【4a广告公司】4A Unit 7 It's late

【jiaoan.jxxyjl.com--小学四年级英语教案】

一、教材资源分析
本单元的核心教学内容是“询问时间”，要让学生从听、说、读、写四个方面掌握句型：what"s the time，please？it"s _________ ．并从听、说和读三方面掌握句型 what time do you do？i _________ at _________ ．或at _________ ．以及表达时间所需要的有关数字。四年级的学生在三年级的基础上初步认知了数字1至20，但仅限于会听、说、读这20个数字，故在本单元中要求学生认知1 至100这些数字以及拼读1至10这10个数字单词，要顺利完成教学任务具有一定的难度，尤其是正确运用数字来表达时间。
通过第一课时的学习，学生掌握了句型what"s the time？it"s _________ ．已经初步掌握了运用数字表达时间的能力，同时能掌握交流用语：it"s late．have breakfast．
二、教学目标
1．知识技能
能听懂、会说日常交流用语：what time do you do？i _________ at _________ ．或at _________ ．see you．／bye，grandma．
2．过程与方法
使用呈现法和循环法使学生能熟练朗读课文对话、理解对话，并以此初步培养学生的语音、语调，建立语感，逐步发展学生运用语言的能力。
3．情感态度价值观
使学生认识到time is enough．的内涵，激发和培养学生对时间的情感、态度，懂得珍惜时间，增强学生珍惜时间的意识。
三、设计思路
1．利用学生喜爱的歌曲和教学游戏展开课堂教学，激发学生学习本课的热情与积极性。
2．利用多媒体的特殊效果给学生创设真实的学习情境，通过多媒体的步步深入演示，逐步呈现教学内容。
3．通过学习，使学生在掌握时间表达法的同时能理解time is enough．的内涵。
四、教学过程
step 1．warming-up
1．sing the number song．
2．number games：
（1）clap and count．
（2）show the numbers．
（3）simon says．
（数字歌曲的选用，既是对数字1—20的巩固，同时又是开展本课时教学的铺垫。由于歌曲在游戏中的介入，激发了学生学习英语的兴趣，营造了轻松愉快的教学氛围，消除了学生上课前的紧张心理。）
step 2．revision
1．review the numbers according to the time．
2．review the sentences．
（多媒体出示一个卡通钟，根据每次所出现的不同钟点让学生复习旧知： what"s the time？及其回答it"s ________．）
根据多媒体音、形、色、像图文并茂的优势，提供不同的时间，给学生创设了学习练说的机会。这样的练习，既保持了学生的学习积极性，又使学生体验到了获得知识后的满足。
step 3．presentation
多媒体出示本对话中的主要人物 mike。
1．say something about mike．
t：let"s meet our old friend．look，who is he？
ss：he"s mike．
2．出示图：mike goes to school．
t：what time does he go to school？let"s ask him．
人机对话，获得结果。
（借助多媒体呈现学生的老朋友，使学生在心理上产生一种亲切感，这种亲切感激发了学生学习的积极性，产生学习的动力。通过人机对话，自然引出句型what time do you go to school？及其回答at seven forty．
3．practice
what time do you go to school，__________？
at __________．
（1）t—s1
（2）s—s
say something about mike"s home and school．
learn“come home”．12
4．teach：i __________at __________．
第二次人机对话，引出句型。
（学生参与第二次人机对话，清晰地呈现了句型what time do you do？更主要的是进入了本课时的第二个教学重点：i __________at __________．）
5．consolidation
group work：
what time do you do？
i __________at __________．
（师生练习，可以给学生提供一个model，让学生明白该怎样进行语言训练。同时，小组活动通过讨论，学生之间获得彼此的timetable，提高学生的参与热情，使学生积极地投入到学习中去，主动地参与教学活动。维护学生的学习热情，巩固学生的语言训练，并把语言训练与学生的实际相结合，体现在“学中用”、“用中学”的新的教学思想与理念。）
step 4．chant
go to school，go to school．
all right，all right．
what time？what time？
at seven，oh i see．
go，go！go！go！go！
（根据小学生的心理和生理特点，设计一段琅琅上口的chant，既是对新授句型的意义巩固，同时，也是为了保持学生的学习热情，活跃课堂教学气氛，培养学生良好的语音、语调和语感。）
step 5．learn to say
1．say something about mike"s grandma．
2．listen and answer．
3．listen and repeat．
4．read together．
（听是为了培养学生仔细听的习惯，让学生带着问题去听，旨在检验学生获取对话中的信息的能力。在小学英语教学中，根据学生的生理和心理特征，一定的模仿还是必要的，以训练学生的语音、语调，提高学生朗读时的语感，并为进一步的巩固教学作好了铺垫。）
step 6．guess the teacher"s information
呈现教师的timetable．
get ss use the sentences to guess the teacher"s information．
（guess the teacher"s information缩短了师生之间的距离，融洽了师生关系，体现了以“学生为主体，教师为指导”的教学理念。）
step 7．do a survey
group work：
get ss do a survey with their classmates，their friends，and their teacher．
（这一活动的设计是对本课教学的有利巩固，人人参与调查，体现了教学应面向全体，关注个体的教学理念，而在体现这一理念的同时，又体现了学生主动参与教学活动的积极性，学生之间的合作意识和合作能力都获得了锻炼。更主要的是，在调查过程中，学生的学习情绪处于高峰期。马斯洛认为，一个处于情绪高峰期的人，他的责任心、主动性和创造力将得到无限的发挥。）
step 8．homework
design four magic boxes，get ss choose one of the boxes，then say something about the topic in the box．
（这一开放性作业的设计，引导学生养成课外自主学习英语的习惯，体现了学生课外学习方式的转变，并使语言学习成为一种技能，使其与生活相“链结”，自然地把教学内容延伸至生活实践，可以用来锻炼学生在生活中运用语言的能力。）
4a unit 7 it"s late 来自。 12

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuesinianjiyingyujiaoan/94999.html