【我爱阅读李时珍教案】李时珍(浙教版教案6篇+相关资料+教学实录)

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

一

一、揭题：
　　同学们，在我国的中药书籍中有一部伟大的著作，已经被译成十余种文字，在全世界流传。它是我国一位伟大的医学家和药物学家整整27年的心血力作。你们了解这本书和它的作者吗？（《本草纲目》李时珍）
　　今天，我们就来学习25李时珍，一起来了解这位伟大的医学家编写这一伟大的著作的历程。
　　板书课题：（当写到“珍”时）请大家注意，“珍”左边的“王”字旁写得稍微窄一些，右边的“人”旁下面的“三撇儿”一撇要比一撇长。请齐读课题。
　　二、初读课文
　　请同学们翻开课文，借助拼音自由读一读课文，把课文读正确，读通顺。
　　三、这篇课文共有七个自然段，老师请“七位”同学读一读，谁愿意来读？
　　（指名后，老师说：其它同学认真听，会听的同学也是会读书的同学。要听一听这些同学是不是把课文读正确，读通顺了。）（全读完了以后，先让同学正音，老师随机指导同学读某些音为重点的词或较长的句子。）
　　四、读的同学很认真，听的同学很仔细，请大家再来读读课文，边读边思考：
　　　　李时珍是一个怎样的人？课文当中哪些内容让你感受到了一点。把相关的句子或段落划下来。
　　　　多读几遍，好好体会，等会儿和全班同学交流。
　　五、全班交流
　　　　老师问：李时珍是一个怎样的人？课文当中哪一段或者哪一句话让你感受到了这一点。
　　1 如果学生说了“第二、三自然段”教师不做重点指导，只是边小结边相机板书：
　　有志气、刻苦
　　2 学生如果先说第五自然段
　　出示课件文字，整段，在“突出一些山高路远，严寒酷暑，品尝”还有一些帮助记忆的关联词。学生还是围绕“怎样的人和哪些句子来谈。”教师相机点拨启发。
　　“他不怕山高路远，不怕严寒酷暑----------------走遍了出产药材的名山。“（从句子中体会到天气的恶劣，路途的艰辛，走遍了说明了地方的广。学生能说到最好，不能说到老师不要拼命分析，可以通过重点词语的理解或老师口头的叙述，是呀，山那么高，路途那么遥远，有时是雪花纷飞，有时酷暑难耐，只要是出产药材的名山，李时珍都------走遍。真是不辞辛苦呀。同学们，就让我们读出李时珍的不怕坚辛吧）
　　“他有时----------山上过夜”（不怕苦，不怕累）
　　“他走了上万里路-----------学到了----------没有的知识”（虚心请教。师述：向这些不同身份的人请教，实际上是为了让医学的内容更正确，更详细，更全面。）
　　“他还亲口品尝”-------（有献身科学的精神）
　　师导：同学们谈得很好，都在用心读书，请大家把这个自然段的第一句读一读。
　　“为了写这本药书------还亲自到各地采药”（读完这句后，老师小结：李时珍为了编写这部药物书，不但“积累经验”还亲自到各地采药”，从这件事中我们感受到他是一个不怕辛劳，献身科学的人）
　　板书：不怕辛劳，献身科学
　　师导：那么，他这样不辞辛苦的到各地去采药，都是为了要编写一部怎样的药书呢？（完善）请大家联系上下文，也就是第四自然段说一说。
　　学习第四自然段，说说旧的药物书有什么缺点？学生边读相关的句子，老师边在黑板右上角做简单板书：如：说到“许多有用的药物没有记载”板书：不全面。说到“有药物没有说明形状和生长情况”板书：不详细，说到“还有一些药物记错了药性”板书：不正确。123456789101112131415161718192021
　　然后老师指着板书，边说边划去了三个“不”，所以，内容全面、详细、正确的药物书就是一部完善的药物书。
　　（板书：全面详细正确）
　　完善
　　师小结：从李时珍下决心重编药物书，可以看出他是一个态度严谨的人。
　　板书：态度严谨
　　老师引背第五自然段，同学们，李时珍正是为了编写一部“全面、详细、准确”的药物书，不但在治病的时候注意（），还亲自到（）。他不怕（），不怕（），走遍了（）。他有时（），饿了（），天黑了就在（）。他走了（），拜访千百个（），
　　向他们学到了许多书本上没有的（）。他还亲口（）了许多（），判断（）。
　　学习第六自然段落
　　出示“花了整整27年，他终于编写成了一部分新的药物书，就是著名的《本草纲目》。
　　想想带点词语的意思，去掉这些词语，句子的意思有什么不同。（让学生体会这些词语“整整”说明时间长，“终于”说明历尽艰辛，“著名”说明这本书的价值。）
　　板书：有毅力，有恒心
　　默读课文，边读边想象，李时珍编写《本草纲目》的前景。《学生谈仿佛看见什么？》可以引导学生想象，比方说，在无数个晚上，在炎热的夏天，李时珍怎样做的等等）
　　六、指板书总结
　　通过这节课的学习，我们都为我们祖国有这样伟大的医学和药物学家（板书）感到自豪，为有这样一部伟大的著作感到娇傲。课后，请同学们收集有关李时珍和《本草纲目》的有关资料。下节课我们继续探索。

　　板书：　　　　　25 李时珍（伟大的医学和药物学家）
　　　　　　　　　　　　　　　一心为民，处处留心
　　（不详细、不全面、不具体）不完善-----态度严谨
　　　　　　　　　　　　　　　不辞辛劳　 献身科学
　　　　　　　　　　　　　　　　有毅力，有恒心

二

一、教学要求
　　1.阅读课文，了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家。学习李时珍为了能够解除病人痛苦，不畏艰险，坚持实践，行医著书的高尚精神。
　　2.学习生字新词，理解“珍贵”“记载”“解除”“拜访”“流传”“救死扶伤”“疑难病症”“严寒酷暑”等词语。
　　3.给课文第4自然段分层次。
　　4.有感情地朗读课文。
　　二、教学重点
　　理解课文中写李时珍编写《本草纲目》的部分；练习给自然段分层次。
　　三、教学时间　3课时
　　四、教学过程

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　（一）揭示课题，范读课文。
　　　　　今天我们学习第21课《李时珍》，那么李时珍是一个怎样的人呢？听老师将课文读一遍。教师范读课文。
　　（二）学习生字词。
　　　1.自由轻声读课文。要求读准字音，联系上下文理解词语。
　　　2.检查学习情况。
　　　　编　提醒学生注意读音。
　　　　拜、籍　提醒学生注意字形。
　　　　有关词语解释：
　　　　世代：世世代代，祖祖辈辈。
　　　　诊费：看病所收的费用。
　　　　救死扶伤：救活快要死的人，扶助受伤的人。
　　　　疑难病症：指病因不明，很难医治的疾病。
　　　　对症：针对病情。
　　　　记载：把材料写下来。
　　　　完善：完美。
　　　　严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。
　　　　品尝：仔细辨别，尝尝味道。
　　　　流传：传下去，传开去。123456789101112131415161718192021
　　　3.分自然段指名朗读课文。
　　（三）指导分段。
　　　1.课文主要讲了李时珍的哪两件事？分别在哪几个自然段讲的？
　　　2.课文可分为几段？
　　　　第一段（第1自然段）：讲李时珍是明朝的一位伟大的医学家和药物学家。
　　　　第二段（第2、3自然段）：讲李时珍跟父亲学医。
　　　　第三段（第4—7自然段）：讲李时珍编写《本草纲目》的经过。
　　（四）作业。
　　　　抄写词语。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　（一）讲读第一段。
　　　1.指名读第1自然段。
　　　2.读了第1自然段，你知道了什么？
　　　3.什么样的人才可以被称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家才能被称为伟大的呢？
　　　4.齐读。
　　（二）讲读第二段。
　　　1.男女生分读第2、3自然段。
　　　2.李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同意了？
　　　3.李时珍为什么要立志学医？
　　　4.李时珍为什么能说出一张对症的古方？想象一下李时珍是怎样“处处留心”、“暗自记下”药方的。
　　　5.李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢？（主要是被李时珍坚定的决心和刻苦好学的精神所感动，才同意他学医。）
　　（三）讲读第三段。
　　　1.四排学生分排朗读。
　　　2.学习第4自然段。
　　　　①默读第4自然段。这一自然段一共有几句话，每句说的是什么？可以分成几层？分层的依据是什么？
　　　　②这一自然段的第1句起什么作用？
　　　　③李时珍发现旧药物书有什么缺点？（引导学生归纳出“不全”、“不详”、“不对”。）
　　　　④李时珍决心重新编书的原因是什么？
　　　　⑤齐读第4自然段。
　　（四）作业。

