《鱼游到了纸上》原文_《鱼游到了纸上》文本细读

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一、教材理解
　　《鱼游到了纸上》是人教版九年义务教育六年制第九册第三组的课文。课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发现他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的品质。作者对这位身残志坚的青年由衷地敬佩，以聋哑青年爱鱼爱到了忘我的境界为主要线索，写成了这篇内容生动、具体的文章。
　　二、读课题
　　一读到课题，我们自然能产生疑问：为什么说“鱼游到了纸上”？鱼是怎么游到纸上的？通过初次的预习，更能衍生出许多疑问：(1)鱼游到心里是什么意思 (2)青年怎么和鱼融为一体(3)这位青年举止特别在哪儿(6)鱼游到了纸上和鱼先游到心里两者是什么关系……这句话既是文章的题目，也在文中出现了三次，一次是女孩惊奇的赞叹，一次是作者的描写，一次是作者与聋哑青年的笔谈。这是对聋哑青年所作的画的最高赞赏，赞其画技高超，画的鱼栩栩如生，像在纸上游动一样。
　　三、词句体悟
　　1、茶室的后院还有十几缸金鱼呢，那儿也聚集着许多爱鱼的人：有老人，有孩子，也有青年。
　　这十几缸金鱼正是那位青年经常观察的地方，也是我认识他的地方。“也有青年”引出了我所要介绍的对象。
　　2、他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边，静静地看着金鱼在水里游动，而且从来不说一句话。
　　这句话写出了那位青年的举止“特别”：老是一个人、呆呆地、静静地看、从来不说一句话。正是这些与众不同的举止使我被他深深的吸引。其中“而且从来不说一句话”这一句更突出了他的“特别”。同时这句话也说明了他爱鱼到了忘我的境界：“呆呆地”是说看鱼看得十分入神；“静静地”“不说一句话”说明看鱼看得专心；“老是”说明经常是这样的，并非是偶然的。这些词句都可以看出那位青年爱鱼的“忘我境界”！正因为青年看鱼达到了忘我的境界，所以我们才感到他的 “举止特别”。
　　3、他有时工笔细描，……仿佛金鱼在纸上游动。
　　这段话非常细致地刻画了那位青年专心作画的情景，把他作画时的动作和神态描写得细致入微。“每个部位一丝不苟地画下来”、“像绣花一样细致”等词是从正面突出了他画鱼认真、全身心地投入，与别人不一样。“仿佛金鱼在纸上游动”则从侧面或者从结果中反映出他的勤奋和专心。
　　4、唯一没有反应的是他自己……已经融为一体了。
　　从“唯一没有任何反应”的“唯一”可以看出青年画鱼达到了忘我的境界，也可以看出青年和别人不一样。“融为一体”是说融合在一起，好像自己就是金鱼，好象鱼就是自己。正因为青年画鱼达到了忘我的境界，所以我们才感到他的“举止特别”。
　　5、我把那个小女孩说的话写给他：“鱼游到你的纸上来啦！”
　　青年画鱼认真、生动，所以小姑娘说鱼游到了纸上，当然也说明了青年画鱼画得像真的一样。　一个“游”字告诉我们青年画的鱼像真的那样在纸上游动，这是小女孩对青年的一句赞叹。这是不仅是对那位聋哑青年人的画的赞美，更是对他专心、勤奋的一种赞美，小女孩一句赞叹的话让我们感到青年那忘我的精神终于有了回报——鱼游到了纸上。
　　6、“先游到了我的心里。”
　　这句话是青年人说的。他自己说出了画鱼能栩栩如生的原因。青年通过反复的观察，把金鱼的每个部位，每个细微的动作都深深地刻在心里，正因为有了鱼先游到了心里这个前提，才有了最终的结果——鱼游到了纸上。青年勤奋、专注、忘我的品质也跃然纸上。同时我们也看到了作者在观鱼的同时还在留心观察周边的人，仔细聆听相互之间的交谈。作者在花港观鱼不仅仅收获到了那形象逼真的金鱼图画，更认识到了一个可贵的人，也收获到了做任何事情都要勤奋、专心、勤于观察、刻苦练习的道理。123

《鱼游到了纸上》细节描写
　围观的人越来越多，大家赞叹着，议论着。有的竖起了大拇指；有的眼里流露着赞叹的目光；有的背着手，象是对青年的一种赞许。唯一没有任何反应的是他自己，他好象和游鱼已经融为一体了。
　　有一个带着眼镜的老人，一边看着青年画鱼，一边赞叹说：“这个青年画的鱼真是太好了！一条条惟妙惟肖，形态各异，颜色还非常丰富。有的正在水草后面躲着，有的还在吐泡泡呢！”另外一个背着手的老人，听了带眼镜的老人的话，自己也情不自禁地夸奖起这个年轻人来：“恩，真是不错，比我画得都好呢！我当了几十年的老师了，还没有见过这样画画画得如此美妙的青年了。看来还是年轻人有活力啊！我觉得，不出几年，他一定会成为一个画家，因为他画的画是多么的逼真、传神！光看他画的鱼眼睛就能看出他对细节的描画是多么逼真、传神了！”
　　旁边一位阿姨听了两位老人的话后，也开始称赞起来：“这个小青年，真是有出息啊！才二十岁左右就能画出这么美的画，长大以后肯定很了不起。真希望我的孩子也这么有出息！”
　　旁边的几个孩子听了大人的话后，便议论起来。“嘿，鱼跳到了他的纸上了！”一个孩子说。“不对，不对，是鱼游到了他的纸上了！”另一个孩子反驳他。
　　围观的人越来越多，大家都被这个青年吸引住了……
　　这个青年真是太有天赋了，鱼在他的纸上活了！鱼游到了他的纸上！(杨金霖)

《鱼游到了纸上》主题探
《鱼游到了纸上》是五年制小学四年级新增加的课文，写的是一位聋哑青年画金鱼的故事。有人将它的主题思想作了这样的归结：本文通过作者在西湖玉泉的见闻，赞美了一位聋哑青年勤奋、专注的优秀品质。我们觉得这样的归结不够确切，有待进一步探讨。既谓主题，就须是全文所蕴含的最主要的思想内容的深刻概括。要探讨主题，就须对全文展开具体分析，对文章各个段落的主要思想进行科学归纳。课文的层次十分清楚，全文一共１４个自然段，可划分为三层意思。现逐层分析于下：
　　１—４段是叙写青年长期观察的。第一段交代的是故事发生的地点。第二段描写的是故事发生的环境。第三段是写人物出场，并对形象进行简单勾勒。第四段是集中描写这位“特别青年”神情专注地进行观察。他的观察是“呆呆地”、“静静地”，爱鱼爱到了“忘我的境界”。用“呆呆”一词表现青年观察时的情态，写了青年的痴迷与全神贯注。这一段是第一层的中心段，“呆呆”一词是这一段的核心词。
　　５—８段是叙写青年勤奋写生的。为了增加故事的真实感，将人物的活动始终置身于社会环境之中，课文第五段再次交代了周围环境。第六段是通过女孩惊奇的叫声进行侧面描写。通过侧面烘托，充分显示青年画画所取得的优异成绩，并得到了他人的赞许与承认的。第七段重彩浓抹描写了青年写生的情景。一会儿工笔，一丝不苟；一会儿速描，画活了金鱼的动态。这是这一层的中心段，集中突出地写出了青年是在怎样认真地磨练画技。第八段通过围观者的“赞叹”、“议论”，对青年画画所取得的成绩进一步予以肯定。这与女孩的惊奇叫喊是同一种描写手法，其意都在烘云托月。
　　９—１４段是叙写青年学习画画的心得体会。第９段写青年画画达到了废寝忘食的地步。第１０段、１１段是交代青年的真实身份——聋哑人。为了突出青年身份的特殊，先用“好骄傲”一语引起读者注意，然后再点出他聋哑人的特殊身份，以加深读者对青年特殊身份的印象。第１２段简要补叙了聋哑青年勤奋学画的整个过程，使故事产生了历史的时空感。第１３段写出女孩对他进行赞扬鼓励，引出了第１４段聋哑青年自述的学画体会，将文章推向一个新的高度。这一层的中心段是第１４段，这一段的核心句是青年所说的那句为全文点睛的心得体会：“先游到了我的心里”。通过以上分析可以清楚看出：第一层是着重写其专注观察的，第二层是重点写其勤奋写生的，第三层是重点写他的心得体会的。全文的主旨不仅在于赞美聋哑青年勤奋专注的优秀品质，而且通过对聋哑青年专注勤奋学画的优秀品质的叙写，深刻地揭示了一条学习画画的艺术规律，即只有全神贯注，静观默察（呆呆地，静静地），烂熟于心（先游到了我的心里），加之苦练出娴熟技巧（长年累月地工描、速写），就会取得超人的（鱼游到纸上）成绩。123
　　教师如果能深入浅出地讲解，学生是完全能够领会主题的。只有这样分析，课文的第一道思考练习题的三个小题才能真正做得出来。反过来说，也就是只要能做出第一道思考练习题的三个小题，也就能够领会了课文的中心思想。

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