学会查无字词典教案|学会查“无字词典”教案

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一、教材
1、教材简析
《学会查“无字词典”》是九年义务制教育苏教版教材小学语文第五册第一单元的一篇课文，通过记叙爸爸在暑假旅游途中引导聪聪观察烈日下路边的树叶和海面上不断涌来的滚滚波涛撞击岸边岩石的情景，从而帮助聪聪准确理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”地词义的这样一个生活片段，告诉我们，理解词语意思，不仅要学会查有字的词典，而且要学会查身边的“无字词典”；学习语文，不仅要从书本中学，而且还要从生活实践中学。
文章内容贴近学生生活，行文时先叙述具体事实，后引出结论，层次清楚，题旨揭示水到渠成。
2、教学目标
现代教学要求摆脱唯知主义的框框，进入认知与情意和谐统一的轨道，《新课标》更是倡导要把学生的个人知识、直接经验、生活世界看成重要的课程资源，鼓励他们对教科书的自我理解、自我解读，使学习成为一个富有个性化的过程
根据以上要求，结合本班学生的年龄、心理、情感、认知等特点，特制定以下教学目标：
① 能正确、流利地朗读课文，自然地表达对话双方的语气。
② 会读、写文中生字，查词典或联系生活实际理解“烈日当空”、“骄阳似火”、“意味深长”、“山崩地裂”、“惊涛拍岸”、“晒蔫了”等词语的含义。注意“似”的两个读音。
③ 在理解课文的基础上，画出有关句子，掌握查“无字词典”的基本方法，并由此懂得，学习语文，不能仅仅局限于书本，更多的得靠留心观察、仔细体验，从生活实践中学。
3、教学重点、难点：
因为需要让学生明白，语言的精妙或其它学科知识的奥秘，有时在有字词典中难有准确精当、恰如其分的解释。甚至，生活中有许多知识可能是书本上找不到现成答案的。每个人都必须要学会查生活这本“无字词典”，因此，本文的难点就是要理解“无字词典”的真正含义。重点确定为“懂得不能只是依赖书本、词典机械、被动地学习语言，而是应多向生活请教，在多彩的生活中灵活地、主动地学习。掌握文中所例举的查找“无字词典”的两种方法。”
二、教法、学法
1、教法：
《新课标》界定了语文的本质和这门课程的性质，诠释了语文课程的基本理念和语文教育的整体功能。能体现这一理念的教学原则与方法是：从对文中具体语句的阅读感知入手，让学生贴切感受语言文字所描述的具体形象，了解它们之间的关系和发展变化情态，从而把握课文整体内容和语言形式，在头脑里建立课文内容与语言外壳和谐统一的整体形象。然后引导学生立足整体，采取多种形式反复细读，围绕初步感知的思想情感，调动其生活学习积累，落实到具体语段和重点词句上品味揣摩，使之增强体验、强化感受、明晰认识、加深理解、促进积累，并启迪多元感悟，形成独特感受和理解。同时联系社会生活加强语文实践，锻炼语文运用能力。本篇教材正是进行此项训练的最佳课型，故可采用如下教法：
①整体性教法：课堂教学以块状结构出现，重视对课文整体语言模型的感受积累
②联系生活，强化感受、体验的方法
③自读为主，适当点拨。123
2、学法：
在学习过程中，学生主要以自读感悟为主，并辅之以小组讨论及教师的点拨，尤其在联系生活实践之后，相信对所需掌握的查“无字词典”的意义与方法应该是没有问题的。
三、教学程序：
依据《新课标》的精神，结合本课教材及本班学生的特点，本次教学可分为以下几个步骤：
1、教师范读，学生整体感知
①谈话导入新课
首先，由生活入手，提问：在平时阅读时，遇到不理解的词语，你是怎么做的？学生常用的无外乎查词典、请教他人等，于是，教师相机提出：聪聪同学在暑假又向爸爸学了一招：（出示课题）   你一定也想学吧？那你有哪些问题想问聪聪呢？学生最感兴趣的，一定是“无字词典”是什么？怎么查？等等
这样开头，激发了学生的学习兴趣，同时引导学生确立了学习的目标。有了明确的目标，且此目标由学生自己提出，它所激发的学习动力应该是巨大而持久的。
②听范读，整体感知课文内容
在这一部分中，学生凭借已有的知识与能力，能较快地理清文章的脉络，了解其主要内容。当他们知道，聪聪不用查词典，就能理解“骄阳似火”、“惊涛拍岸”这两个词语的意思时，学习的愿望更为强烈，这就为后文的学习奠定了情感的基础。
2、围绕重点部分，联系生活实践，读议感悟。
课文2——8小节叙述了爸爸引导聪聪理解那两个词语的意思的经过，介绍两种查“无字词典”的方法，突出了“向生活学习，在生活中学”这一主题，是文章的重点部分，可以这样进行：
自由读2—8节，
①看看爸爸是怎样引导聪聪理解那两个词语的意思的，把有关句子画下来；
②试用文中的句子来说说那两个词语的意思
③再比一比，前后两种方法有何异同。
在学生了解了查“无字词典”的方法之后，可再加以引导，让他们谈谈预习时，你是怎样结合生活实践理解文中的一些词语的？[课前划出：“烈日当空”、“骄阳似火”、“意味深长”、“山崩地裂”、“惊涛拍岸”、“晒蔫了”等词语，要求准备各类资料（图片、录象、录音、生活常见的场景、实物等，）来向同伴解释你所理解的这些词语]  这一环节的安排，是教学的延伸与拓展，让学生亲身体验查“无字词典”的意义与方法，从而深化对文章主题的理解。
在本环节结束时，加以小结“联系生活实践，能加深对语言的理解”从而再次强调了查“无字词典”的意义。
3、读议理解，突破难点
第9自然段中爸爸的话较难理解，是本课的难点。但是学生有了对前文内容的理解、领悟，到此应该困难不大。教师可抓住“不仅……还要”这组关联句，引导学生领会，注重观察与体验，在生活中学习语言，比依赖书本、词典，机械、被动地学习语言更为重要。这段教学以学生自读感悟为主，教师稍加点拨，便可突破难点，直接揭示文章的题旨。
4、前后联系，再次整体感知
教完最后一节，并不是意味教学任务已完成，必须回顾前文，前后联系起来，让学生再次感知作者行文的精妙：先叙述爸爸引导聪聪观察、理解词语的具体事实，后引出结论，揭示题旨，这样思路清晰，层次清楚。123
这样“从整体到整体”的教学安排，让学生更多地直接接触语文材料，立足整体同步和谐地感知、体味语文思想内容与语言形式，自主深入地实践、体验，在大量语文实践中受到人文教育、思想陶冶、情感熏陶和语文能力训练，掌握语文表达和学用语文的规律，从而全面提高语文素养。
5、生字教学：
遵循“自主学习”的原则，生字教学主要由学生自学完成，提倡相互间的协作学习。课堂上，主要进行生字与音近、形近字的区别与提醒。
6、课后练习：
①  抄写生字词语。
②  组词：似（si shi ）
③  请你查一查“无字词典”，说说下列词语的意思：
你追我赶  狼狈不堪如饥似渴 左右为难
第三项作业的安排，体现了“从实践中来，到实践中去”的原则，目的是促使学生联系社会生活加强语文实践，锻炼语文能力。
2、学会查“无字词典”
   （生  活 ）
板书  
骄阳似火   提出词语   引导观察
   惊涛拍岸   引导观察   提出词语 

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