《北大荒的秋天》答案_《北大荒的秋天》说课稿
【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】
我所执教的是语文苏教版第五册《北大荒的秋天》的第二教时。课文以独特的视角,展示了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,令人遐想,表达了热爱的真挚情感。笔法细腻,色彩绚丽多姿。基于课堂认知发展的和谐其核心,鉴于三年级学生的认识水平和生活环境,我主要通过读读、说说、议议等方法,并且恰当地利用网络,充分调动了学生已有的知识经验和学习情趣,使学生在语言文字、实物美景、描摹联想之中,感悟文本的内涵,不断培养学生的自主学习意识和理解、感悟的创新能力,努力实现在课堂中情感的和谐。从以下方面具体说一说:
一、借景赏读,品味色彩美。
这篇课文在第3-4节中,出现了许多表示色彩的词语。如:“一碧如洗”、“银灰”、“橘黄”、“血红”、“绛紫”“黑红”等等。这些颜色对大部分学生来说,还是比较陌生的,要真正感知这些纷繁的色彩,学生有一定的障碍。因此,首先采用多种形式的读。有轻轻的集体读,有富有感情的个人读,有自由的大声朗读等。通过让学生朗读,把自己认识到的、理解到的、感悟到的东西表达出来了。其次,要使教师的 “教”与学生的 “学”要达到和谐,即实现“教”与 “学”同步,我们就要善于调动学生已有的知识经验,其中学生的生活经验是教学中不可忽视的一项资源,如在课堂中我调动起学生已有的生活经验,加深对流云色彩的认识, “你在生活中见过这些颜色吗”,学生会说“银灰色的轿车”“橘黄色的发圈”“鲜艳的红领巾是血红的”“熟透的葡萄是绛紫色的”;另外,我又通过网络,将学生置入于北大荒真实的场景之中,让学生产生身临其境之感。屏幕上显示的是“五彩斑斓”的流云,“清澈见底”的小河等画面。这样,将色彩与景物和谐地融为一体,一方面,使得色彩具有了生命的意义,另一方面,使它承载了丰富的情态内涵。学生在认识、领悟色彩美的过程中,不只是盯着色彩,而是关注其所处的整个环境,无论是语言的,还是画面的。学生面对这多姿多彩的景物,对各种色彩的感悟就能品味出它的美不胜收了。
二、拟人入情,感悟富饶美。
在让学生感知第4小节中北大荒原野热闹非凡的景象时,我不但让学生反复地朗读,在读中感知,而且让学生把自己当作就是大豆,发出“哗啦啦”的笑声;就是高粱,进行“乐呵呵”地演唱?学生模拟着“哗啦啦”地笑、“乐呵呵”地唱。这一笑、一唱,使学生情趣盎然,好像自己完全来到了北大荒的原野,入景入情,情缘景生,景随情发,情景交融。北大荒丰收在望的景象和人们喜悦的心情,就像一幅美仑美奂的动感图,在学生心中活起来了。接下来启发学生想象一下田野、山岭、江河、草甸子会捧出哪些宝物呢?学生马上就说出了丰富的物产:大豆、高粱、稻子、南瓜、野果子还有河中的鱼虾、螃蟹等等,这时,学生感悟北大荒的美丽而富饶也就水到渠成了。1234
三、拓展知识 ,情感升华
为了从如今的北大荒景色优美与物产丰富和过去的北大荒土地贫瘠、人烟稀少相对比,体会北大荒建设者的艰苦创业精神。我在课件中安排了组图“昔日北大荒和今日北大荒”的景色对比中加上语言的描述,学生情不自禁地感叹昔日北大荒“好荒凉呀”,今日的北大荒的新貌令学生不由得赞叹,赋予它新的名字“北大仓”, 再问学生“此时你想对北大荒建设者”说些什么呢,学生纷纷赞扬他们的辛劳与伟大,此时情感自然得到升华。
四、寻找美景, 情感交融
面对北大荒的秋天这个美丽而又丰收的季节,作者由衷地发出了“北大荒的秋天真美啊”的赞叹,此时引导学生思考:北大荒的秋天是美的,我们家乡的秋天也很美。课后用你的眼睛去找一找,家乡的秋天美在哪儿?把它写下来。我所执教的是语文苏教版第五册《北大荒的秋天》的第二教时。课文以独特的视角,展示了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,令人遐想,表达了热爱的真挚情感。笔法细腻,色彩绚丽多姿。基于课堂认知发展的和谐其核心,鉴于三年级学生的认识水平和生活环境,我主要通过读读、说说、议议等方法,并且恰当地利用网络,充分调动了学生已有的知识经验和学习情趣,使学生在语言文字、实物美景、描摹联想之中,感悟文本的内涵,不断培养学生的自主学习意识和理解、感悟的创新能力,努力实现在课堂中情感的和谐。从以下方面具体说一说:
一、借景赏读,品味色彩美。
这篇课文在第3-4节中,出现了许多表示色彩的词语。如:“一碧如洗”、“银灰”、“橘黄”、“血红”、“绛紫”“黑红”等等。这些颜色对大部分学生来说,还是比较陌生的,要真正感知这些纷繁的色彩,学生有一定的障碍。因此,首先采用多种形式的读。有轻轻的集体读,有富有感情的个人读,有自由的大声朗读等。通过让学生朗读,把自己认识到的、理解到的、感悟到的东西表达出来了。其次,要使教师的 “教”与学生的 “学”要达到和谐,即实现“教”与 “学”同步,我们就要善于调动学生已有的知识经验,其中学生的生活经验是教学中不可忽视的一项资源,如在课堂中我调动起学生已有的生活经验,加深对流云色彩的认识, “你在生活中见过这些颜色吗”,学生会说“银灰色的轿车”“橘黄色的发圈”“鲜艳的红领巾是血红的”“熟透的葡萄是绛紫色的”;另外,我又通过网络,将学生置入于北大荒真实的场景之中,让学生产生身临其境之感。屏幕上显示的是“五彩斑斓”的流云,“清澈见底”的小河等画面。这样,将色彩与景物和谐地融为一体,一方面,使得色彩具有了生命的意义,另一方面,使它承载了丰富的情态内涵。学生在认识、领悟色彩美的过程中,不只是盯着色彩,而是关注其所处的整个环境,无论是语言的,还是画面的。学生面对这多姿多彩的景物,对各种色彩的感悟就能品味出它的美不胜收了。1234
二、拟人入情,感悟富饶美。
在让学生感知第4小节中北大荒原野热闹非凡的景象时,我不但让学生反复地朗读,在读中感知,而且让学生把自己当作就是大豆,发出“哗啦啦”的笑声;就是高粱,进行“乐呵呵”地演唱?学生模拟着“哗啦啦”地笑、“乐呵呵”地唱。这一笑、一唱,使学生情趣盎然,好像自己完全来到了北大荒的原野,入景入情,情缘景生,景随情发,情景交融。北大荒丰收在望的景象和人们喜悦的心情,就像一幅美仑美奂的动感图,在学生心中活起来了。接下来启发学生想象一下田野、山岭、江河、草甸子会捧出哪些宝物呢?学生马上就说出了丰富的物产:大豆、高粱、稻子、南瓜、野果子还有河中的鱼虾、螃蟹等等,这时,学生感悟北大荒的美丽而富饶也就水到渠成了。
三、拓展知识 ,情感升华
为了从如今的北大荒景色优美与物产丰富和过去的北大荒土地贫瘠、人烟稀少相对比,体会北大荒建设者的艰苦创业精神。我在课件中安排了组图“昔日北大荒和今日北大荒”的景色对比中加上语言的描述,学生情不自禁地感叹昔日北大荒“好荒凉呀”,今日的北大荒的新貌令学生不由得赞叹,赋予它新的名字“北大仓”, 再问学生“此时你想对北大荒建设者”说些什么呢,学生纷纷赞扬他们的辛劳与伟大,此时情感自然得到升华。
四、寻找美景, 情感交融
面对北大荒的秋天这个美丽而又丰收的季节,作者由衷地发出了“北大荒的秋天真美啊”的赞叹,此时引导学生思考:北大荒的秋天是美的,我们家乡的秋天也很美。课后用你的眼睛去找一找,家乡的秋天美在哪儿?把它写下来。我所执教的是语文苏教版第五册《北大荒的秋天》的第二教时。课文以独特的视角,展示了北大荒秋天的自然风光和丰收景象,令人遐想,表达了热爱的真挚情感。笔法细腻,色彩绚丽多姿。基于课堂认知发展的和谐其核心,鉴于三年级学生的认识水平和生活环境,我主要通过读读、说说、议议等方法,并且恰当地利用网络,充分调动了学生已有的知识经验和学习情趣,使学生在语言文字、实物美景、描摹联想之中,感悟文本的内涵,不断培养学生的自主学习意识和理解、感悟的创新能力,努力实现在课堂中情感的和谐。从以下方面具体说一说:
一、借景赏读,品味色彩美。
这篇课文在第3-4节中,出现了许多表示色彩的词语。如:“一碧如洗”、“银灰”、“橘黄”、“血红”、“绛紫”“黑红”等等。这些颜色对大部分学生来说,还是比较陌生的,要真正感知这些纷繁的色彩,学生有一定的障碍。因此,首先采用多种形式的读。有轻轻的集体读,有富有感情的个人读,有自由的大声朗读等。通过让学生朗读,把自己认识到的、理解到的、感悟到的东西表达出来了。其次,要使教师的 “教”与学生的 “学”要达到和谐,即实现“教”与 “学”同步,我们就要善于调动学生已有的知识经验,其中学生的生活经验是教学中不可忽视的一项资源,如在课堂中我调动起学生已有的生活经验,加深对流云色彩的认识, “你在生活中见过这些颜色吗”,学生会说“银灰色的轿车”“橘黄色的发圈”“鲜艳的红领巾是血红的”“熟透的葡萄是绛紫色的”;另外,我又通过网络,将学生置入于北大荒真实的场景之中,让学生产生身临其境之感。屏幕上显示的是“五彩斑斓”的流云,“清澈见底”的小河等画面。这样,将色彩与景物和谐地融为一体,一方面,使得色彩具有了生命的意义,另一方面,使它承载了丰富的情态内涵。学生在认识、领悟色彩美的过程中,不只是盯着色彩,而是关注其所处的整个环境,无论是语言的,还是画面的。学生面对这多姿多彩的景物,对各种色彩的感悟就能品味出它的美不胜收了。1234
二、拟人入情,感悟富饶美。
在让学生感知第4小节中北大荒原野热闹非凡的景象时,我不但让学生反复地朗读,在读中感知,而且让学生把自己当作就是大豆,发出“哗啦啦”的笑声;就是高粱,进行“乐呵呵”地演唱?学生模拟着“哗啦啦”地笑、“乐呵呵”地唱。这一笑、一唱,使学生情趣盎然,好像自己完全来到了北大荒的原野,入景入情,情缘景生,景随情发,情景交融。北大荒丰收在望的景象和人们喜悦的心情,就像一幅美仑美奂的动感图,在学生心中活起来了。接下来启发学生想象一下田野、山岭、江河、草甸子会捧出哪些宝物呢?学生马上就说出了丰富的物产:大豆、高粱、稻子、南瓜、野果子还有河中的鱼虾、螃蟹等等,这时,学生感悟北大荒的美丽而富饶也就水到渠成了。
三、拓展知识 ,情感升华
为了从如今的北大荒景色优美与物产丰富和过去的北大荒土地贫瘠、人烟稀少相对比,体会北大荒建设者的艰苦创业精神。我在课件中安排了组图“昔日北大荒和今日北大荒”的景色对比中加上语言的描述,学生情不自禁地感叹昔日北大荒“好荒凉呀”,今日的北大荒的新貌令学生不由得赞叹,赋予它新的名字“北大仓”, 再问学生“此时你想对北大荒建设者”说些什么呢,学生纷纷赞扬他们的辛劳与伟大,此时情感自然得到升华。
四、寻找美景, 情感交融
面对北大荒的秋天这个美丽而又丰收的季节,作者由衷地发出了“北大荒的秋天真美啊”的赞叹,此时引导学生思考:北大荒的秋天是美的,我们家乡的秋天也很美。课后用你的眼睛去找一找,家乡的秋天美在哪儿?把它写下来。
1234本文来源:https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxuesannianjiyuwenjiaoan/91763.html
-
【星辰《大海的歌》!】《大海的歌》练习设计详细阅读
【应知应会】 1.理解课文内容,了解祖国社会主义建设事业的发展,增强热爱祖国,热爱社会主义的感情。 2.学会本课生字新词;通过查字典和联系上下文理解词语,读懂句子;学习作者怎么观察的。 【重点难点例析】 重点是了解作者在码头上、海港里、大海中看到的景物各有什么特点。体会作者感情的变化。...
-
一次成功的实验作文400字|一次成功的实验详细阅读
教学目标:1、学习课文生字词,积累富有感染力的词句。 2、理解课文内容,知道教育家这次实验成功的原因,体会“有了危险,应该让别人先出去”的含义。 3、朗读课文,能把人物对话的不同语气读出来。教学重难点:根据课文的情景和关键词句,弄清教育家这次实验成功的原因,体会“...
-
观潮第一课时教学设计_《赶海》第一课时教学设计详细阅读
作者:佚名 转贴自:转载自仪征漫网 点击数:218 《赶海》第一课时教学设计 一、 解题,激趣导入。 1、 今天,老师带来一首非常优美的歌曲,来我们一起来欣赏。 2、 播放歌曲《大海啊,故乡》,播放课件。 3、 这首歌你们听过么?这是一首歌唱大海的歌。在同学们的印象...
-
小学语文第六册课文_小学语文国标版第六册《25 争论的故事》教案设计详细阅读
一 教学目标:1 能正确、流利、有感情地朗读课文。2 学会本课生字,理解有生字组成的词语。3 能有条理、有感情地讲述课文中的故事。4 理解课文内容,领会故事所蕴含的做事应抓住时机的道理。二 教学重难点:能有条理、有感情地讲述课文中的故事,领悟其中的道理。三 教学准备:搜集《笑林广记》中的一则故...
-
三年级上册《语文园地一》教学视频_《语文园地一》教学建议和重点难点详细阅读
1、“口语交际”注重讲评,比比谁观察得细致、讲得清楚;谁讲得动人、给人流下深刻印象。 2、“ 习作 ”要先突出要求,再结合“口语交际”和本组课文的表达方法学写。 3、“ 我的发现 ”是关于反义词的练习,重点引导学生发现相反的两个字合起来所表达的是另一个意思。 4、“宽带网”可以结合习作进行。重...
-
【少年中国说第二课时教学设计】《赶海》第二课时教学设计详细阅读
教材分析《赶海》这篇课文记述了“我”童年时代跟舅舅去赶海的事,生动展示了赶海的无穷乐趣,表露了作者对大海、对生活的热爱。全文共5个自然段,第一自然段以歌词开头,巧妙地引出下文。第二到五自然段,按“赶到海边——抓蟹捉虾—&mdas...
-
能辨颜色的手课文原文|能辨颜色的手详细阅读
教学目标: 1、学会本课8个生字,会认10个生字能正确读写由会写字组成的新词。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容,懂得盲人如何知道货主欺骗自己的道理。 4、能抓住课文主要内容,并通过人物的语言、动作描写,体会人物的品质。 重点难点: 1、有感情地朗读课文,理...
-
读《诚实与信任》有感|《诚实与信任》的备课要点详细阅读
作者:佚名 转贴自:本站原创 点击数:67 本课讲述的是“我”(一个中国人、还没搞清楚是谁),在国外弄碎了别人的反光镜后所发生的一系列的事情。说明了“人与人之间,诚实和信任比金钱更重要”。 教好这篇课文,我...
-
《北大荒的秋天》答案_《北大荒的秋天》教后记详细阅读
1 作者:佚名 转贴自:转载 点击数:79 《北大荒的秋天》描绘的是一幅独具魅力、令人心醉的北大荒秋景图。第一课时的时候,我一检查,就发现学生们的预习作业完成得很马虎,于是我把时间都花在指导学生熟读课文上了,我想“磨刀一定不误砍柴工的”!...
-
人教版三年级上册语文古诗两首|人教版三年级下册语文古诗两首教案详细阅读
古诗两首 教学目标 1.会认4个生字,会写7个生字,能正确读写“碧玉、妆成,裁出、剪刀、万紫千红” 等词语。 2.背诵两首诗。3.能用自己的话说出诗句的意思,体会诗人热爱春天大自然的感情,感悟大自然的美好。教学重点 能用自己的话说出诗句的意思。教学难点 体会诗人热爱春天大自然的感情。教具准备...