回答。(学生齐声回答,引读第一自然段)
3、我们初读了课文,九寨沟给你留下了怎样的印象?(美,神奇,迷人,让我留恋往返,充满诗情画意……)
师:是呀,一进入景区,就像到了一个童话世界(板书:童话世界)
4、师:童话总是那么神奇、美丽,那么引人遐想。那九寨沟为什么也会让人产生童话世界般的感受呢?你们想知道吗?今天,就让我们跟随作者的脚步,一起走进这个现实中的童话世界,去细细品味一番。
二、回忆复习,整体感知
通过上节课的学习,你知道了课文是从哪两个方面来描写九寨沟是个童话世界?(自然风光,珍稀动物,并相机板书)
三、品读第三自然段,感悟自然风光之美
1、用你自己喜欢的方式大声自由朗读第三自然段。我们常说:不动笔墨不读书,请同学们边读边划出这一自然段描写了哪些景物。
2、交流:雪峰、湖泊、森林、彩池、飞瀑,并相机板书
3、师:雪峰,湖泊,森林,彩池,飞瀑……这般童话世界中的美妙景象,你最欣赏的是哪一处?赶紧选择你最喜欢的一处,圈圈划划,写写你的感受,并试着用朗读展现这动人的画面。
4、交流:
a、雪峰:“一座座雪峰插入云霄,峰顶银光闪闪。”
能说说为什么喜欢吗?
(1)“一座座” (雪峰很多,重重叠叠,连绵不绝);
“插入云霄” (雪峰非常高,高耸入云);
“银光闪闪” (雪峰非常美,峰顶上白雪覆盖着,皑皑白雪在阳光下银光闪烁。)
(2)你读得不错,体会得也很深刻。我们一起来看一下。(出示图片)这里的雪峰海拔3000米以上,高耸入云,峰顶上终覆盖着终年不化的皑皑白雪,在阳光的照射下银光闪闪。
(3)这么雄伟壮丽的景象,能读好吗!指读;评价(雪峰真多啊;真高啊;真亮啊!);齐读。
(4)引导学生小结:九寨沟真是个美丽的童话世界,因为这里有(插入云霄、银光闪闪……)的雪峰。
b、森林:“从河谷至山坡,遍布着原始森林。”
我发现你把“遍布”这个词读得很重,为什么?
(1)“遍布”(原始森林很多,范围很广,到处都是。)
(2)(出示图片)看,从河谷到山坡布满了各种颜色的森林,这样五颜六色的森林被称为“彩林”,你们见过吗?喜欢吗?齐读。
(3)学生小结:九寨沟真是个美丽的童话世界,因为这里有(五彩缤纷、遍布山野、彩色)的森林。
c、湖泊:(彩池)
a.“大大小小的湖泊,像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。”
(1)去掉红字“大大小小的”、“颗颗”、“彩带般的”再读读看,有什么不同的感受?
(2)介绍:这里的湖泊据说有108个呢。作者用了比喻手法把湖泊写得像宝石一样晶莹璀璨。
(3)显示图片,指读三人;师分别评价(这湖真多啊!这宝石般的湖水真亮啊!这些沟谷真美啊!);齐读。1234
b.“湖水清澈见底,湖底石块色彩斑斓。”
(1)点出“清澈见底”、“色彩斑斓”(体会湖水之清);
(2)显图,作者用如此精炼的语言向我们展示了那清澈的、色彩斑斓的湖水。齐读。
(3)过渡:事实上,九寨沟的湖水之所以色彩斑斓,可不仅仅因为湖底的石块哟——
c. “每当天气晴朗时,蓝天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,构成一幅幅五彩缤纷的图画,难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。
(1)“五彩缤纷”是指颜色很多很美。在这幅图画中会有哪些颜色呢?想象一下。(因为,蓝天、白云、雪峰、森林,都倒映在湖水中,所以湖水会有蓝天的蓝色、白云的白色、雪峰的银白色、森林的五颜六色…… )
(2)大家想象一下,除了这些颜色外,还会有什么颜色呢?(湖底色彩斑斓的石块的颜色、水草的颜色、鱼儿的颜色、飞鸟的颜色…… )(3)湖水竟有这么多的颜色,难怪人们把这些湖泊叫做——“五花海”、“五彩池”呢。
(出示一组图片)大家看,这就是美丽的“五花海”、“五彩池”,感觉怎么样?
(4)把你的赞叹融入到朗读中去,再来读读这句话。
d. 三句合
(1)九寨沟的湖泊又多又清又美。看着这样的湖水,你一定会产生一种幻觉:鱼儿像在天上游,鸟儿似在水中飞。你说奇不奇?这么奇幻的童话境界,难怪有人说:“黄山归来不看山,九寨归来不看水”了。(显示以上三句)快来把这三句话连起来,好好地回味一下。师领读。
(2)出示问题:在这里,作者从两个方面写出了湖水的清澈:
① ②
(3)引导学生小结:九寨沟真是个神奇的童话世界,因为这里有(不计其数、清澈见底、色彩斑斓)的湖泊。
d、飞瀑:“由于河谷高低不平,湖泊与湖泊之间恰似一级级天然的台阶。由此形成的一道道高低错落的瀑布,宛如白练腾空,银花四溅,蔚为壮观。”1234
(1)教师引读生,学生读划线部分。
(2)“白练”是什么?(白色的绸带)那瀑布宛如“白练腾空” 就是说(瀑布像白色的绸带一样腾空而下); “银花”其实就是?(水花),“银花四溅”就是形容瀑布?(水花四溅,水雾升腾)。
(3)理解瀑布形成的原因。用“因为……所以”说一说
(4)(出示图片)你们看,九寨沟拥有17个瀑布群,每一道瀑布都是这样高低错落,远看就像一条条白色的绸带飘然坠落,近看水流飞泻,水雾升腾,气势磅礴,看着如此雄伟壮观的景象,你联想到了什么?(唐代大诗人李白写的那首《望庐山瀑布》,齐诵!有信心把这种气势读出来吗?女生读前句,男生读后句。
(5)学生小结:九寨沟真是个神奇的童话世界,因为这里有(高低错落、银花四溅、蔚为壮观)的瀑布。
5、同学们精彩的发言和朗读把老师都陶醉了,通过刚才的学习,大家更真切地领略到了九寨沟的自然风光是如此迷人:这里有银光闪闪的雪峰,遍布山野的森林,五彩缤纷的湖泊,蔚为壮观的瀑布,走进九寨沟,真像走进了一个神奇而美丽的童话世界!齐读第三自然段
四、作业
1、背诵第三自然段
2、补充习题第二、三题
第三课时
教学目标:重点赏读课文第四自然段,体会珍稀动物的可爱,总结课文,升华情感,拓展延伸
一、复习导入
1、背诵第三自然段
2、从九寨沟秀美神奇的自然风光中,我们感受到了这儿的确是一个童话世界。哎,你们可别忘了,在这个童话世界里还生活着许多珍稀动物呢!
二、学习第四自然段。
1、引读:随着作者的笔我们继续向纵深行进,这里林深叶茂,游人也逐渐稀少。其实,此时你已经进入珍稀动物出没的地方。
2、课文介绍了哪几种珍稀动物?赶快找一找吧!
交流,板书:
金丝猴,羚羊,大熊猫,小熊猫
3、注意,它们都是珍稀动物啊,碰上一次可不简单!想和它们交朋友吗?那就请你大声地自由朗读第四自然段,先了解一下它们各有什么特点,待会儿我请同学上来,把你最喜欢的那位动物朋友介绍给大家,好吗?
4、指名上台交流。先简单介绍一下你的动物朋友,再用你的朗读让大家也喜欢上它。
a、金丝猴:虽体形粗壮,但是那样机灵可爱。(演示动作)攀吊、眨巴、窥视
b、羚羊:非常善于奔跑。它可真是长跑冠军。
c、大熊猫:憨态可掬,它可是国宝呢。(看吃竹子的录像)
d、小熊猫:行动敏捷,而且很爱美。
5、听了他们的介绍和朗读,你们喜欢上这些动物朋友了吗?让我们怀着喜爱之情一起读一读。显示四句写动物的句子,齐读。
6、来到九寨沟,一定能看见这四种动物吗?(不)从哪儿看出来的?(点出:也许)“也许”就是?(可能)为什么不一定呢?(它们都住在森林的纵深处,四处林深叶茂,游人稀少。)
7、不止是它们,生活在九寨沟的170种脊椎动物和1418种鸟类都很隐蔽很自在。许多世界上濒临灭绝的动物,在这儿都生息繁衍得很好。(显示一组动物图片)看到它们,你想到了什么?
三、学习第五小节。
1、过渡:是啊,动物的生存离不开人们对生态环境的保护。正是因为质朴无华的九寨人的积极保护,才有了这样舒适的动物乐园,才有了这样神奇的童话世界,才有了这样宝贵的自然遗产!可见,人与自然的和谐是多么重要啊!1234
2、因此,让我们珍惜吧,珍惜这里的一草一木和每一个生命,珍惜这里的—— (显文)“雪峰插云,古木参天,平湖飞瀑,异兽珍禽” (显示省略号)珍惜更多更多,一切的一切。
3、让我们像作者一样放声赞叹吧――(显文)“九寨沟真是一个充满诗情画意的人间仙境啊!”
4、小结:九寨沟真是一个——“人间仙境”(板书)。
四、积累内化,升华情感。
1、这么美的地方,你们想去吗?假如你真的来到这活生生的童话世界,面对此情此景,你想用怎样的方式来赞美它呢?自由表达。
2、让你写一首诗来赞美它,你们愿意吗?指名即兴填词,配乐朗诵:《九寨颂》
这是一个( )的童话世界:
这里有( )的雪峰,
这里有( )的湖泊,
这里有( )的森林,
这里有( )的瀑布。
这是一个( )的童话世界:
金丝猴( ),
小羚羊( ),
大熊猫( ),
小熊猫( )。
啊!九寨!你真是一个( )的人间仙境!
五、欣赏歌曲,课外延伸。
1、我国著名歌手容中尔甲看到九寨沟这么美,也忍不住高歌一曲《神奇的九寨》,让我们一起来欣赏。
2、请同学们利用课外的时间登录“九寨旅游网”,浏览更多的资料,把你的收获与同学分享。
六、作业
1、背诵课文四、五自然段
2、补充习题第四题
七、板书设计:
9、九寨沟
童话世界
自然风光 珍稀动物
雪峰 金丝猴
湖泊 羚 羊
森林 大熊猫
瀑布 小熊猫
人间仙境
教后反思:九寨沟素有“人间仙境”的美称,景物华美奇秀。本文抓住事物的特点,描写了奇丽美妙的自然景观,语句优美,富有韵律感,是一篇美文。
课文的第三自然段描写了九寨沟色彩斑斓的自然景观。在教学中首先让学生找到文中描写了哪些景物,然后选择自己喜欢的景物说说景物的美。例如雪峰的教学。首先让学生找到描写景物的句子,读句子。再让学生说说从句子中的哪些词上感受到了雪峰的美,抓住句子中的重点词“插入云霄”、“银光闪闪”等,想象雪峰的形象。让学生感受文字中所体现出来的高、美,在此基础上美美地读词语,再来读好句子。最后在学生有了一定的感受之后,运用多媒体展示雪峰的图片,直让学生直观形象地感知课文文字所描绘的景物。指导朗读,将雪峰的“插入云霄”,“银光闪烁”更好得体现出来。学生在此过程中从文字中感受景物之美,又从景物回到文字,感受文字之妙。再体会湖泊的色彩美时,则抓住“五彩缤纷”|“色彩斑斓”两个词语,从而进一步认识什么叫做“五花海”、“五彩瓷”。而瀑布的美,则紧紧抓住“高低错落”、“白练腾空”、“银花四溅”来体会瀑布那蔚为壮观的景致。对于森林一部分的教学,我则拓展延伸,出示图片,先让同学谈谈自己的感受,然后让学生用自己的话来描绘眼中的森林,从而增强学生运用文字的能力。但是在这一段教学过程中太注重自己的设计好的教学流程,忽视了学生课堂中及时生成的东西,使得学生感触不是很深,对于这样一篇美文有点遗憾。希望以后要注意。
1234本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuesinianjiyuwenjiaoan/102267.html
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