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　（一）齐读第1—4自然段。
　　（二）继续讲读第三段。
　　　1.学习第5自然段。
　　　　①默读第5自然段，思考：李时珍为编书做了哪些准备工作？
　　　　②哪句话概括了这一自然段的内容？
　　　　③李时珍亲自采药遇到哪些困难？他是怎么做的？
　　　　④李时珍为什么要亲自品尝药材？这样做有什么危险？
　　　　⑤李时珍为什么要请教医生、老农、渔民和猎人？
　　　　⑥有感情地朗读第5自然段。
　　　2.学习第6、7自然段。
　　　　①指名读第6、7自然段。
　　　　②为什么说他“终于”编写成了新的药物书？
　　　　③从哪些地方可以看出《本草纲目》是一部伟大的著作？
　　（三）总结全文。
　　　1.齐读全文。
　　　2.李时珍为什么能成为伟大的医学家和药物学家？从他编写《本草纲目》这件事反映了哪些好品质？
　　　3.指导学生学习段首概括的写作方法。
　　（四）作业。

三

教学目的要求：
　　1.使学生了解我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍行医著书的事迹。2.理解课文内容，回答书后问题。
　　3.给第4自然段分层，说说层意和自然段的段意。4.学习生字新词。
　　教学重点难点：
　　了解李时珍编写《本草纲目》的过程为重点，培养学生分层和概括层意为难点。
　　教学思路：
　　初步理解——提出问题——讨论问题——深刻理解——指导朗读——教学生字词
　　教学资料：
　　李时珍(1515—1593)：我国明朝杰出的医学家和药物学家。24岁随父学医。为了编写《本草纲目》，他研读过800多种医药书籍和有关资料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江苏、江西等省考察，行程达1万余里。123456789101112131415161718192021
　　《本草纲目》：世界医药科学宝库中的一部经典著作。全书共分52卷，包括药物1892种，药方11096张，药物形态图1160幅。先后被译成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余种文字，流传全世界。
　　教学用具：
　　1.《本草纲目》书。
　　2.放大的课文插图或幻灯片。
　　教学时间：
　　三课时。
　　教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　第一课时
　　一、揭示课题。
　　1.板书课题。
　　2.看了课题，你们想知道些什么？
　　二、指导预习。要求：
　　1.自由读课文，力求正确。
　　2.读后思考：①李时珍是一个怎样的人？②课文写了李时珍哪些事？
　　三、检查预习情况。
　　1.指名分段读。
　　2.说说每一自然段写了些什么。
　　3.李时珍是一个怎样的人，课文写了李时珍的哪些事？四、学习课文1至3自然段。
　　1.学习第1自然段。
　　指名读，思考、讨论：这一段告诉了我们什么？（理解：明朝医学家药物学家）
　　2.学习第2自然段。
　　自由读并思考：
　　(1)“那时候”指什么时候？李时珍的父亲不愿让儿子再当医生，为什么用“再”字？李时珍的父亲为什么不愿让他再当医生？
　　(2)“世代行医”、“救死扶伤”各是什么意思？
　　(3)李时珍为什么会立下为穷人治病的志愿？3.学习第3自然段。
　　轻声读，边读边想：(1)“处处留心”、“暗自记下了不少药方”，李时珍为什么要这样做？
　　　　　　　　　　　(2)“对症”是什么意思？他为什么能说出一张古方解决了父亲遇到的疑难病症呢？
　　　　　　　　　　　(3)后来他父亲为什么又同意他学医了？父亲从“不愿”到“同意”说明了什么？
　　五、教学生字词：
　　　　诊　职　症　效　凑
　　六、作业：
　　　　朗读课文，抄写生字词。

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　一、检查复习。
　　1.听写词语：
　　　诊费　职业　有效　对症　疑难　病症　救死扶伤
　　2.辨析词语：
　　“志愿”“自愿”
　　二、学习课文4—7自然段。
　　1.学习第4自然段。
　　(1)轻声读，思考这节共有几句话？每句话是什么意思？句与句是怎样联系的？
　　(2)引导学生分层，把联系紧密的句子合并在一起。(3)说说3层意思。
　　(4)理解重点词句。
　　①“一面行医，一面研究药物”这一句在这儿起什么作用？②李时珍为什么要编写一部完善的药物书？
　　③“完善”是什么意思？怎样的药物书才能算是完善的药物书？
　　④找出描写李时珍想法的句子，这些想法说明了什么？2.学习第5自然段。
　　(1)指导看图，说说图上内容。
　　(2)读读议议：为了重新编写药物书，李时珍做了哪些准备工作？（先划出有关句子，再同桌交流。）
　　(3)指导朗读。
　　①帮助学生定准1、2两句中的重音：轻读“在治病的时候”和重读“亲自”“采药”形成对比，暗示后者难度之大；重读“山高路远”“严寒酷暑”，突出困难之多；重读“走遍了”以及在读两个“不怕”后稍加停顿，突出李时珍不畏艰难的精神之可贵。
　　②后3句让学生边读边体味边定重音，并说说为什么这样读？重读的词语：好几天、饿了、干粮、天黑了、山上、亲口品尝、上万里、千百个、书本上。
　　③齐读这一节，进一步体会李时珍的伟大精神。123456789101112131415161718192021
　　3.学习第6至7自然段。
　　(1)齐读。
　　(2)提问：你们有谁见过《本草纲目》这本书？
　　(3)出示《本草纲目》，让学生翻翻（厚薄），看看（图文），掂掂（分量）。
　　(4)提问：同学们，你们认为这部书怎样？课文中是怎样评价它的？（著名、伟大。）它著名在哪里？为什么说它伟大？(5)讨论后齐读第6、7两段。(6)介绍“出版说明”中的有关内容及第2部药物书《本草纲目拾遗》，告诉学生这本书是清代赵学敏编写，在李时珍著《本草纲目》后100多年，记载了900多种药物。(7)再问：现在有人正准备编写一部更新更伟大的药物书，同学们知道是谁吗？远在天边，近在眼前。（意在将理想的种子播进幼小的心田。）
　　三、作业。
　　课文后思考题1、2。

　　　　　　　　　　　　　　　第三课时
　　一、朗读课文。
　　二、总结全文。
　　1.主要内容：课文记叙了我国古代伟大的医学家和药物家李时珍，为了解除病人痛苦，立志学医和编写著名药物书《本草纲目》的过程。
　　2.认识李时珍的思想品质。（救死扶伤，为人类医学作出了卓越贡献。）
　　3.学习课文的记叙方法，进行具体的示例教学。
　　三、复述课文。
　　（着重复述李时珍编写《本草纲目》的过程。）
　　四、教学生字词：
　　　　缺　载　况　编　酷　拜　访　判　纲　籍　译
　　五、辨析：
　　1.药物药材药方药性药效
　　2.药方良方古方
　　3.药物书中药书
　　六、课堂练习。
　　1.抄写生字词。
　　2.根据课文内容填空。
　　(1)李时珍是_____朝伟大的______家和______家，他从小就立下了志愿。为了编写《本草纲目》，他不但______还______。采药时，他不怕______不怕______。走了______路，拜访了_____个医生、老农、渔民和猎人。
　　(2)李时珍花了______年时间，终于编成了《本草纲目》。这部书有______字，记载了______种药物，是中药书籍中一部_______。
　　附：板书
　　　　　　　　　

四

一、教学目标：
　　1．理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的崇高思想，学习他在编写《本草纲目》的过程中表现出来的严谨的态度和忘我的工作精神。
　　2．按照提供的段意练习给课文分段。
　　3．学习本课生字新词。
　　4．朗读课文。背诵课文第五自然段。
　　二、教学重点：
　　学习用自然段归并法给课文分段。
　　三、教学难点：
　　了解全文的主要内容。

　　　　　　　　　　　　　 　　第一课时
　　（一）教学目标
　　初读课文，了解课文主要内容，学习生字新词。
　　（二）教学过程

　　1、揭示课题
　　（1）．板书课题。问：你知道李时珍是一个怎样的人吗？
　　（2）．简介李时珍。谁能向大家介绍李时珍这个人物？
　　2、初步感知课文内容、理清层次
　　投影出示思考题。（学生自学）
　　（1）．轻声读课文、读准字音、联系上下文学习本课生字、新词，勾画出不懂的问题。
　　（2）．课文主要讲了李时珍的哪两件事，分别在哪几个自然段讲的？
　　3 、检查预习
　　（1）．出示幻灯片认读生字词。谈自己对生字词的理解。说出自己用的是什么解词方法？
　　重点：
　　①完善：完美。
　　②口尝：仔细辨别，尝尝味道。
　　③疑难病症：指原因不明、很难医治的疾病。123456789101112131415161718192021
　　④严寒酷暑：非常寒冷的冬天，非常炎热的夏天。
　　⑤流传：传下去，传开去。
　　（2）．指读课文。
　　（3）．课文主要讲了李时珍“立志学医”和“编写《本草纲目》”两件事。
　　板书：立志学医（2－3自然段）
　　编写药书（4－6自然段）
　　4、质疑、归纳问题
　　提出不懂的问题。有些问题可由学生解决，有些难题由师生共同归纳。
　　5、布置作业
　　（1）．正确、流利地读课文。
　　（2）．熟记生字词，思考讨论课上归纳后的问题。

　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时
　　（一）教学目标
　　深入学习课文内容，品味中朗读。
　　（二）教学过程

