【《燕子》第二课时教学视频】《燕子》第二课时教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】

一 教学目标
　　1．学习2，3自然段，运用“单元提示”中的方法读懂长句。
　　2．指导感情朗读这两段。
　　二 教学过程

　　1． 复习朗读词语
　　　　俊俏　剪刀　吹拂　舒展　聚拢　伶俐
　　　　偶尔　光彩夺目　　百花争艳　　波光粼粼
　　2、齐读第一段，说说这段讲了什么。
　　3、回顾学法。
　　4、学习第2自然段。
　　（1）默读这一段，想想这一段主要讲什么？数一数有几个长句子？（3句）
　　（2）挑选你喜爱的一句，多读几遍，并按“单元提示”上的方法自己学。
　　（3）反馈自学情况，相机点拨。
　　　 ① 指名读自己喜爱的句子，说说为什么喜欢？
　　　 ② 说说自己是怎么学的。
　　　　　微风吹拂着千万条才舒展开黄绿眉眼的柔柳。
　　　　　“千万条”、“才舒展开”、“黄绿眉眼”这些词有什么作用？（说明数量多、颜色美、新芽的可爱。）
　　（4）指导学生带着喜爱、赞美的情感去读句子。
　　 　　青的草，绿的叶，各种色彩鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。
　　　① 按“学法”学习句子。
　　 　　草、叶、花形成了春天。
　　 　　“春”、“绿”、“各种鲜艳”（颜色）“光彩夺目”（整体的特点）
　　　　 “赶集似的聚拢来”（多）
　　　② 指导感情朗读，并按上述方法同桌一起学。
　　 　　伶俐可爱的小燕了从南方赶来了，加入这百花争艳的盛会，为春光增添了许多生趣。
　　（5）感情朗读第2然段。
　　5、学习第3自然段。
　　（1）小组交流自学。
　　（2）汇报自学情况。
　　 　　在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，卿的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。
　　 ① 燕子飞到高柳下。
　　 ② 其余的一些词写出了燕子飞行的环境及动作轻快敏捷。（与课后题2联系回答。）还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。
　　 ③ 燕子的剪尾或翼尖沾一下水，小圆晕荡漾开去。
　　 ④ 掠过（飞行时的美姿），“波光粼粼”、“一圈一圈”（湖面美），“偶尔”（动作的轻巧）。
　　（3）有感情地朗读第3自然段。
　　（4）用自己的话说说燕子飞行是轻快敏捷的动作。
　　　　 指名范说——自由准备——指名说
　　6、朗读2、3自然段。
　　（1）课文2、3自然段讲了什么？我们是怎么来学习的？（小结主要内容及学法）
　　（2）用赞美、快乐的语气来读这两段。
　　7．课堂作业：
　　 （1）摘录自己喜欢的句子。
　　 （2）缩句练习。

教学目标：
　　1、通过课文中优美句子的理解，感受燕子的美，欣赏春光的美，体会春天给人们带来的愉快的心情和蓬勃向上的力量，渗透环保教育。
　　2、学习第一、三、四自然段，能理解长句子的意思，有感情朗读课文。
　　教学过程：

　　一、创设情境，复习引入
　　　1、看图（春光图，画面中没有燕子）
　　　2、这么美的春光图，谁想用大文学家郑振铎写的句子来赞美一下。
　　　　（指名）
　　　　让我们大家再一次大声地来赞美一番。
　　　3、请大家再仔细研究一下这幅图，是否还有美中不足，缺少了什么呢？
　　　　（学生回答）
　　　　为什么要增添燕子？（学生讨论）1234
　　　　板书：静—静中有动
　　二、学习第一段
　　　1、那我们各小组再给上节课画的画增添几只燕子吧！怎么画？请大家认认真真读读第一段，其实呀，这一段读好了，你不但能画小燕子，今后写小动物外形也不成问题。
　　　2、学生画
　　　3、欣赏画面
　　　　师：哪些小组愿意把这副有小燕子加入的春光图请大家欣赏？
　　　　　　你们能说说为什么这么画吗？
　　　　重点引导学习：
　　　　　乌黑光滑的羽毛。（乌黑说明颜色黑。“光滑”呢？仅仅只是黑吗？）
　　　　　俊俏轻快的翅膀。（什么是“俊俏”？我们平时还可以说谁俊俏？作者说小燕子的翅膀俊俏，可见他非常——）
　　　　　剪刀似的尾巴。（形状）
　　　4、哦，你们真了不起！读懂了课文，还画了这么活泼可爱的小燕子。看来，课文一定写得很美，谁愿意用朗读表现燕子的美？
　　　5、请大家也用自己最喜欢的方式美美地来读一读，并找一找你觉得哪个字用的最妙？
　　　　（凑这个字用的好，让我们觉得小燕子活泼可爱，十分伶俐，用其它词就没有这样的形象，不能刻画得这样惟妙惟肖。）
　　　6、可见，作者十分喜爱燕子，让我们再一次朗读，读出对小燕子的赞美吧！
　　　7、你能用自己的话概括这一段主要写什么吗？
　　　8、你还有什么问题吗？
　　三、学习第三段
　　　1、师：燕子的外形真美，老师已经迫不及待想领略燕子的其它美，你们想吗？
　　　2、请细细品读第三节，划出你认为表现燕子美的句子，再多读几遍，想想你能体会到什么？然后可以与同桌交流。
　　　3、学生自由朗读同桌交流。
　　　4、讨论：
　　　　在微风中，在阳光中，燕子带着它剪刀似的尾巴，斜着身子在天空里掠过，“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。
　　　　师：这是一个长句子，你读懂了吗？
　　　　主要写燕子飞到高柳下。其它词语呢？写出了什么？
　　　　“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又快有轻的感觉。杜甫曾经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出恶劣燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。
　　　　“掠过”你体会到什么？
　　　　“唧”的一声，已经由这边的稻田上，飞到了那边的高柳下。你又体会到什么？
　　　　比较句子：
　　　　如果把这句子改成“燕子飞到高柳下“，你们还有这种感觉吗？你们的脑海中还有这飞姿优美的小燕子吗？
　　　　因此，我们在写文章是一定要把句子写具体，写生动，文章才有味道，大家才爱看。b还有几只横掠过波光粼粼的湖面，剪尾或翼尖偶尔沾一下水面，那小圆晕就一圈一圈地荡漾开去。
　　　　小圆晕是什么？为什么不用小圆圈？“晕”和“圈”有什么不同？
　　　　“晕”就是日光或者月光透过云层折射出来的七彩圈。
　　　　那七彩的光圈可真美！在作者眼里，燕子点水荡起的一圈一圈的波浪就像日晕、月晕。不但作者笔下的燕子美，就连这小圆圈也是美的！让我们再读这句话，领略这其中的美。
　　四、学习第四段
　　　1、刚才我们欣赏了燕子飞行之美，那么停歇时的燕子又是怎样的呢？请你读读第四段，你最喜欢哪些句子？并与同桌交流一下，说说你喜欢的理由。1234
　　　2、交流：
　　　 　估计：
　　　a 有几队燕子飞倦了，落在电线上。
　　　　（落写出了燕子飞行是疲倦是休息的样子，比停恰当。）
　　　b 嫩蓝的天空，几痕细线连于电杆之间，线上停着几个小黑点，那就是燕子。
　　　　师：为什么用痕，不用根？
　　　　（电线远，而且多，看不清楚，在蓝天中只留下一丝痕迹。）
　　　　为什么天空不用“蔚蓝”，而用“嫩蓝”？
　　　　学生
　　　　师：是颜色浅？是蓝得透明？是天空也充满活力？是，但又不全是，里面更多的是作者的感情。这就是我们祖国语言的魅力。
　　　c 这多么像正待演奏的曲谱啊！
　　　　这指什么？远远看上去落在电线上的燕子连同电线，像五线谱。我们来看看曲谱是怎样的？你体会到了什么？
　　　　大家想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？
　　　　师：这节课我们学习了课文第一、三、四段，领略了燕子外形之美，飞行之美，还有停歇在电线杆上时的音乐美。怪不得画家画春天，少不了燕子，作家写赞美春天的诗文，少不了燕子；歌唱家唱赞美春天的歌，也总少不了燕子。可以说，如果少了燕子，春天就会失去一半的美。让我们饱含神情，再次齐读这三段，把可爱的燕子，把美丽的春天留在我们的脑海里，伴随我们生活的每一天，使生活更有生机，更加灿烂！
　　六、课外延伸
　　　　通过这篇课文的学习，我们知道了燕子的外形，飞行时的美姿，停歇时的音乐之美，关于燕子你还知道写什么，可不可以把你课外找到的资料与小朋友共享？
　　　　同学们，让我们保护燕子……
　　　　以《我是一只小燕子》写一篇短文。

　　板书：
　　　　　　春光　飞行
　　　　　　　　美
　　　　　　外形　停歇

一、设计理念
　　　《语文课程标准》指出：语文课程应培养学生正确的理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性。在感兴趣的自主活动中，主动探究，团结合作，提高欣赏阅读及口语交际能力，在阅读中了解叙述、描写、抒情等表达方式，还要培养学生的观察能力及抓住事物特点描写的能力，培养学生热爱大自然的情趣。
　　二、教学过程

