《鱼游到了纸上》教学设计_《鱼游到了纸上》教学案例
【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】
一、教学片段(二)品读课文,体会品质
1、课文中那些地方具体描写了青年爱鱼爱到了忘我的境界。请选择你喜欢的方式读课文,边读边划出有关词,句,并用笔写出你对这句话的感受,然后在小组中交流一下。
2、小组合作学习。
3、学生汇报汇报
⑴、说他"特别",因为他爱鱼爱到了忘我的境界。他老是一个人呆呆地站在金鱼缸边,静静地看着金鱼在水里游动,而且从来不说一句话。哪几个词能体现出青年爱鱼达到了忘我的境界。(“老是” “呆呆地” “静静地”“不说一句话”)
这是对青年的什么描写?(动作 神态)从这动作神态中你更体会到了什么?从作者的角度你体会到了什么?
⑵、他有时工笔细描,把金鱼的每个部位一丝不苟地画下来,像姑娘绣花那样细致;有时又挥笔速写,很快地画出金鱼的动态,仿佛金鱼在纸上游动。
这是对青年的什么描写?(动作)从青年慢时专注,快时流畅的动作中你体会到了什么?
在他这种忘我精神的下画出的鱼会是什么样的呢?你能用四字词形容一下吗
(惟妙惟肖 栩栩如生 形神兼备 活灵活现)(指导朗读)
4、作者除了描写人物动作、神态还描写了什么?(学习人物外貌部分)
⑶、围观的人越来越多,有老人,孩子,也有青年。大家赞叹着,议论着,唯一没有任何反应的是他自己,他好像和游鱼已经融为一体了。“唯一没有任何反应”的“唯一”生: “融为一体”
师:这时青年眼中所见,心里所想,笔下所画都是鱼,仿佛自己也变成了一条鱼。看到此情此景想像一下围观的人们会说些什么?(生说)
指导朗读,评读
⑷、他忘记了时间 忘记了自己。
为了画好金鱼,他还忘记了什么,你能想像一下吗?
⑸、每个星期天都到玉泉来,一看就是一整天,常常忘了吃饭,忘了回家。
师:你能找个词代替这句话吗?(废寝忘食)
过渡:正是他这种忘我的精神致使他画出来的金鱼是那样的形象逼真,栩栩如生,难怪小女孩惊奇的说(齐读)“鱼游到了他的纸上来了”
文中有几次提到了这句话呢?(三次)为什么三次提到呢?
(指名读,评读)
5、你怎么理解“先游到了心里”这句话?两者之间有什么关系?
小结:青年通过反复的观察,把金鱼的每个部位,每个细微的动作都深深地刻在心里,作到胸有成“鱼”,所以才能落笔生辉,下笔如有神。让人感到鱼游到了纸上。你能用一对关联词把它们连成一句通顺的话吗?(因为…所以)
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