扁鹊治病教学设计一等奖|扁鹊治病教学设计
【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级语文教案】
一、教材分析
《扁鹊治病》取材于战国时名医扁鹊的传说故事。写扁鹊拜见蔡桓公,几次指出蔡桓公病在何处,劝他赶快治疗。蔡桓公坚信自己没有病,因而对扁鹊的态度由不相信,到不理睬,到最后的不高兴,致使延误了病情,小病酿成了大病,病入膏肓,无药可医。
故事以蔡桓公这样一个悲惨的结局,警示人们要防微杜渐,善于听取别人正确的意见,否则后果将不堪设想。学习这篇寓言:一是使学生在读中领悟故事所要阐明的道理;二是鼓励学生积极思考,发表自己的独立见解,提倡个性化解读文本。
二、教学目标
正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句,体会人物的想法,体会到防微杜渐、不要讳疾忌医,要善于听取别人正确意见的道理。
三、教学的重点
整体把握课文的主要内容,联系上下文,结合重点词句,体会人物的心理,理解寓言的寓意,鼓励学生发表自己的见解。
四、教学流程及设计意图
(一) 导入新课 。
1、古时候,有一个诸侯国叫虢国,虢太子病得很厉害,人们都以为他死了。有一天,一个人前去为虢太子医治。他在太子头顶中央凹陷处的百会穴扎了一针。过一会儿,太子就苏醒过来。再服二十天的汤药,虢太子就完全恢复了健康。
这人就是今天我们要认识的一位神医——扁鹊。
2、简介扁鹊。
3、就是这个神医扁鹊,与蔡桓公之间发生了一个小故事,并广为流传。它就是我们今天要学习的这篇寓言故事《扁鹊治病》。
(二)自读自悟。
1.请同学打开书,轻声读课文。
2.边读边想:这篇课文讲的是一个什么故事?
(设计2的目的是练习学生的概括能力,同时整体感知课文内容。)
(三)交流讨论。
1、指名读全文。
2、指名简介文章的主要内容。
(四)深入再读.
1、找出文中描写扁鹊言行的语句。
2、找出文中描写蔡桓公言行的语句。
(五)品读赏析,升华解疑
1、蔡桓公的病情经历了哪几个阶段?
能够治好――可以治好――还能治好――只能等死
2、导致蔡桓公之死的根本原因是什么呢?
(小病不及时医治会成大病)
把这几个词放在生活中,你想到了什么?(小的错误不及时改正会酿成大错-----防微杜渐)
(这里的设计主要是让学生明白寓意,同时介绍读书方法:由此及彼地读书,孩子们会越来越聪明。)
(六)拓展想象
教师创设情景,音乐起:五六天之后,蔡桓公浑身疼痛,不久他就病死了,本来他可以好好的活着,却因自己的固执,因不懂防微杜渐的道理而丧命,读完这个故事,大家肯定有许多感受,也有很多话要说,那么你最想对谁说,想说些什么呢?下面,让我们畅所欲言,尽情地说一说!
1. 对蔡桓公说:(蔡桓公,你应该听从劝告,那样,你的病就不会这么严重了,也不会最终病死了;
蔡桓公,你错了,你应该认真听取别人的意见,不要固执己见;
蔡桓公,你现在终于知道扁鹊说的话是真的了吧!)
2. 对扁鹊说:
(扁鹊,你真是一个神医啊!在蔡桓公的身旁一站就知道他患病了!
扁鹊,你尽到了医生的本职工作,给蔡桓公看病,他不听你也没有办法,不用太伤心难过了!
扁鹊,你一次次的拜见,看出你不仅医术高明,而且医德高尚!)
3. 对自己说:
生活中,我们也要正确对待自己的缺点和错误,及时克服。12
4. 对所有的同学说:
善意的批评,会让我们不断的进步!
“金无足金,人无完人”,我们要学着正确对待自己的缺点和错误。
(五)总结深化
这则寓言故事给人们的教训是深刻的!希望我们所有的人都引以为戒,不要让蔡桓公的悲剧在我们现代人的身上重演!实际上,许多寓言故事都阐明了深刻的哲理,成为人们不断自省的警钟,希望同学们课后也搜集一些寓言故事,讲给大家听。
推荐阅读:《伊索寓言》
附:板书设计
扁鹊治病
扁鹊 医德高尚 医术高超
}防微杜渐
蔡桓公 固执己见 讳疾忌医
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