　　（一）、导入新课。
　　　　1、录音播放《小燕子》，全体同学跟着哼唱。
　　（二）、图文结合，体会小燕子的外形特点。
　　　　1、自由说说对小燕子的了解。
　　　　2、从文中找出具体描写小燕子外形特点的句子。
　　　　3、全班学生齐读。
　　　　4、对比读，体会形容词的作用。（突出了燕子的特点）
　　　　　（1）一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。
　　　　　（2）一身羽毛，一对翅膀，加上尾巴，凑成了小燕子。
　　　　5、指导有感情地朗读这一自然段，（语调轻快，流露喜欢之情）
　　（三）、学习燕子的飞行，体会动态美，欣赏作者的遣词造句。
　　　　1、师导入：众多的燕子在春光中，在湖面上飞行，为湖光春色增添了活力，使早春更加生机勃勃。大家轻声地读一读课文第三自然段，认真地体会。
　　　　2、教师提供导学提纲，学生自由读文，反复吟咏体会。
　　　　　（1）文中具体写了燕子的几种飞行姿势？1234
　　　　　（2）文中有什么词将它们联系在一起？这说明了什么？
　　　　　（3）用"·"标出燕子飞行时的动作词语，想作者用得好吗？
　　　　　（4）读文想象文中所描绘的画面，用"--"画出你认为优美的句子，有感情地读一读。
　　　　3、逐题反馈，欣赏佳句。
　　　　　"在微风中，在阳光中，燕子斜着身子在天空中掠过，唧唧地叫着，有的由这边的稻田上，一转眼飞到了那边的柳树下边；有的横掠过湖面，尾尖偶尔沾了一下水面，就看到波纹一圈一圈地荡漾开去。"
　　　　4、指导有感情的朗读，并熟读成诵。
　　（四）、学习燕子的停歇部分，体会含义深刻的句子，领会中心。
　　　　1、教师一边板画一边说：燕子在春光中飞来飞去，累了就落在电线上休息。
　　　　2、自由采取自己喜欢的方式读课文最后一自然段，要求：
　　　　（1）批出你认为用得好的词语或句子。交流好在哪？
　　　　（2）画出你不理解的句子。
　　　　3、逐题反馈。
　　　　　用得好的词语或句子：
　　　　　　"落"--写出了小燕子的轻盈、迅速。　
　　　　　　"痕"--使得细线更具美感，远望去就像什么从天上飞过留下的痕迹。
　　　　　　"蓝蓝的天空，电杆之间连着几良细线，多么像五线谱啊。"--比喻手法的运用，使得句子更加的生动形象，作者把燕子比作符，把电线比作五线谱，更具体地写出了远看燕子、电线的特点。
　　　　　　含义深刻的句子。
　　　　　　"停着的燕子成了音符，谱出了一支正等演奏的春天的赞歌"--"天的赞歌"是指赞颂万物复苏、大地呈现一片生机勃过的歌曲。这句话以想象点明全文中心，即借描绘小燕子，赞美像征生机、活力的春天，表达热爱大自然的思想感情。
　　　　4、有感情的朗读这一自然段。
　　（五）、总结全文，学习作者的写作手法。
　　　　1、总结文章的内容。
　　　　2、学了这篇课文后，你在写作上有何启发和收获。
　　　　　（要求学生各抒己见）
　　　　3、教师归纳总结。
　　　　　（1）点面结合。
　　　　　（2）动静结合。
　　　　　（3）比喻、拟人手法的运用及动词运用准确。
　　　　4、有感情地朗读全文。

　　附：板书设计
　　　　　　　　　外形美　　活泼机灵
　　　　　燕子　　飞行美　　斜身掠过天空　掠过湖面
　　　　　　　　　停歇美　　谱出赞歌

　　三、教后反思
　　这篇课文文字优美，蕴含想象，为人们描绘了春天百花盛开、万物复苏、春意盎然的迷人景象。小燕子从南方飞来，给春天增添了生机和活力。在教学时，教师要从书中的图画入手，让学生整体感画面，试着描绘看到的景色，为学生学习课文作铺垫。教师利用句子的对比，按课文填空，以及小组讨论、全班汇报等多种方式来学习语言，让学生品词析句，感悟语言，积累语言。引导学生体会春天的美好，小燕子的可爱。

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuesinianjiyuwenjiaoan/101226.html