[《三袋麦子》教学设计]《三袋麦子》教学设计

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教学目标：
　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，学会讲述故事。
　　　2、学会本课12个生字，理解由生字组成的词语。
　　　3、根据课文的语言材料练习讲好这个故事。
　　　4、在阅读过程中学会各抒已见，学习正确的思维方法，培养创造性思维。
　　重难点：
　　　1、复述故事
　　　2、知道谁的做法好，体会三个动物的美好品质。
　  课前准备：生字卡片
　　教学流程：
第一课时
　　一、导入：
　　　　今天，老师为小朋友们带来了一个非常有趣的童话故事，题目是《三袋麦子》（板书：齐读，指导“麦”字上下结构，竖在竖中线上，“子”轻声）
　　　　读了课题，你想提什么问题？
　　二、初读指导
　　　1、自学课文
　　　　（1）下面先请同学们自己读课文，注意老师提出的要求：先读课后生字，再读课文，边读边标自然段，注意：读准字音，不添字，不漏字
　　　　（2）学生自读课文
　　　　（3）检查自读情况
　　　　　　a、出示词语
　　　　　 　　馒头、憨厚、搬、节俭
　　　　　　　 防止、拜访、仍
　　　　　　 　虫蛀、至今
　　　　　　b、自读
　　　　　　c、细心的同学找找各组加点字有什么共同点？
　　　　　　d、指名读
　　三、再读课文
　　　1、提出要求：把课文读流利，不唱读，不复读
　　　2、学生自读
　　　3、指名分自然段读
　　　4、评价，奖励
　　四、三读课文
　　　1、同学们能不能自己查字典或联系上下文弄懂一些词语意思呢
　　　2、学生自读
　　　3、交流
　　　　烙饼：在热锅上烫熟的饼，本课指小猪做的小麦面饼。
　　　　发霉：指小麦生了霉菌。
　　　　虫蛀：被虫咬坏。
　　　　麦囤：存放较多粮食的器具。
　　五、表演朗读：
　　　1、读了这个故事，在小猪、小牛、小猴中你最喜欢哪一个呀，为什么？
　　　2、指导口述
　　　3、戴头饰到讲台边表演边朗读
　　六、指导写字
　　　1、同学们，你们能介绍一下这课中的生字你是怎么记的吗？
　　　2、学生口述
　　　3、教师范写
　　　4、学生描红

 第二课时
　　一、复习
　　　　上一次我们听了童话故事《三袋麦子》，大家还记得这个故事的主要内容吗？
　　　　(过年了，（谁）送给（谁）（什么）作为节日礼物。一年以后，出现了三种完全不同的结果。)
　　二、设疑导入新课
　　　　出现了哪三种不同的结果呢？今天我们继续欣赏这个故事。
　　三、精讲课文（1——4）自然段
　　　1、请小朋友把书打开，齐声朗读1——4自然段。
　　　　（1）土地爷爷送的三袋麦子是一模一样的吗？
　　　　　　a一样。可小动物们看到的不一样呀？
　　　　　　b不一样。
　　　　（2）有什么不同？（书：黄灿灿饱满上等的麦种）
　　　　（3）什么样的麦子是上等的麦种？
　　　　（4）看来，土地爷爷送的三袋麦子完全是一模一样的，可是为什么只有小猴能看出这是“上等的麦种”？（看得仔细，全面，有丰富的劳动经验。）
　　　2（1）小猴看出这是“上等的麦种”，他会怎么做呢？（种）
　　　　　　为什么要种？（书：吃不完）
　 　　（2）你从小候身上发现了什么优点？（看来小猴不仅聪明，还很有远见。）
　　　　　　[评析]至此，小猴看问题全面，有丰富的劳动经验，做事有远见的优点昭然若揭。12
　　　3（1）小猪收到礼物时，心情怎样？请你用开心的语气朗读小猪的话。
　　　（2）小猪是这样说的，他又是怎样做呢？（书：吃）
　　　（3）故事中用了两个成语分别来描写小猪吃的心情和方式，你能找出来吗？（迫不及待、各种各样）(书：迫不及待)
　　　（4）你能找一个词语来替换“迫不及待”吗？
　　　（5）请你用“迫不及待”说一句话。
　　　（6）揭示小猪的特点。原先老师很讨厌猪，它又胖又懒。听了这个故事我不禁对小猪刮目相看，开始喜欢它了，知道为什么吗？
　　　　　[评析]教者眼光独到，小猪以美食家的全新形象出现在大家面前。
　　　（7）指导朗读：这样的小猪你喜欢吗？让我们用喜欢的语气朗读第二自然段，要让听课的老师都陶醉在各种各样的美食之中，迫不及待地想尝一尝小猪的手艺。
　　4、小牛又是怎样处理麦子的？
　　5、你从小牛身上发现了哪些优点？（勤劳、节俭、有打算）
　　　6、指导朗读
　　四、自学课文（5——9）自然段
　　　　过渡：三个小动物用自己的方式处理了土地爷爷送的麦子，一年以后，土地爷爷又来拜访了，结果如何呢？请小朋友带着这样四个问题自学课文。
　　　　出示：
　　　　讨论：
　　　　1、出现了哪三种不同的结果？
　　　　2、土地爷爷对谁的做法最满意？为什么？
　　　　3、三个小动物中你最喜欢谁？为什么？
　　　　4、如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？
　　1、检查自学字词情况。
　　　　通过刚才的自学，小朋友又学到了哪些新词语？
　　　　[评析]这个问题问得好！放手让学生围绕四个问题自主探索，
　　　　合作交流，独立学习（5——9）自然段，然后带着巨大的成就感与同学分享探索成功的喜悦，不仅激发了学生学习的热情，还树立了学好语文的信心。
　　　　憨厚：请你模仿一下小猪憨厚可爱的表情。（模仿）
　　　　小猪说的话也特别憨厚可爱，谁来读一读？（指导朗读）
　　　　节俭：你能说出节俭的近义词吗？
　　　　神秘：谁来表演一下小猴神秘的样子？
　　　　[评析]词语教学很有特色，真实到位，一改机械的“这个词语是什么意思？”让学生在模仿、朗读、表演等形式中真正掌握了词语。
　　2、逐个讨论四个问题。
　　　（1）出现了哪三种不同的结果？
　　　（2）土地爷爷认为谁的做法最好？你从哪里看出来的？（书：兴奋）你是怎样理解“兴奋”的？请你用兴奋的语气读读这句话。
　　　（3）土地爷爷是怎样评价小猪、小牛的？
　　3、三个小动物中你最喜欢谁？为什么？请你来做xx（分角色朗读）
　　　　[评析]至此，三个栩栩如生的小动物形象已出现在学生的脑海中。
　　五、总结全文
　　　　土地爷爷送给小猪、小牛、小猴每人一袋麦子，可是谁吃到的麦子最多？为什么？（有远见）
　　　　[评析]水到渠成，自然而然地揭示出本文中心。
　　六、拓展延伸。
　　　　议一议：如果土地爷爷给你一袋麦子，你会怎么处理？
　　板书设计：
　　　　　　　　　　　　　　小猪 憨厚可爱

　　　　　　　　　三袋麦子　小牛 节俭

　　　　　　　　　　　　　　小猴 聪明能干

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