[花瓣飘香阅读理解答案]《花瓣飘香》——一堂飘满花香的语文课

小学三年级语文教案 2021-02-05 网络整理 晴天

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作者:王志芳    转贴自:江苏省常熟声谢桥中心小学)    点击数:69

《花瓣飘香》——一堂飘满花香的语文课
作者:王志芳    

师:同学们,令天清晨老师特意在自家院子里摘了束月季,并把它带来了。喜欢吗?
生:喜欢!(高声齐答)
师:好好欣赏一番。谁来描述一下?
生:红艳艳的花朵在绿叶的衬托下显得真美,还散发着淡淡的清香呢!
师:是啊,美好的事物总那么吸引人!有位小女孩,她也很喜欢这美丽的花儿!大家想认识她吗?让我们一起走进课文--花瓣飘香(板书课题)
学生自读第2自然段,想像小女孩摘花瓣的情景。小女孩是怎样摘花瓣的,谁来演一演?许多学生兴致高涨,想一演为快。不急,要演好,得先把这段内容读好。请大家找找重点词语,好好体会小女孩的内心。学生圈画重点词语并自读自悟自演,都很投入。
    指名一女生表演。且看以下镜头:
她蹑手蹑脚地来到花前,俯下身子,看看这朵,闻闻那朵,而后慢慢伸出手,小心翼翼地摘下一片花瓣,双于捧着,一溜烟地跑了。教室里顿时掌声四起。
    表演者又折回来,欲将花瓣放回花  朵中。师抚摸着她的头说:你让我们亲眼见到了那可爱的小女孩,这片花瓣送  给你!掌声再次响起。鼓掌的还有不少  听课教师。
    接着,教师引导这生结合文中的重  点词语对表演进行评价,揣摩小女孩很想摘花可又不敢摘的矛盾心理,而后进行有感情朗读。
    同学们,让我们看着这束娇艳的月季,听着深情的诗朗诵,想像那可爱的小女孩的身影,再次品味这关于花瓣的感人故事。伴着优美的音乐,四位女同学深情吟诵诗歌《花瓣飘香》……
    师:如果小小花瓣能为我们寄托一份感情,或者实现一个愿望,那么,我想将这束花献给我们全班同学!想一想,你想将花瓣送给谁呢,师指名三位学生上台摘取花瓣并作交流。
    生1:我想把这片小小的花瓣送给生病住院的外公,祝愿他早日康复!听大人说,外公的病可能很难治好了!说着黯然神伤,眼中还噙着泪珠。其余学生也为之难过起来。师:多么懂事的孝顺孩子!你外公会很欣慰的!
    (其他学生纷纷举手表示。)
    师:同学们,下课后每人都来摘取一片花瓣,去表白一份感情,寄托一个心愿。然后把这过程写在日记中,让老师一起分享,好吗?
    [启示]
    一、教学资源,如何看待
    一提及教学资源,我们往往会不自觉地联想到多媒体课件。时下的公开教学中,多媒体课件总以其美丽的身影频频亮相于课堂,于是,在教师们的潜意识中,多媒体课件之于课堂就如同味精之于菜肴--不用就不鲜。不用课件就意味着设备闲置,就意味着资源浪费,甚至还意味着理念的落后。尤其教学这样一篇情境性较强的课文,有几位教师敢于不用课件呢?
    诚然,上网查找资料,制作精美课件,是开发利用教学资源的重要手段。但是,课件与资源之间并不能简单地画上等号!资源有其更丰富更深广的内涵,课件在资源宝库中只占一席之地。12
    在本课教学中,这束鲜艳的,就是十分可贵的教学资源。
    小小的一束月季,从创设情境到引导学生表情感、寄心愿,从作为道具到
当作奖品,其作用发挥到了极至。
    可以这么说,在这堂课中,这束娇艳的月季所带来的功效毫不逊色于精制的多媒体课件。至少,那淡淡的清香,那摸上去如同绒布一般的感觉,是再好的媒体设备都无法传达的:那采摘花瓣,奖励花瓣,赠送花瓣是难以通过媒体手段来实现的,而这些恰恰是课堂的亮点。
    二、课堂诗意,缘何而来
    让我们回首这堂诗意盎然的语文课,其诗意何在,首先,在情境中。课堂,不再局限于现实的时间,现实的教室,它因一束鲜花点缀而在师生头脑中幻化为一种情境。(它所带给学生的,不仅仅是红花绿叶清香。)在这样的情境中,认识那位心灵如花儿般美好的小姑娘,使情境更加充满诗情画意。尤其是在学完全文后,以配乐诗朗诵的形式总结全文,使得课堂诗意四溢。其次,在手段中。以花瓣作奖品,这怎不是富有诗意的奖励手段呢,特别是用在学习(花瓣飘香)这篇课文之时。以花瓣表情感,寄心愿,这较之以常见的练说练写,又何
尝不是一种诗意化的训练方式呢"
    追根究底,这充满诗意的一切,何来,一言以蔽之,来自于教师的情意、创意和诗意。
    (作者单位:江苏省常熟声谢桥中心小学)   

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