《扁鹊治病》教学实录|《扁鹊治病》说课、教学设计

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一、说教材

    《扁鹊治病》是人教版小学语文四年级下册第八组的第一篇课文《寓言两则》的第二个寓言故事，《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公，几次指出蔡桓公病在何处，劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病，因而对扁鹊的态度由不相信，到不理睬，到最后的不高兴，致使延误了病情，小病酿成了大病，病入膏肓，无药可医。

故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局，警示人们要防微杜渐，善于听取别人正确的意见，否则后果将不堪设想。选编这篇寓言：一是使学生在读中领悟故事所要阐明的道理；二是鼓励学生积极思考，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本。

二、说教法

    1、根据教材的特点以及结合学生的实际情况，在本课的教学中，采用“自主探究，自读自悟”的教学方法。引导学生自读、自悟，使学生在读中领悟故事所要阐明的道理，体现学生的主体地位。并在阅读实践中让养成良好的读书习惯，提高朗读能力，读写结合，从而提高理解和运用语言文字的能力。 

    2、创设愉悦和谐的情感氛围和情景，鼓励学生积极思考，充分发挥学生的主体地位和主动性，发表自己的独立见解，提倡个性化解读文本。

三、说学法

    1、着重让学生品读重点句，感悟人物特征，体味人物心理想法，感受人物态度变化。

    2、《扁鹊治病》是一则寓言故事，内容比较简单，以对话为主，通过对人物对话的朗读、分析体会人物情感变化。

    3、联系生活实际，体会寓意。

四、说教学设计

    1、出示课题并质疑，激发学生兴趣，为学习课文埋下了伏笔。

    2、分析课文共分为四个环节：初读课文、精读课文、体味寓意、拓展。其中精读课文和体味寓意作为教学的重难点。

    3、《扁鹊治病》一文中主人公有两个：扁鹊和蔡桓公，课文讲了扁鹊劝蔡桓公治病的过程，侧面反映了蔡桓公的病越来越严重，蔡桓公的态度越来越差。以扁鹊劝的越来越急为线索。从再三劝说到跑了，其变化的关键在于蔡桓公的病越来越重以致无法医治。因此，教学没有按常规逐段讲解课文的，而是从“劝”入手，从扁鹊的言行中去体会蔡桓公病情的发展过程以及扁鹊的着急，牢牢抓住了文本的矛盾冲突，把扁鹊的对蔡桓公的态度和蔡桓公对扁鹊的态度矛盾激化，让学生产生浓厚的阅读期待和主动学习的欲望。

    5、 结合人物身份、个人生活经验，品读扁鹊和蔡桓公各自表现的句子，感悟人物的特征，体会人物心理想法，培养学生的理解能力和朗读能力。设计自由读、齐读等各种朗读方式，让学生理解、体会句子，从而把体会的情感通过朗读表达出来。理解、体会句子的过程也就是指导朗读的过程。

    6、设计如果你是蔡桓公你会怎么做以及联系生活实际，引出寓言故事的寓意。

    7、设计小练笔，读写结合。目的让学生能把说和写统一起来，把想说的通过笔写下来。

8、板书设计，抓住课文的主要内容、人物的态度，清晰地展示了课文内容。

当然还存在着一些问题，请各位老师批评指正。123

扁鹊治病教案
教学目标：
　　　1、认识文中生字，正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、扁鹊治病、无能为力”等词语。

　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　　3、联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。

教学重点：联系有关词句，体会人物的想法。

教学难点：理解寓言的寓意——防微杜渐。

教学过程：

一、出示课题并质疑

1、出示《扁鹊治病》

2、看了题目你想问些什么呢？

学生提问教师补充（扁鹊是谁？他给谁治病？治病的结果是什么？）

二、初读课文，整体感知

1、  学生自由朗读课文

要求：1、把生字词语读准确、把课文读通顺。

2、思考

（1）扁鹊是谁？

（2）扁鹊给谁治病？

（3）、治病的结果怎么样？

（多媒体出示）

2、  教学词语（自由朗读，指名读，教师领读）

3、  交流

a、  扁鹊是谁？（名医）什么叫名医？（有名的医生叫名医）

从课文哪里可以找到，第一自然段。（齐读）

老师这里有一些扁鹊的质料，我们大家一起来看看。（多媒体出示）

b、扁鹊给谁治病呢？（蔡桓公）板书：扁鹊，蔡桓公。指导书写“蔡”

