[慈母情深第二课时说课稿]《纪昌学射》第二课时说课稿
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各位专家评委:大家好。我是贵港市港南区八塘镇中心小学的姜树英,我说课的内容是人教科标版四年级下册的一则寓言《纪昌学射》的第二课时。下面我将从教学理念、教材、教法与学法、教学流程、教学设计反思这六个方面进行说课,其中,我侧重说教学流程。
一、说教学理念:
张田若先生说过:“阅读教学,第一是读,第二是读,第三还是读。”本课我引导学生通过读词——质疑——品句——解疑,即抓住重点词句品读,联系上下文体会故事中人物品质,让学生在读中领悟课文所蕴含的道理。
二、说教材
(一)教材概述:《纪昌学射》一文是人教版课标版四下第29课的一则寓言故事。这则寓言故事选自《列子•汤问》,讲的是纪昌拜飞卫为师学习射箭,飞卫告诉他先要下功夫练眼力,一是“眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨”;二是“练得能够把极小的东西,看成一件很大的东西”。纪昌一一照做。等练好了眼力,飞卫才开始教他开弓放箭。后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。故事以生动的事例阐明了无论学什么技艺,都要从学习这门技艺的基本功入手。
选编这则寓言,一是使学生在读中领悟故事所要阐明的道理;二是鼓励学生积极思考,发表自己的独立见解,提倡个性化解读文本。为学习本单元其他文章做铺垫。
(二)三维目标设:
根据教学理念和本节课的教学内容,结合学生的实际,我制定了以下教学目标:
知识目标:理解重点词句。
能力目标:有感情地朗读课文,理解寓言的寓意。复述课文。
情感目标:激发学生学习纪昌勤学苦练基本功的精神。
基于以上分析,确定本课重点是
(三)教学重点:有感情地朗读全文,抓住重点词句,体会人物品质。
难点是:
(四)教学难点:学生能够大胆质疑,解疑。
三、说教法
1、以读代讲法。
2、多媒体辅助教学法
四、说学法
1、自主学习法。
2、探究学习法。
五、说教学流程
“工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”在教学中,我力求夯实工具,彰显人文。教学流程大体如此:复习词语,质疑引新——研读课文,探究“教”“学”——回环课题,理解领悟寓意——总结全文,复述故事。现概说如下
(一) 复习词语,质疑引新。
1、开课我以听写的方式复习四个词语。其中”妻子 绑住 ”是直接听些写。“ 聚精会神 百发百中”则采用说意思,让学生写出相应的成语。
(这样设计的意图是采用“温故”的学习方法,不但巩固了生词,而且考查了学生对重点词语的理解与否。)
2、接着利用“百发百中”引出课文最后一句话“后来,纪昌成了百发百中的射箭能手。”这句话。再让围绕这句话,你能提什么问题?预测学生提出的问题会有“纪昌为什么能成为百发百中的射箭能手?纪昌怎么学才能成为百发百中的射箭能手?”等等。
(这个小节设计的意图是,巧妙利用相关词语,诱发学生质疑,突破难点,培养学生的质疑能力,与课后练习的设计宗旨如出一辙)
过渡:接下来就是利用学生的质疑引入第二个大环节
(二)研读课文,探究“教”“学”。
1、纪昌学射为什么能成为百发百中的射箭能手呢?请同学们默读课文,请用“——”画出飞卫如何教的句子,再用“﹏”画出纪昌如何学射箭的相关语句。12
2、抓重点句品“教”“学”。其中重点抓“练眼力部分”进行教学,为后面学生理解寓意铺垫。
如飞卫对纪昌说:“你要想学会射箭,首先应该下功夫练眼力。眼睛要牢牢地盯住一个目标,不能眨一眨! ”等句子进行研读,我用各种引读法引导学生反复品读,以读促思,最终理解,正是有了飞卫师傅的教导有方、纪昌的勤学苦练,才有了“纪昌成为百发百中”这个结果。
(这样设计的意图是,采用“以读代讲法”抓重点句,引导学生入情入境地品读,突出教学重点,落实了情感目标)
(三)回环课题,领悟寓意。
寓言的题目是“纪昌学射”,意思是说“纪昌学射箭”,那为什么主要写“练眼力”呢?告诉我们一个什么道理?(学任何本领都要学习基本功)联系生活说说练习哪些本领需要练好基本功?
(这样设计的意图是:新课标指出,应拓宽语文学习和运用的领域,“理解寓意”是本节课的能力目标,目标落实之后,我并没有收手,而是让学生联系生活,这就是拓宽语文学习与运用的领域的表现)
(四)总结全文,复述故事。
1、利用板书,复述课文。
2、布置作业:回去给家人说说这个寓言故事,并说说受到了什么启发。
(我这样的设计是基于单元目标“复述课文”,通过在课堂上复述以及布置作业达到这个目标)
六、教学设计反思
1、教学目标细化且有可操作性。
2、尽量合理组织教材,整理出清晰的教学思路,即“飞卫教”“纪昌学”“教学效果”。
3、充分发挥学生主动作用,让学生通过自主、探究学习,真正学有所成。12
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