　　1、回顾导入，明确目标
　　上节课我们初读了《李时珍》这篇课文，学习了生字、新词，理清了层次，了解了文章内容，这节课我们更进一步理解课文内容。
　　2、学习第1自然段
　　（1）．指名读。问：
　　　a 读了第1自然段，你知道了什么？
　　　b 什么样的人才可以称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家能被称为伟大的呢？
　　（2）．齐读。
　　3、学习第2、3自然段
　　（1）．轻声读2、3自然段。小组讨论，教师点拨，全班交流。
　　　a、李时珍的父亲为什么不愿意让儿子当医生，后来为什么又同意了？
　　　b、李时珍为什么要立志学医？
　　　c、李时珍为什么能说出一张对症古方？想像一下李时珍是怎样“处处留心”、“暗自记下”药方的。
　　　d、李时珍的父亲是不是仅仅因为李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢？（父亲被他坚定的决心和刻苦学习的精神所感动。）
　　　e、从这两自然段中你体会到李时珍是个怎样的人？
　　（2）．齐读2至3自然段。
　　4、学习第4自然段（重点、难点）
　　（1）．默读第4自然段。
　　　学生自学、教师点拨、全班交流。
　　　出示思考题：a 这一自然段每句话说的是什么？可以分成几层？分层的依据是什么？
　　　　　　　　　b 本段第一句在文中起什么作用？（过渡）
　　　　　　　　　c 第二句和第三句是什么关系？（因果）
　　　　　　　　　d 李时珍决心重新编书的原因是什么？（旧药物书“不全”、“不详”、“不对”。）
　　（2）．指导朗读。（要读出旧药物书缺陷将给病人带来的危险语气）学生练读。范读。指名读。
　　5、学习5、6、7自然段
　　（1）．学法导入，明确目标。
　　课文前4自然段通过同学们的自主学习，在教师的引导下，大家学得特别好，老师相信在5－7自然段的学习中，大家会表现得更好。不过需要提醒大家的是，首先要围绕这个问题（出示幻灯片），先认真地、轻声地读课文，注意要边读、边勾、边想，然后小组讨论。
　　（2）．教师点拨，全班交流。
　　　a、学习交流第5自然段。（重点、难点）
　　　　①李时珍为编书做了哪些准备工作？
　　　　　（李时珍从积累经验和到各地采药两方面做准备。）
　　　　②哪句话概括了这个自然段的内容？（第一句）
　　　　③李时珍亲自采药遇到了哪些困难？他是怎么做的？读后你有何体会？
　　　　　学生应回答出：①不怕劳苦、饥饿、寒冷、积累经验，具有认真的科学态度。
　　　　　　　　　　　　②请教医生、农民、渔民、猎人，表现了虚心的态度，严谨的精神。123456789101112131415161718192021
　　　　　　　　　　　　③亲口品尝药材，他不顾危险，表明了他为编书有献身的精神。
　　　b、指导朗读第5自然段。练读。范读。指名读。
　　　c、交流学习第6、7自然段。
　　　　①你怎样理解“终于”一词？（说明结果得来极不容易，可结合上文回答。）
　　　　②为什么说《本草纲目》一书是中药书籍中的一部伟大的著作？（规模大，中外流传。）
　　6、总结
　　（1）．课文7个自然段，分别叙述了李时珍“立志学医”、“编书”等内容。你喜欢哪部分内容？为什么？
　　（2）．李时珍是伟大的医学家和药物学家，从课文内容看，他具有哪些高贵品质？
　　（3）．指读全文。
　　7、板书设计

　　　　　　　　　　　　　 　　第三课时
　　（一）教学目标、
　　读懂单元“学习提示”，用自然段归并法给课文分段，完成有关作业。
　　（二）教学过程

　　1．学习单元“学习提示”
　　（1）本单元的重点训练项目是什么？这种方法的一般步骤怎样？
　　（2）交流，在书上批注。
　　2．说全问的主要内容。
　　3．概括各自然段段意。
　　（1）默读课文，独立概括
　　（2）四人小组交流：段意和概括的方法。
　　（3）完成相关作业。
　　4．段意归并的方法给课文分段。
　　（1）独立操作：把邻近的同一意思的自然段归并一段。
　　（2）思考：3、4、5自然段
　　（3）按板书把课文分成三段。
　　5、总结
　　（１）、梳理内容
　　师：这篇课文写李时珍从小立志学医，在行医过程中发现药物书有许多缺点，他怀着对人民负责的精神，决心重编新药物书，作了认真准备，终于写成。反映了他为人民不怕艰苦、不怕危险、踏实认真，一心为人民的好思想、好品质。
　　师：请大家读全文，提出不懂的问题。
　　（出示小黑板）
　　因为李时珍＿＿＿＿＿所以立下为穷人治病的志愿．
　　因为李时珍＿＿＿＿＿所以他父亲同意他学医了．
　　因为李时珍＿＿＿＿＿所以他决心重新编写一部比较完善的药物书．
　　因为《本草纲目》这部书＿＿＿＿＿所以说是一部伟大的著作。
　　师：请同学们在小小组进行说话练习，等会儿由一个小小组的四个人上台讲。
　　(2)教师向大家推荐课后阅读――《扩展阅读》。

五

第一教时
　　一、导言
　　师：同学们，我们的祖国地大物博，人口众多，有五千年悠久的历史，有光辉灿烂的文明文化，在漫长的五千年历史长河中，涌现了无数伟大的政治家、思想家、文学家、科学家，他们是中华民族的骄傲，是我们学习的榜样。他们有的虽然离开我们很久很久，但他们的动人事迹代代相传，他们的光辉思想、崇高品质永远值得我们学习发扬光大。我们今天这堂课要了解和学习的是谁呢？
　　（板书）李时珍。
　　二、出示像片、介绍人物
　　你们见过李时珍的像片吗？请看。（提示像片）
　　师：谁能用黑板上的词语说说李时珍是怎样的人？
　　出示小黑板（１）
　　湖北蕲春《本草纲目》药物学家医学家
　　生：我国著名的医学家和药物学家李时珍是湖北蕲春人，他写了一本书叫《本草纲目》。
　　生：出生在湖北蕲春的我国著名的医学家和药物学家李时珍，他写了一本书叫《本草纲目》。
　　生：李时珍是出生在湖北蕲春的我国著名的医学家和药物学家，写了一本书叫《本草纲目》。123456789101112131415161718192021
　　师：大家说得都非常好！那么现在谁能把“《本草纲目》”这个词放在句子的最前面再说一说？
　　生：《本草纲目》是由出生在湖北蕲春的我国著名的医学家和药物学家李时珍编写的。
　　三、检查预习
　　１、指名分节读课文。
　　要求：读准音，不添漏字。
　　思考：课文主要写李时珍什么事？
　　２、出示小黑板（２）
　　那时候，行（xing hang）医是受人鄙视的行(xing hang)业。
　　师：多音字读哪个音？是第一个击一下掌，是第二个击两下掌。
　　（学生选择击掌，教师划去错误的拼音。）
　　师：“行医”是从事医生的职业或做医生的意思，“行业”指职业。“世代行医”指什么？“世代行医”指世世代代，一代一代都做医生。
　　师：“鄙视”是什么意思？
　　生：“鄙视”是轻视、瞧不起的意思。
　　师：出示小黑板（３）：
　　有一回，父亲遇到个疑难病症，一时想不出有效的药方，李时珍轻声地说了一个古方，父亲一听，正是对症良方。
　　师：三个带点词相同在哪里？不同在哪里？
　　生：都有“方”，都是药方。
　　生：“古方”指古老的药方。
　　生：“对症良方”的“良方”指好的药方。
　　师：“对症良方”的“症”指什么？
　　生：这个“症”指疑难病症。
　　师：“疑难病症”是什么意思？
　　生：难治的病，难以判断的病。
　　师：这两段话在哪一小节？
　　生：第二小节。
　　师：请一位同学读第二小节，大家思考：
　　为什么李时珍能说出良方？
　　生：因为他学医时处处留心，暗自记下许多药方。
　　（处处留心，暗自记下）
　　师：正因为如此，父亲同意他学医，这一节写他学医。
　　（板书：学医）
　　师：本文主要写了李时珍什么事？
　　生；这篇文章主要写李时珍立志学医，写《本草纲目》。
　　四、分节读课文，说出各节意思
　　师：两大组读一、二节，想想第一节讲什么。
　　师；第三大组读第三小节，想想第三小节讲什么。
　　师：第四大组读第四小节，想想第四小节讲什么。
　　师：齐读最后一节，说说这一节讲什么。
　　师：哪几节同编书有关？可合并为一段，课文重点写编书。
　　五、讲读重点段
　　师：请一位同学读第三节。
　　思考：这一小节共有几句话，每句话讲什么？
　　（读后提问）
　　师：这一节共几句话？
　　生：共有四句话。
　　师：分小组读四句话，再思考提问。
　　师：现在教师先讲第一句，另外三句话等会儿请同学上讲台讲。
　　这一句说了李时珍在行医的同时研究药物。用上“一面----一面——-”连接“行医”承接上文研究“药物引起下文，起过渡作用。
　　另三句证讲什么？（请三位同学上么讲）
　　生：第二句讲了李时珍发现的药物收有缺点。
　　生：第三句讲他想病人吃错了药多危险。说明他时时想着病人。
　　生：第四句，讲他决心编一本比较完善的药物书。
　　师：“完善”指什么？
　　师；李时珍为什么要编一本比较完善的药物书？
　　生：为了病人不吃错药。
　　生：因为旧的药物书有许多缺点。
　　生：因为李时珍处处想着病人，他有高度的事业心、责任感，不愿见到病人因吃错药而治不好病甚至危及生命，所以决心编一部比较完善的药物书。
　　六、练习
　　1、组词接龙。123456789101112131415161718192021
　　2、出示小黑板（4）
　　药______ 药_______ 药______ 药_________
　　_______方________方_______方_________方
　　（1——4组)说“药”，（5—8组）说“方”，每人说一个，先说书上的，再扩展书外，小组讨论。

　　　　　　　　　　　　　　　第二教时
　　一、复习检查
　　师：（出示小黑板）请看半分钟后填写，注意记忆方法。
　　本草纲目　医学家　药物学家　药方　世代行医　古方
　　疑难病症　对症　良方　药材　药性　药效　完善　救死扶伤
　　师：请同学互相批改。（出示小黑板）
　　师：请填对8个以上的举手。请填对最多的报。
　　师：请最多的同学介绍经验。（怎么记忆的）
　　生：我是用的归类法。先记有“药”字的词：药方、药材、药性、药效；再记有“方”字的词。
　　生：我是记每个词的开头第一个字。
　　导读第四节
　　师：谁来说说我们学习第3节的方法？
　　生：读课文思考这一小节几句话。每句话讲什么。
　　师：用学习第三节的方法学习第四节，小小班讨论交流。
　　师：这一节共几句话？（5）
　　（出示小黑板）
　　李时珍为了写这部书，不但在治病的时候注意积累经验，还亲自到各地去采药。他走了上万万里路，拜访了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。
　　师：李时珍为写书作准备，做了三件事，只要两句话就行了，你们读一启遍。
　　（学生读时教师圈：积累经验；采药；拜访）
　　师：中间三句话不写可以吗？为什么要写这三句话？
　　生：这三句话不能不写，这样写具体。
　　生；这样写突出李时珍在采药过程中不怕艰苦，不怕危险，踏实工作，对人民高度负责的精神。这三句话一定要写。
　　师：课文具体地写了李时珍在采药过程中不怕困难、不畏艰险的动人事迹。赞扬了他的可贵精神，突出了人物形象。这三句话不能不写。让我们以赞美的语气读这三句话。
　　师；再请同学们插图，想想：这是李时珍在向谁请教？从何见得？
　　生：这是李时珍在向樵夫请教。我从图上画的樵夫背上的柴禾看出来。
　　师：讲得对，李时珍不耻下问，向各行各业的人学习请教，为的是编写好《本草纲目》。
　　三、导读第五节
　　（指名读第五节）
　　师：为什么说《本草纲目》是伟在的著作？
　　生：因为写这本书用了２７年的时间。（板书：时间长）
　　生：因为这本书字数多，有一百多万字。（板书：字数多）
　　生：这本书内容丰富，记下了一千八九种药物。（板书：内容丰富）
　　生：这本书流传广，已译成几国文字。（板书：流传广）
　　四、总结
　　１、梳理内容
　　师：这篇课文写李时珍从小立志学医，在行医过程中发现药物书有许多缺点，他怀着对人民负责的精神，决心重编新药物书，作了认真准备，终于写成。反映了他为人民不怕艰苦、不怕危险、踏实认真，一心为人民的好思想、好品质。
　　师：请大家读全文，提出不懂的问题。
　　（出示小黑板）
　　因为李时珍＿＿＿＿＿所以立下为穷人治病的志愿．
　　因为李时珍＿＿＿＿＿所以他父亲同意他学医了．
　　因为李时珍＿＿＿＿＿所以他决心重新编写一部比较完善的药物书．
　　因为《本草纲目》这部书＿＿＿＿＿所以说是一部伟大的著作。123456789101112131415161718192021
　　师：请同学们在小小组进行说话练习，等会儿由一个小小组的四个人上台讲。
　　五、扩展
　　师：李时珍刻苦钻研、潜心研究的事迹很多，就拿书上讲他走了上万里路，拜访了千百个医生、农民就可知道这里有许多故事，同学们一定还想知道，教师向大家推荐课后阅读――《扩展阅读》。

　　板书设计
　　　　　　　　　　　　　立志学医
　　　　　　　11 李时珍　　 　　　编写原因　积累经验
　　　　　　　　　　　　　编书　　编写准备　亲自采药
　　　　　　　　　　　　　　　　　写出巨著　虚心学习

六

教学目标：
　　　1、了解我国伟大的医学家和药学家李时珍编写出《本草纲目》，为人类做出贡献的事情，从而学习他不畏艰险，勇于实践的精神。　
　　　2、在理解课文内容的基础上，学习归并自然段内容给课文分段的方法。
　　　3、学会本课生字新词，能仿照书上的句子用“不但．．．．．．还“造句。
　　　4、朗读课文。
　　教学重点：
　　　　归并自然段给课文分段。
　　教学难点：
　　　　学习归并自然段给课文分段的方法。
　　教学过程：

　　一、导语激趣：
　　同学们，当你得病吃药治好了病的时候，你知道吗？许多药方是记载在《本草纲目》这本巨蓍上。这本书是谁写的？他用多长时间写成的？他是一个怎样的？让我们一起来听听《李时珍》这篇课文。
　　二、自学（略）。
　　三、读议课文：
　　1、　默读第1自然段，思考；李时珍为什么立下了行医的志愿？
　　小议理解；“世代行医”、“救死扶伤”.
　　自由读，议；这一段主要讲了什么？
　　（李时珍立下行医的志愿。）
　　2、　指名读第三自然段，思考；李时珍怎样得到父亲的同意开始行医的？
　　讨论：（用读句了, 抓词语，谈体会的方法）
　　理解“鄙视“、“疑难病症”、“对症良方”。
　　点拔：从李时珍能想出对症良方，你看出了什么？
　　（看出他治病的本领已经不小了。）
　　轻声读，议；这一段主要讲了什么？
　　（李时珍偷学本领，22岁开始行医。）
　　3、　自由读第二自然段，说说“完善“一词你怎样理解？
　　讨论：李时珍为什么要重新编写一部比较完善的药物书？
　　投影；
　　从“他想，病人吃错了药，那多危险啊，”你看出了什么？
　　（看出李时珍处处为病人着想，医德高尚。）
　　议；这段讲了什么？
　　（李时珍决心重新编写药物书。）
　　4、　指名读第4自然段，其余人边听边画：
　　在采药中，李时珍遇到哪些困难？用“_____”画出，他怎样做的？用“…”画出。
　　读句子，体会意思；
　　投影；（1）他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了产药材的名山。
　　（意思是：他不怕环境艰险，不怕气候恶劣，勇于吃苦。）
　　（2）许多药物他都亲口品尝，判断药性和药效。
　　（意思是：他敢于实践，不顾个人安危，医德高尚。）
　　口头填空，并说说这些数字说明了什么？
　　李时珍走了（　　　）里路，访问了（　　　　）个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到许多书本上没有的知识。
　　（说明他做了大量的调查研究，学到了知识，积累了经验，为写书做了充分的准备。）
　　有感情地朗读，说说这段的主要内容。
　　（为写书，李时珍亲自采药，访问百姓。）123456789101112131415161718192021
　　5、　自学第5自然段，填空：（投影）
　　他整整花了（　　）年，终于编写出了一部著名的药物书――《本草纲目》。
　　这部书有（　　　）字，记载了（　　）种药物，是一部伟大的著作。
　　议：这些数字说明了什么？
　　（说明编写时间长，字数多，内容丰富，包含的药物多，比较完善。）
　　齐读，说说主要内容；
　　（李时珍终写出了《本草纲目》。）
　　四、指名分段；
　　为什么说《本草纲目》是一部伟大的著作？你敬佩他什么？
　　（这本书一百多万字，一千八九百种药物，流传世界。）
　　五、指导分段；
　　1、回忆各自然段意，思考：哪几个自然内容跟编写《本草纲目》有关系？
　　（三、四、五自然段）
　　2、点拔；这几段讲的都是编书的事，分别讲了著书的原因、准备、结果，因此可以把他们归并在一起，成为一段，这就是我们今天要学习的归并自然段内容分段的方法。
　　3、讨论：全文可分为几段？理由是什么？
　　（第一段：（1）；　　第二段：（2）；　　第三段：（3――5）
　　4、小结；用归并自然段内容的方法给课文分段，要先读懂课文，概括出每个自然段的意思，再把讲同一个意思的几个自然归并起来就可以了，如果一个自然讲的是一个意思，可以单独分为一段。
　　六、有感情地朗读课文。

　　板书　　　　　　　　　　李时珍
　　　　　　1、立志行医　　　　　―――　一、立志行医
　　　　　　2、偷偷学医　　　　　―――　二、偷学本领
　　　　　　3、决心编书　　　　　
　　　　　　4、采药访问　　　　　　　　　三、编写药书
　　　　　　5、写《本草纲目》　　

　　课堂练习
　　　１ 、组词；较（　　）　珍（　　）　编（　　）　猎（　　）　纲（　　）
　　　　　 　　　效（　　）　诊（　　）　遍（　　）　错（　　）　刚（　　）
　　　　　　　xing (　　　)　　　　　　zai (　　)　　　 　　　lei (　　　)
　　　　　　行　　　　　　　　　　　载　　　　　　　　　　　累
　　　　　　　hang(　　　)　　　　　　zai (　　)　　　　　　　lei (　　　)
　　　２仿写句子：例：李时珍不但在治病的时候注意积累经验，还亲自到各地去采药。
　　　　（１）赵明不但喜欢打乒乓球，还（　　　　　　　　　　　　　　　）。
　　　　（２）不但……不……、

李时珍简介

李时珍，字东壁，晚年号濒湖山人。公元１５１８─１５９３年（明正德十三年─万历二十一年），明代蕲州（今湖北省蕲春县）人。是我国古代杰出的科学家之一。他在医药学方面的巨大贡献，近四百年来，一直为国内外人士所称颂。他的名著《本草纲目》，不仅是一部总结我国明以前药物学知识和经验的巨著，而且也是一部具备了初期植物形态分类学内容的伟大著作。

　　李时珍出身于世代业医的家庭。祖父和父亲李言闻都是热心替人诊治疾病的医生。由于受家庭和环境的影响，时珍自小就爱好和熟悉草木虫鱼的学问。他聪明好学，很小的时候，就能够把大段难懂的《释鸟》、《释兽》等文章背诵如流。

　　李时珍虽然自年轻时候起，就热爱医学，但也确实看到官僚、乡绅、豪商，轻视、欺侮他父亲的情景，加上他父亲的压力，最初也曾想通过科举，实现他父亲对他的期望。但是通过三次去省城武昌应试失败之后，便决心按照自己的意愿──学医，并从医药学方面求得发展──开始走自己的道路。123456789101112131415161718192021

　　在李时珍的决心请求和保证面前，父亲同意了。从此，开始了他的医生生涯。在以后的年月中，他一方面刻苦钻研古人的医药学著作，一方面行医看病。由于他酷爱医学，勤奋好学，勇于实践，因此，在医学上的才华很快就显示出来了，很多疑难病症，经他治疗，大都能很快的得到解决。因为他医术精湛，在公元１５５６年（明嘉靖三十五年），被荐送到北京太医院。但在太医院他却没有受到应得的重视，官职很低，然而却使他有了一个很好的学习场所。在那里，他阅读和见识了不少在别的地方不能看到的书籍和药物。在太医院工作了约一年时间，他就托病辞职了。

　　公元１５６１年（明嘉靖四十年）左右，李时珍回到蕲州，至此，完全摆脱了官员生活，专心致志于《本草纲目》的编写工作和为群众医治疾病。

　　１５９３年（明万历二十一年），这位为我国医药学贡献了毕生精力的伟大中医药学家与世长辞了。李时珍死后，埋葬在蕲州瓦硝坝故居不远的雨湖南岸，近四百年时间了，他的墓址仍然尚在。

　　李时珍把他一生的主要时间和精力，都献给了中医药学事业。他除了为群众医治疾病之外，主要集中的体现在他的著作里。尤其是《本草纲目》之中。他通过亲身的医疗实践，深刻地认识到前代医药学家的辉煌业绩，同时，也看到了他们在理论上、观察上的缺点、错误，尤其是历代药物学著作"本草学"的很多缺点、错误。他认为如果对药物的解释混乱和分类失宜，就很容易把医生带到错误的道路上去。他在父亲的赞同下，立志把旧的"本草"，加以补充、整理。

　　“本草学”从《神农本草经》起，一直到宋朝唐慎微编着的《经史证类备急本草》为止，可以说是紧紧地衔接着前进的。但在《经史证类备急本草》之后，却没有大的发展，他便决定以《经史证类备急本草》为基础，把古人漏掉的，或没有发现的，以及经群众实践用之有效的药物补充进去，使天地万物能充分的得到应用。当时李时珍才只有二十几岁，学识和经验虽然已逐渐丰富，但与他的雄心宏愿远远不相适应，为了实现这一伟大的理想，据传他曾“读书十年，不出户庭”。

　　１５５２年（明嘉靖三十一年）李时珍三十五岁时，他在经过长时间准备之后，开始了《本草纲目》的写作。在编写过程中，他脚穿草鞋，身背药篓，带着学生和儿子建元，翻山越岭，访医采药，足迹遍及河南、河北、江苏、安徽、江西、湖北等广大地区，以及牛首山、摄山、茅山、太和山等大山名川，走了上万里路，倾听了千万人的意见，参阅各种书籍八百多种，历时二十七年，终于在他六十一岁那年（１５７８年）写成。这部伟大的著作，吸收了历代本草著作的精华，尽可能的纠正了以前的错误，补充了不足，并有很多重要发现和突破。

　　李时珍治学严谨，在《本草纲目》写成后，为了把这部书编写得更充实、更完备，又用了十多年时间，做过三次大的修改，每次修改，几乎都是推翻成稿，重新编写，直到大约１５９０年左右开始刊刻为止。

　　李时珍在治学上不畏强权，敢于坚持真理。在１５４５年前后，皇帝朱厚熜，不理朝政，妄想成仙，整天和一些方士鬼混，在宫中设立坛醮和炼金所，梦想炼成“不死之药”。在此影响下，各地方士的活动非常猖獗，炼制丹药的风气极为流行，使不少人竟然认真地服起丹药来。李时珍站在医生的立场上，实在看不下去，便冒着违犯统治者意志的危险，毫不掩饰的列举事实，把服食丹药的害处，讲给群众，使大家明白：方士的话不符合医药学的科学道理，食服丹药是愚昧的自杀道路。为了教育后人，他还把这些认识和思想写进了他的著作。123456789101112131415161718192021

　　坚持实事求是，重视调查研究，是李时珍治学精神的又一突出表现。他在研究工作中，遇到问题，总是看了又看，听了再听，不断思索，尽最大限度地去直接调查了解。他开始写《白花蛇传》的时候，最初在药贩子那里找材料，但当他知道贩子所收的蛇，不全是真品时，就亲自多次跑到出蛇的龙峰山去观察了解，结果他不仅很清楚地看到了白花蛇的形状，活动规律，而且，还了解到了有关白花蛇的炮制方法等。为了证实陶弘景说的"穿山甲能水陆两栖，白天到岸上把鳞张开引蚂蚁爬来，引来后闭上鳞跳入水中，让蚂蚁浮在水面，然后吞掉"这幺一句话，他不知花费了多少个日日夜夜，蹲在穿山甲出没的地方，进行其生态活动的调查，并亲自解剖了一只穿山甲，发现它的胃很大，胃里确实有一升多蚂蚁，证明它确是食蚁动物，但食蚁的方式与前说不同，是搔开蚁穴舐食蚁类的，纠正了前书的错误。为了研究清楚专供皇帝服用的"仙果"到底是什幺东西，他冒着杀头之罪，前往均州（今湖北省均县），采摘样品，亲口尝试，证实所谓"仙果"不过是仅具有生津止渴作用的普通椰梅。正因为他非常重视调查研究，看重第一手资料，因而使他的著作具有很高的科学性。

　　李时珍在艰巨的研究工作中，不仅"无书不读"，涉猎诸家，而且，深入群众"采访四方"，农民、渔夫、猎人、樵夫，既是他的朋友，又是他的老师，他向捕鱼的请教鸬鸶的生育方法和鱼狗子的穴居情况。他研究萍、苹、、的形态差别，农民们便把他们所知道的标本都采集来供他看。

　　其主要著作有：
　　１．《本草纲目》：成书于公元１５７８年（明万历六年），全书共５２卷，收载药物１８９２种（其中３７４种为历代本草所不曾记载过的），附图１０００余幅。他废除了古老的上、中、下三品分类法，而以水、火、土、金石、草、谷、菜、果、木、服器、虫、鳞、介、禽、兽、人体附着物等十六部门、六十类，对所载药物一一作了详细介绍。对每味药物，都尽可能地阐述了性味、主治、用药法则、产地、形态、采集、炮制、方剂配伍等，全书还附各类方剂１１０９６则。《本草纲目》大约从１５９０年由金陵（南京）书商胡承龙开始刻印刊行以来，至今已有六十多种版本。在国外也被译成日、英、法、德、俄、朝鲜、拉丁等多种文字出版。
　　２．《濒湖脉学》：成书于公元１５６４年（明嘉靖四十三年），一卷。论述脉象２７种，对于脉的体状、相类、主病，都以七言歌括的形式，作了较详尽的介绍。

　　李时珍一生著作很多，在医药学方面，除上述《本草纲目》、《濒湖脉学》之外，还有《奇经八脉考》一卷（１５７２年成书）、《食物本草》二十二卷、《集简方》、《白花蛇传》、《五脏图论》、《命门考》、《命门三焦客难》、《濒湖医案》等书。

从张仲景到李时珍

　在祖国医学的历史长河中，曾涌现出无数杰出的名医。他们或在理论上有所建树，或在临床上疗效卓著，或以经典巨著嘉惠后世，或以高尚医德为人民所称颂。其中有两位举世闻名的医学伟人，这就是东汉的张仲景和明朝的李时珍。

　　张仲景，名机，南阳郡(今河南南阳)人，约生于汉桓帝和平元年(公元150年)，卒于汉献帝建安24年(公元219年)。他从小好学深思，博览群籍。当他从司马迁的《史记》中读到扁鹊治虢太子尸厥证的故事时，深深地为扁鹊“起死回生”的神奇医术所倾倒，激起了他对医学的浓厚兴趣。123456789101112131415161718192021

　　张仲景生活在东汉末年，那时候天下大乱，战火纷飞，人民生活颠沛流离，瘟疫大为流行。张仲景的家族原有200多人，堪称大族，然而从汉献帝建安纪年(公元196年)以来10年之中家族染疫而死的竟然达到2/3的惊人数目，其中患外感病死的，又占了7/10。于是，张仲景立志研究医学，以解救人民的疾苦。他一开始向同族的张伯祖学医，由于聪慧过人，勤奋好学，所以没过多久就青出于蓝，医技盖过了他的老师。在学医和行医过程中，他“勤求古训”、“博采众方”，并结合自己长期积累的临床经验，写成了《伤寒杂病论》一书。这部书包括伤寒和杂病两部分，可惜由于战乱等原因，原书至晋代已多散失。

　　到了公元3世纪，晋代太医令王叔和将之重新搜辑整理，并将原书内容1/2，后又经北宋林亿等人校正，遂成为今天通行的《伤寒论》和《金匮要略》这两部中医经典。《伤寒杂病论》是我国最早一部理论联系实际的临床诊疗专书。它对于伤寒病(古代所说的“伤寒”是一切外感热病、疫病的统称)的治疗，首创太阳、少阳、阳明、太阴、少阴、厥阴等六经辨证论治的原则和方法；在杂病方面，倡导以阴阳、表里、寒热、虚实“八纲”来进行综合分析和归纳，并例示了汗、吐、下、和、温、清、补、消、祛痰、化瘀等多种治疗法则和有效方药，从而奠定了中医辨证施治的基础。

　　书中所列300多方，大都配伍精当，主治明确，有不少已经现代科学证实，后世医家按法施用，每能取得很好疗效，因而被誉为“众方之宗，群方之祖”，统称为“经方”。为此，张仲景也被后世尊为医圣。

　　后世，张仲景的声誉远远超越了国界，特别是在日本、朝鲜和东南亚一些国家，影响很大。今天日本的汉方处方和成药制剂中，大部分仍是正宗的张仲景经方。张仲景除著有《伤寒杂病论》外，还写了很多医书，可惜都已失传。

　　张仲景之后，明代李时珍以划时代的巨著——《本草纲目》震动了医坛，从而被尊为集中国药学大成的又一“圣人”。李时珍字东璧，晚年号濒湖，明武宗正德十三年(公元1518年)出生于湖北蕲州，卒于明神宗万历二十一年(公元1593年)。由于他生长在一户世代业医的人家，所以从小受到家庭的熏陶，即使后来他父亲——当地名医李言闻一再督责他精研四书五经，以期出人头地，光耀门庭，可是到了后来，时运不济，三次乡试都落了选的李时珍，还是继承家业，走上了当时被人看轻的研习医药科学的道路。

　　经过父亲的亲授和实践的锤炼，李时珍的医术日益长进，逐渐名闻遐迩。明嘉靖年间，封藩在武昌的楚王朱英礆听说他医术高超，就聘他为王府掌管“良医所”事务。不久，又被楚王推荐到京城，在太医院里当了一名御医。太医院是歧黄名家荟萃之地，通过与各地名医的接触共事，大大丰富了李时珍的阅历。同时，浩瀚的皇家藏书，道地的御用药材，又使他开拓了视野，增长了见识。这些都为他日后编写《本草纲目》创造了有利的条件。

　　然而，太医院的工作，并非李时珍生平所愿，他感到终日为皇室服役，有悖于济世救人的志向。于是在任职一年后，便托病辞归故乡。在长期医疗实践中，李时珍发现以往本草书中有不少错讹，而且在某些用药经验方面也已不适应当时的需要，于是立下了重修本草的宏愿。他研读了大量的医药专书，并博览凡与药物有关的资料。李时珍并不满足从书本所得的知识，在多年寒窗苦读之后，就药物研究的问题，广泛地向农夫、渔民、猎户、樵夫，以及众多民间医生请教，并躬亲实践，深入实地作种种必要的考察。如为了掌握蕲蛇的第一手资料，他冒着生命危险，几次攀登龙峰山，直到实地看清了蕲蛇特征，并作了真实记录为止。123456789101112131415161718192021

　　在研究考察药物过程中，他纠正了旧本草存在的许多谬误。他对待医药研究，始终以科学实践为依据而不迷信邪说。如“水银”这味药，《神农本草经》说能久服成仙，葛洪《抱朴子》也说是长生之药，而他则力辟其谬，认为水银是剧毒的药物，历代很多文人、达官因为相信术士的宣传而服之而死，认为本草书籍不应当妄加记载。由于李时珍具有这种严谨的科学态度和实事求是的精神，所以才使《本草纲目》能够成为对世界药物学发展产生深远影响的一部巨著。

　　为了完成这部药物学巨著，李时珍倾注了毕生的精力和心血，其足迹几乎踏遍了湖北、湖南、江西、安徽、江苏、河南、河北、山东、福建、广东等地的山山水水，并参考了总越千家的古籍文献。在将近30年的时间里，前后三易其稿，可谓艰苦备尝。此后待到《本草纲目》最终编定完稿，他已从生气勃勃的青年，变成一个60开外，精力耗尽，头鬓斑白的老者了。《本草纲目》系统而又全面地总结了我国明代以前的药物学成就。全书近200万字，将所收1892种药物(其中374种是李时珍发现而新增的)划归16部、60类分述。书中附方达10000余首，插图1000多幅。每种药物之下，依次分为释名、集解、正误、修治、气味、主治、发明、附方等项，可谓条分屡析，内容赅备。

　　《本草纲目》的巨大成就，不仅表现在药物学方面，而且还旁及天文、地质、化学、植物学等方面，堪称我国古代百科全书。该书问世后，学者无不叹为观止，备加称赏。自16世纪在金陵刊行后，陆续翻刻的中文版本不下60版，而且还不包括以《本草纲目》为蓝本而加以节选、改编、阐释、补订的各种续编或简编本。不仅如此，《本草纲目》还先后有了日、朝、德、法、英、俄、拉丁等文字的译本，产生了极为广泛的国际影响。医圣李时珍的名字，不仅在我国医药史上闪耀着熠熠光辉，而且还不容置疑地载入了世界科学伟人的名录。

《李时珍》教学实录之一

一、导言
　　师：同学们，我们的祖国地大物博，人口众多，有五千年悠久的历史，有光辉灿烂的文明文化，在漫长的五千年历史长河中，涌现了无数伟大的政治家、思想家、文学家、科学家，他们是中华民族的骄傲，是我们学习的榜样。他们有的虽然离开我们很久很久，但他们的动人事迹代代相传，他们的光辉思想、崇高品质永远值得我们学习发扬光大。我们今天这堂课要了解和学习的是谁呢？
　　（板书）李时珍。
　　二、出示像片、介绍人物
　　你们见过李时珍的像片吗？请看。（提示像片）
　　师：谁能用黑板上的词语说说李时珍是怎样的人？
　　出示小黑板（１）
　　湖北蕲春《本草纲目》药物学家医学家
　　生：我国著名的医学家和药物学家李时珍是湖北蕲春人，他写了一本书叫《本草纲目》。
　　生：出生在湖北蕲春的我国著名的医学家和药物学家李时珍，他写了一本书叫《本草纲目》。
　　生：李时珍是出生在湖北蕲春的我国著名的医学家和药物学家，写了一本书叫《本草纲目》。
　　师：大家说得都非常好！那么现在谁能把“《本草纲目》”这个词放在句子的最前面再说一说？
　　生：《本草纲目》是由出生在湖北蕲春的我国著名的医学家和药物学家李时珍编写的。
　　三、检查预习
　　１、指名分节读课文。123456789101112131415161718192021
　　要求：读准音，不添漏字。
　　思考：课文主要写李时珍什么事？
　　２、出示小黑板（２）
　　那时候，行（xing hang）医是受人鄙视的行(xing hang)业。
　　师：多音字读哪个音？是第一个击一下掌，是第二个击两下掌。
　　（学生选择击掌，教师划去错误的拼音。）
　　师：“行医”是从事医生的职业或做医生的意思，“行业”指职业。“世代行医”指什么？“世代行医”指世世代代，一代一代都做医生。
　　师：“鄙视”是什么意思？
　　生：“鄙视”是轻视、瞧不起的意思。
　　师：出示小黑板（３）：
　　有一回，父亲遇到个疑难病症，一时想不出有效的药方，李时珍轻声地说了一个古方，父亲一听，正是对症良方。
　　师：三个带点词相同在哪里？不同在哪里？
　　生：都有“方”，都是药方。
　　生：“古方”指古老的药方。
　　生：“对症良方”的“良方”指好的药方。
　　师：“对症良方”的“症”指什么？
　　生：这个“症”指疑难病症。
　　师：“疑难病症”是什么意思？
　　生：难治的病，难以判断的病。
　　师：这两段话在哪一小节？
　　生：第二小节。
　　师：请一位同学读第二小节，大家思考：
　　为什么李时珍能说出良方？
　　生：因为他学医时处处留心，暗自记下许多药方。
　　（处处留心，暗自记下）
　　师：正因为如此，父亲同意他学医，这一节写他学医。
　　（板书：学医）
　　师：本文主要写了李时珍什么事？
　　生；这篇文章主要写李时珍立志学医，写《本草纲目》。
　　四、分节读课文，说出各节意思
　　师：两大组读一、二节，想想第一节讲什么。
　　师；第三大组读第三小节，想想第三小节讲什么。
　　师：第四大组读第四小节，想想第四小节讲什么。
　　师：齐读最后一节，说说这一节讲什么。
　　师：哪几节同编书有关？可合并为一段，课文重点写编书。
　　五、讲读重点段
　　师：请一位同学读第三节。
　　思考：这一小节共有几句话，每句话讲什么？
　　（读后提问）
　　师：这一节共几句话？
　　生：共有四句话。
　　师：分小组读四句话，再思考提问。
　　师：现在教师先讲第一句，另外三句话等会儿请同学上讲台讲。
　　这一句说了李时珍在行医的同时研究药物。用上“一面----一面——-”连接“行医”承接上文研究“药物引起下文，起过渡作用。
　　另三句证讲什么？（请三位同学上么讲）
　　生：第二句讲了李时珍发现的药物收有缺点。
　　生：第三句讲他想病人吃错了药多危险。说明他时时想着病人。
　　生：第四句，讲他决心编一本比较完善的药物书。
　　师：“完善”指什么？
　　师；李时珍为什么要编一本比较完善的药物书？
　　生：为了病人不吃错药。
　　生：因为旧的药物书有许多缺点。
　　生：因为李时珍处处想着病人，他有高度的事业心、责任感，不愿见到病人因吃错药而治不好病甚至危及生命，所以决心编一部比较完善的药物书。
　　六、练习
　　1、组词接龙。
　　2、出示小黑板（4）
　　药______ 药_______ 药______ 药_________
　　_______方________方_______方_________方
　　（1——4组)说“药”，（5—8组）说“方”，每人说一个，先说书上的，再扩展书外，小组讨论。123456789101112131415161718192021

　　　　　　　　　　　　　　　第二教时
　　一、复习检查
　　师：（出示小黑板）请看半分钟后填写，注意记忆方法。
　　　　本草纲目　医学家　药物学家　药方　世代行医　古方
　　　　疑难病症　对症　良方　药材　药性　药效　完善　救死扶伤
　　师：请同学互相批改。（出示小黑板）
　　师：请填对8个以上的举手。请填对最多的报。
　　师：请最多的同学介绍经验。（怎么记忆的）
　　生：我是用的归类法。先记有“药”字的词：药方、药材、药性、药效；再记有“方”字的词。
　　生：我是记每个词的开头第一个字。
　　　　导读第四节
　　师：谁来说说我们学习第3节的方法？
　　生：读课文思考这一小节几句话。每句话讲什么。
　　师：用学习第三节的方法学习第四节，小小班讨论交流。
　　师：这一节共几句话？（5）
　　（出示小黑板）
　　李时珍为了写这部书，不但在治病的时候注意积累经验，还亲自到各地去采药。他走了上万万里路，拜访了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。
　　师：李时珍为写书作准备，做了三件事，只要两句话就行了，你们读一启遍。
　　（学生读时教师圈：积累经验；采药；拜访）
　　师：中间三句话不写可以吗？为什么要写这三句话？
　　生：这三句话不能不写，这样写具体。
　　生；这样写突出李时珍在采药过程中不怕艰苦，不怕危险，踏实工作，对人民高度负责的精神。这三句话一定要写。
　　师：课文具体地写了李时珍在采药过程中不怕困难、不畏艰险的动人事迹。赞扬了他的可贵精神，突出了人物形象。这三句话不能不写。让我们以赞美的语气读这三句话。
　　师；再请同学们插图，想想：这是李时珍在向谁请教？从何见得？
　　生：这是李时珍在向樵夫请教。我从图上画的樵夫背上的柴禾看出来。
　　师：讲得对，李时珍不耻下问，向各行各业的人学习请教，为的是编写好《本草纲目》。
　　二、导读第五节
　　（指名读第五节）
　　师：为什么说《本草纲目》是伟在的著作？
　　生：因为写这本书用了２７年的时间。（板书：时间长）
　　生：因为这本书字数多，有一百多万字。（板书：字数多）
　　生：这本书内容丰富，记下了一千八九种药物。（板书：内容丰富）
　　生：这本书流传广，已译成几国文字。（板书：流传广）
　　三、总结
　　１、梳理内容
　　师：这篇课文写李时珍从小立志学医，在行医过程中发现药物书有许多缺点，他怀着对人民负责的精神，决心重编新药物书，作了认真准备，终于写成。反映了他为人民不怕艰苦、不怕危险、踏实认真，一心为人民的好思想、好品质。
　　师：请大家读全文，提出不懂的问题。
　　（出示小黑板）
　　因为李时珍＿＿＿＿＿所以立下为穷人治病的志愿．
　　因为李时珍＿＿＿＿＿所以他父亲同意他学医了．
　　因为李时珍＿＿＿＿＿所以他决心重新编写一部比较完善的药物书．
　　因为《本草纲目》这部书＿＿＿＿＿所以说是一部伟大的著作。
　　师：请同学们在小小组进行说话练习，等会儿由一个小小组的四个人上台讲。
　　四、扩展
　　师：李时珍刻苦钻研、潜心研究的事迹很多，就拿书上讲他走了上万里路，拜访了千百个医生、农民123456789101112131415161718192021
　　就可知道这里有许多故事，同学们一定还想知道，教师向大家推荐课后阅读――《扩展阅读》。

《李时珍》第二课时教学实录

一、教学内容：九义教材小学语文第六册第85页
　　二、教学目的：
　　　1．理解课文内容，了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家，编写了“东方药物巨典”——《本草纲目》。
　　　2．培养学生发现问题、解决问题的自学能力。
　　　3．学习李时珍一心为病人解除痛苦而学医的好思想。
　　三、教学重点、难点：
　　　1．着重理解李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书和他怎样为编写做准备。
　　　2．在理解课文内容的过程中揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情。
　　【教学过程】

　　师：（出示《本草纲目》）老师这里有一部《本草纲目》，分成上下两册，你们知道这部书里记载了什么内容吗？
　　生：书里记载的是一些药物。
　　师：所以这部书被称为一部药物书。你们知道“本草”师什么意思？“纲目”又表示什么吗？
　　生1：“本草”是指中草药。
　　生2：“纲目”是指按顺序写下来。
　　师：“本草”是中药的统称，很多同学认为中药就是草药，其实不是。中药中除了我们平时所说的草药以外，还有药用矿石，药用动物，以及一些水、火、土等等，“纲目”是指将中药进行分类。《本草纲目》共分16部，60类。有果类、谷类、鱼类、木类、兽类等。今天这节课我们就来学习李时珍编写本草纲目这部分内容。
　　师：请同学们认真读4—7段，读完后，老师有两个问题请你们回答，想答好这两个问题吗？
　　生：想。
　　师：想答好问题，你们就要仔细读课文，一边读一边想读了每一段每一句你能提出哪些问题这些问题应该怎样解答请同学们用自己喜欢的方式读书一边提问一边思考一边读。
　　生：读课文。
　　师：课文都读完了，是不是等着老师提问呢？但是我先不问，我想先请同学们来猜一猜我会提什么问题？
　　生：为什么李时珍要重新编写一部完善的药物书？
　　师：你是读了第四段以后提出的，是从编写的原因来提问，这个问题你解决了吗？
　　生：没有。
　　师：谁能帮他解决？
　　生：我来帮助他。因为李时珍不想让那些得病的人吃错了药而死去，所以想重新编写一部完善的药物书。
　　师：你是从哪句话看出来的？
　　生1：我是从第四段中看出来的。
　　生2：我来补充。他为人民着想，他不想让无辜的人死去。
　　生3：他想这本药物书上有许多错误的地方。有许多药物没有记载，有许多药物只记了名称，没有说明形状和生长情况，还有些药物记错了药性和药效。
　　师：同学们都用书上的语句回答，能用概括的语句来回答吗？生1：有缺点。
　　生2：不完善。
　　师：是的，我们回答问题不仅能从书上找语句回答，还要学会概括地回答问题。我们一起读一读第四自然段。
　　师：刚才这位同学提的问题非常好，一下子就问到了编写的原因，但这不是老师想提的问题。谁再来猜猜老师想提什么问题？
　　生：他是怎样写这部书的？
　　师：这个问题你解决了吗？
　　生：没有。
　　师：这个问题问得非常好，也就是说他要做哪些准备工作呢？请大家再读读第5自然段，想想他要做哪些准备工作，标上序号。123456789101112131415161718192021
　　生1：他拜访了许多医生、老农、渔民和猎人。
　　师：你能用更简练的话来说吗？从“拜访”这个词可以看出李时珍怎么样？
　　生2：李时珍非常虚心。师：对，你可以用4个字来概括吗？
　　生3：虚心学习。
　　生4：虚心求学。
　　生5：虚心请教。
　　师：对，看来同学们的语言比较丰富。这是他做的其中一项准备工作，还有吗？
　　生：李时珍不但在行医的时候注意积累经验，还亲自到各地去采药。
　　师：你能用4个字来概括吗？
　　生1：积累经验。
　　生2：各地采药。
　　生3：他还亲口品尝许多药材，判断药性和药效。
　　生4：我有个问题，为什么李时珍去拜访老农、渔民和猎人？
　　生5：因为有些知识是医生不知道的。渔民、猎人会知道山上、水里有哪些药材，所以李时珍要向他们请教。
　　师：同学们提了很多问题，但还不是老师想提的问题。你还能提出什么问题吗？
　　生：李时珍为什么22岁才给人看病？
　　师：你想让他几岁开始给人看病？10岁？8岁？可能吗？我们知道医生是要对病人高度负责的，在给人看病之前必须要具备丰富的知识，学习大量的知识，就像同学们现在做在这里学习，就是为了长大后更好地为国家出力。
　　生：《本草纲目》是怎样的一本书？
　　师：这个问题你解决了吗？大家一起读一读第7自然段。你读懂了什么？
　　生1：《本草纲目》有一百多万字，记载了一千八百多种药物，每一种都有图。
　　生2：我查过资料，《本草纲目》有190万字，记载了1892种药物，1100多幅图，被译成了日文、朝鲜文、拉丁文、英文、俄文、法文。
　　师：你们认为《本草纲目》是一本怎样的药物书？
　　生1：伟大的药物书。
　　生2：完善的药物书。
　　生3：著名的药物书。
　　生4：独一无二的药物书。
　　生5：举世无双的药物书。
　　生6：前所未有的药物书。
　　师：英国著名的科学家达尔文称赞《本草纲目》是“古代中国的百科全书”。
　　师：刚才同学们提的问题都非常好，有的问编写的原因，有的问编写的准备，有的问最后的结果，大家都抓住了人与物的联系，提出了关键性的问题，说明同学们非常会提问题，但还不是老师想提的问题。想听老师的问题吗？
　　生：想。
　　师：读了4—7段，哪些语句最能打动你，为什么？有些同学一听，这么简单，其实要想打动大家是很不容易的，先请同学们练习。哪些同学准备好了？
　　生：他不怕山高路远，不怕严寒酷暑，走遍了出产药材的名山。我认为这句最能打动我。
　　师：为什么这句打动你？
　　生：因为他不怕困难，到过很多地方采药。
　　师：他到过哪些地方呢？
　　生：他到过江苏的矛山，湖北的武当山，江西的庐山，安徽的黄山，河南的云台山。
　　师：李时珍的足迹遍及大江南北。谁来读一读？
　　生：他走了上万里路，拜访了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了许多书本上没有的知识。因为李时珍为病人着想，虚心向别人请教，所以我认为这句最打动我。
　　师：其实李时珍在《本草纲目》之前，已经花了整整10年时间阅读了800多种药物书，由此可见，这本书不仅凝聚着李时珍的心血，还有谁的智慧？生：老农、父亲、渔民、猎人。师：《本草纲目》不仅是李时珍毕生的心血，也是我们古代劳动人民智慧的结晶，更是全世界人民的宝贵财富。大家一起读一读。123456789101112131415161718192021
　　生：他还亲口品尝了许多药材，判断药性和药效。我认为这句最打动我，因为李时珍品尝药材是有生命危险的，但是他为病人着想，不怕危险。
　　师：为了减轻受伤的人在接受治疗时的痛苦，他亲身进行试验，服食具有麻醉作用的曼佗罗花散，以致昏迷过去。谁再来读一读？
　　生：花了整整27年，他终于编写成了一部新的药物书。我觉得李时珍非常了不起，花了这么长时间，才编写成《本草纲目》。
　　师：是的，李时珍经过27年的艰苦劳动，终于在他61岁完成了《本草纲目》的编写，但他并没有就此止步，又经过十余年的修改，先后三易其稿，才将这部规模空前的药物学著作最后定稿。大家一起读一读。
　　师：老师的第二个问题是“李时珍写成了《本草纲目》，别人会对他说些什么？”请同学们自己先练习。
　　生1：病人会感谢他，对他说：“李时珍啊，你真了不起，多亏了你的这部《本草纲目》才让我重新得到了健康。
　　生2：医生会对他说：“李时珍啊，有了这本《本草纲目》，我们给病人看病就不会再用错药了。”
　　生3：病人的家属会感谢他，对他说：“是你使我们的亲人脱离了生命危险，你是我们的救命恩人。”
　　生4：病魔会对他说：“李时珍，我真恨你，是你把我的兄弟姐妹都杀死了，但我不会就此罢休的，我回再回来报仇的。”
　　师：你说得真好，你从另一个方面来突出李时珍的伟大成就，同时也告诉我们，我们今后的任务还很重，还要不断努力，与新的病魔作斗争。

　　板书：
　　　　　　　　　　　　　　编写原因: 不完善
　　　　21 　　　　　　　　　　　 　　积累经验
　　　　李　　　　　　　　　　　　　　各地采药
　　　　时　　《本草纲目》　编写准备: 虚心求教
　　　　珍　　　　　　　　　　　　　　亲尝百草
　　　　　　　　　　　　　　27年完成: 世界流传

　　【教学反思】
　　《李时珍》是小学语文课本第六册第六单元的一篇讲读课文，也是一篇传统课文，为达到“老文新教，常教常新”的目的，我在设计时以创新教学为理念，注意培养学生提出问题、解决问题的兴趣、方法和能力，用新的观念教学传统教材。这课书分三课时完成，我上的是第二课时，内容是4-7节，李时珍编写《本草纲目》这部分内容。
　　1．全员参与，主动探究。在“自主探究，初解文意”这一环节中，教师让学生猜猜老师会提什么问题，学生的积极性得到了极大的调动，充分体现了学生的自主权。
　　2．创设情境，发展语言
　　（1）以读为本，感悟语言；在课堂教学中，采用齐读、默读、自由读、小组读、竞赛读等方式让学生充分感悟语言。
　　（2）抓住词语，活化语言；学生能够运用书上的词语，但如何提炼语言还需要教师的指导，因此我抓住“拜访”中的“拜”字让学生体会李时珍的“虚心求教”，抓住“亲口品尝各种药材”引导学生体会李时珍亲口品尝的药材很多，可以概括成“亲尝百草”，教会学生学会概括和提炼的方法。
　　（3）拓展想象，运用语言；在口语交际这一环节中，极大地丰富了学生的语言，同时也让学生运用语言来表达自己对李时珍的敬仰之情。

　　【教学评析】（七星区育才小学彭红）
　　本课设计了三个环节：
　　一、从《本草纲目》这部药物书入手，带着学生走近四百多年前的李时珍。《本草纲目》这部书无论从内容还是题目的含义对于学生都是比较陌生的，让学生对《本草纲目》有一个大致的了解，增添感性认识，就为下面的学习作好了铺垫。123456789101112131415161718192021
　　二、自主探究，初解文意
　　这一环节中，教师主动放弃老师发问的“专利”，而是采用“你们猜猜老师会提什么问题”的方法，一方面调动学生发现问题、提出问题的兴趣，另一方面也充分发挥了学生的自主性，体现了学习自主权。
　　在这部分教学中，学生能够发现问题、提出问题，也能分析问题，解决问题，在合作学习中展现了完整的逻辑过程，自学能力也得到了提高。同时，学生是“学”的主体，教师是“导”的主体，教学的双主体作用在这个环节中也有所体现。
　　三、自读自悟，情感升华
　　全日制义务教育《语文课程标准》中指出，中年级的学生要能初步感受作品中生动的形象，体会文章的思想感情。因此教师在学生初步读懂课文的基础上提出了两个大问题：
　　1．课文中哪些语句最能打动你？这样既避免了过多的“繁琐分析”，又引导学生深入课文，品词析句，使学生从原本枯燥的文字中领悟到了李时珍的伟大精神。
　　在这部分教学中，学生能够找到感受最深的语句，通过感情朗读，品词析句，说出自己独特的体验、感受，张扬了个性，焕发出他们的生命活力。同时教师注意了师生的“互动”，相机地出现一些背景资料，提供了一些学习路径，丰富他们的学习能源，让他们的思维得到可持续发展。
　　2．李时珍写成了《本草纲目》，哪些人会感谢他？使李时珍对病人高度负责的崇高思想逐渐沁润到学生的心田，陶冶了情操，净化了心灵，并通过口语交际达到积累、运用、内化语言的目的，提高语言的表达能力。
　　这个问题给学生创设了开放的思维空间，课堂中学生思维活跃，不仅想到了医生、病人、亲属，甚至想到了病菌，从不同的角度感受李时珍的伟大，让李时珍的生动形象永驻心间。

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