【《纪昌学射》课堂实录】《纪昌学射》课堂实录
【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】
师生问好。(小黑板出示词语:百发百中 百步穿杨 箭不虚发)
师:请同学们读小黑板上的词语(学生个别读、齐读)。
师:请同学们思考,这些词语之间有什么联系呢?
(学生很自信)
生:这些词语都是关于射箭的词。
师:通过这些词语可以看出射箭的什么?
生1:可以看出射箭的本领。
生2:可以看出射箭的技术。
师:说得真好!那么,通过这些词语,可以看出射箭的技术怎样?
生1:通过这些词语可以看出射箭技术高超。
生2:通过这些词语可以看出射箭设得好箭射得非常好。
师:说得棒极了!这节课我们就来认识一位射箭能手。(板书:纪昌)
师:本节课,我们不研究纪昌如何射箭,而是看看他是如何学射箭的。(板书:学射 学生齐读课题)
师:《纪昌学射》是一则寓言,我们不仅要读懂故事讲了什么,还要想想故事蕴含着的寓意。
师:请同学们自由读课文,争取把课文读通、读懂。
(检查反馈)
(指名学生逐段朗读课文)
师:谁来读第一自然段?
(学生跃跃欲试,希望老师抽到自己)
(一生读,其余学生聚精会神听,给朗读者挑错)
师(点头):读得不错,谁能把两句话连成一句话来说?
(学生思考片刻,同桌讨论交流,举手回答)
生1、有个叫纪昌的,想学习射箭,就去向一名射箭能手飞卫请教。
生2、纪昌向射箭能手飞卫学习射箭。
师:概括得很精练。那么,你们从这段话中了解到了什么呢?
生1:飞卫是个射箭能手。
生2:纪昌想学射箭。
生3:纪昌跟飞卫学射箭。
生4:飞卫是纪昌的师傅。
师:了解了这么多,了不起。下面继续请同学们朗读后面的四个自然段。
全体学生(迫不及待地举手):“我来!我来!”
(师看到学生情绪高涨,无法抉择,注视第一组一个不爱举手的学生,指名让她读第二自然段,其它同学觉得遗憾)
(继续抽学生读剩下的三、四自然段、齐读第五自然段,随机正音,练读不通顺的句子。)
师:同学们读得很通顺、流利。谁能来说说纪昌学射的过程?
生1:“纪昌回家之后,就开始练习起来……他的眼睛也不眨一下。”
生2:“他用一根长头发,绑住一只虱子……大得竟然像车轮一样。”
生3:纪昌学射箭先练眼力。
师:同学们说得很对,纪昌学习射箭主要练的是眼力。
(小黑板出示提示,指导练说)。
纪昌向射箭高手飞卫学习射箭,飞卫让他练眼力,先练—— 后练——。练好眼力,飞卫才教他开弓射箭。后来,纪昌成了——。
(学生在读课文,讨论归纳)
生:纪昌向射箭高手飞卫学习射箭,飞卫让他练眼力,先练眼睛盯住一个目标,不能眨一眨。再练把极小的东西看成一件很大的东西。练好眼力,飞卫才教他开弓射箭。后来,纪昌成了百发百中的射箭高手。
师:那么纪昌是如何练眼力的呢?自由读课文2、3自然段,画出纪昌练眼力的句子,并想想从中你感受到一个怎样的纪昌?
(学生画出并汇报画出的句子)
生1:妻子织布的时候……来回穿梭。
生2:他用一根长头发……盯着他。
师(举大拇指):找得很准确。
(小黑板出示句子):
妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。
他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。
师:请同学们齐读这两句话,你从这些句子感受到了一个怎样的纪昌?123
(学生极认真地读)
生:我感受到了一个勤学苦练的纪昌。
师:说得好!那句子中的哪些词让我们感受到了纪昌的勤学苦练,请你把它圈出来,并说说理由。
(学生迅速画词语积极汇报)
生1:我从“聚精会神”、“睁大眼睛”看出纪昌专心致志。
生2:我从“聚精会神、睁大眼睛、盯”看出纪昌全神贯注。
生3:我从“每天”看出纪昌坚持不懈。
生4:我从“每天”看出纪昌不半途而废。
生5:我从“每天、聚精会神、盯、注视”等词语看出纪昌不练成功就不会放弃。
师:同学们平时你都注视过什么?聚精会神看过什么?
(学生抓耳挠腮,很茫然)
师:老师就知道你们平时聚集会神盯过什么?
(学生奇怪,极想知道)
师:想一想,你们平时在吃饭时盯着它会忘记吃饭,写作业时盯着它会忘记作业。
(学生哗然,情绪高涨)
生:我们注视过、聚精会神盯过电视。
师:为什么?
(学生情绪更加激动)
生1:因为电视节目好看。
生2:因为电视里有动画片。
生3:因为电视里有丰富多彩的世界。
师:是呀,电视里的内容深深地吸引着我们,我们才会聚精会神地去看、去注视,忘记了学习,忘记了做事。那么,纪昌注视的是什么?
生1:是梭子,是虱子。
生2:他长期看一样东西。这些东西枯燥无味。
师:如果你常看一样枯燥无味的东西,感觉如何?
(学生不假思索)
生1:“无聊。”
生2、“枯燥无味。”
生3(摆头): “很烦。”
生4:纪昌却是不厌其烦。
生5:纪昌很有耐心,百看不厌。
师趁机提问:既然看梭子、看虱子这么枯燥无味,他为什么还要看呢?
(学生抢着回答)
生1:为了学好射箭。
生2:为了练好眼力。
生3:因为他想学好射箭,而学好射箭,必须先练好眼力,所以,他勤学苦练。
生4:练好眼力是学好射箭的基础,他必须练好基础才行。
生5:可以看出他苦练基本功,不半途而废。
师:同学们说得好。“功夫不负有心人”,纪昌的苦练收到了怎样的成效呢?
生1:两年以后,纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下。
生2:那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样。
(小黑板出示语段):
妻子织布的时候,他躺在织布机下面,睁大眼睛,注视着梭子来回穿梭。两年以后,纪昌的本领练得相当到家了——就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下。
他用一根长头发,绑住一只虱子,把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁边,聚精会神地盯着它。那只小虱子,在纪昌的眼里一天天大起来,练到后来,大得竟然像车轮一样。
师:请男同学读纪昌如何练习,女同学读练习的效果。
(学生朗读,读出认真、夸张语气)
师:第一次练习得相当到家,怎么个相当到家?
生1:练得就是有人用针刺他的眼皮,他的眼睛也不会眨一下。
生2:还差一点点。
生3:练到炉火纯青的地步了。
师:炉火纯青的地步到底是怎么个地步?
生:完全成功了。
师:那与“相当到家”有什么区别。
生:“相当到家”离成功只差一步了。
(学生若有所思)
师:这是他的第一次练习,那么第二次练习,是不是也是“相当到家”,该怎么说?
生:第二次应该说到了炉火纯青的地步了,也就是完全练好了。123
(其它学生恍然大悟)
师:纪昌之所以能这么刻苦地练习眼力并取得成效,那是因为有老师的指导。请找出老师指导他的句子。
(学生画句子、齐读句子、任务分组读,读得清楚、明白。)
师:纪昌按照老师强调的重点去学习射箭,终于成了百发百中的射箭能手,你们从中明白了什么呢?
(小黑板出示练笔):
因为纪昌( ),所以成了百发百中的射箭能手。
生1:因为纪昌坚持不懈地练眼力,所以成了百发百中的射箭能手。
生2:因为纪昌苦练基本功,所以成了百发百中的射箭能手。
生3:因为纪昌全神贯注地练眼力,所以成了百发百中的射箭能手。
生4:因为纪昌专心致志地练习,所以成了百发百中的射箭能手。
生5:因为纪昌按照老师所说的去做,所以成了百发百中的射箭能手。
生6:因为纪昌有名师的指点,所以成了百发百中的射箭能手。
生7:因为纪昌不断努力练基本功,所以成了百发百中的射箭能手。
生8:因为纪昌练眼力时不半途而废,所以成了百发百中的射箭能手。
师:同学们说得精彩!纪昌学射正如同学们说的那样给了我们很多启示,最重要的是它让我们知道了:学好本领,绝不是简单的事,不仅要练好基本功,还要有认真学习的态度、坚持不懈的毅力。
师:《纪昌学射》这则寓言给我们留下了深刻的影响,希望同学们能把它带给父母。同时,希望大家利用课余时间读读《伊索寓言》这本书,相信它会给你带来意想不到的收获。
(唐必信点评:能抓住文体特征选准教学突破口,注重引导学生层层深入的反复感知课文,阅读——思维——表达训练有机结合,三维目标互相融合,在水到渠成中达成。)123
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