并介绍蔡桓公（多媒体出示）

c、治病的结果怎么样？（蔡桓公死了）

三、精读课文

1、扁鹊发现蔡桓公得病了，扁鹊是怎么做的？（想为蔡桓公治病，想劝他治病）

（扁鹊劝的话是什么呢？一共劝了几次呢？）3次，板书（三劝）同学们自己在书本上找一找，划一划。想想你从哪些词语可以看出扁鹊在劝蔡桓公呢？

扁鹊在蔡桓公身边站了一会儿，说：“大王，据我看来，您皮肤上有点小病。要是不治，恐怕会向体内发展。”

      过了十来天，扁鹊又来拜见蔡桓公，说道：“您的病已经发展到皮肉之间了，要不治还会加深。”

      十来天后，扁鹊再一次来拜见，对蔡桓公说：“您的病已经发展到肠胃里，再不治会更加严重。”

交流说说自己的理解。

2、多媒体出示扁鹊的话

我们再读一读你还能读出什么呢？

教师引导：找关键词体会（我们可以看出蔡桓公的病一次比一次严重，扁鹊劝的一次比一次厉害）

4、扁鹊虽然劝了一次又一次，但是蔡桓公是怎么样的态度呢？（不相信，不听劝告）

（多媒体出示）

a、我的身体很好，什么病也没有。

b、这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显示自己的高明！

c、蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。扁鹊又退了出去。

d、蔡桓公听了非常不高兴。扁鹊连忙退了出来。

5、当扁鹊说出蔡桓公身上有病时，蔡桓公说—— “我的身体很好，什么病也没有。”

6、那么，在扁鹊走后，蔡桓公又是怎么对左右的人说的？“这些做医生的，总喜欢给没病的人治病，医治没有病的人，才容易显示自己的高明。”

7、从这里可以看出，蔡桓公听了扁鹊说他有病的话，是怎么样的呢？（不相信）

8、虽然扁鹊劝的一次比一次急，但是蔡桓公态度比第一次有什么不同呢？（越来越不高兴了）（板书：很不高兴，非常不高兴）

9、大家想想，此时很不高兴的蔡桓公大约会想些什么？非常不高兴的蔡桓公有会说些什么呢？123

10、所以，第三次见面后，扁鹊会“连忙退了出来”连忙是什么意思？扁鹊为什么要连忙退了了出来，他在想些什么呢？

11、明知蔡桓公不会相信自己，可是还一而再、再而三地前往，要求为他治病，但是蔡桓公并不听他的。那么，第四次，扁鹊是不是也继续要求为蔡桓公治病呢？（没有。跑了。）

扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼就掉头跑了。（多媒体出示）

12、想一想扁鹊看了几眼蔡桓公心里会想些什么呢？

13、（蔡桓公的病已经太严重，没法治了。我还是赶紧走吧！）正是因为这些原因扁鹊才会跑掉了。

四、体味寓意

1、因为对扁鹊的不相信，不理睬，蔡桓公一次又一次的拒绝了扁鹊为他治病的请求，等到深入骨髓的时候蔡桓公相信扁鹊的话了吗？那个自然段可以看出来？

（指名朗读，其他同学思考）抓住“请”字理解蔡桓公相信了。

2、可是，来得及吗？

3、所以，如果我们是蔡桓公的话，应该怎么做呢？（一开始就治疗）

4、如果平时我们有了小病，医生给我们指出了，当然应该（马上治疗）。

5、同样的，如果我们身上存在一些过错、一些毛病，如果有人给我们讲出来了，我们应该如何呢？（改正错误）

6、因此，通过这则寓言，我们学习到了什么道理呢？

7、总结：有了小病，应该及时治疗；有了过错，应该听从别人的劝告，及时改正。可不能当蔡桓公，想要后悔的时候来不及了。

五、拓展

1、请同学们试着来看看这个小题目：如果能够穿越时空，你想对病重在床的蔡桓公说什么？请同学们想一想写下来。

六、布置作业

把故事讲给爸爸妈妈听

板书：            扁鹊治病

              扁鹊          蔡桓公

               劝           不相信

               劝           很不高兴

               劝           非常不高兴

               跑           相信

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