[古诗两首夜宿山寺教学设计]3、古诗两首教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

科：语文            授课年级：三年             设计人：陈慧丽

章节名称

苏教版小学语文第五册第一单元《古诗两首》

计划学时

2

学习内容分析

《古诗两首》（《山行》、《枫桥夜泊》）是苏教版语文第五册第一单元中的一篇课文，这两首古诗都是唐代著名诗人的作品，且都是写景的，均为传诵千古的名篇。杜牧的《山行》是《古诗两首》中的第一首诗，写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、 “枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。让我们在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受到秋日山林的勃勃生机。这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。《枫桥夜泊》是一首七言绝句，描写的是作者张继夜晚小船停泊在姑苏城外，因为无法入睡而把看到的、听到的景象描绘了出来。诗前半句重点写看到的景色，后半句重点写听到的景色。通过这些景色来反衬作者内心的愁。

学习者分析

本课是学生在本册中接触到的第一首古诗，因此，学习方法的指导十分必要。所以，我们在教学中应重视教会学生如何学习，这不仅能培养学生的能力，又为本课第二首诗的教学打下基础。 

教学目标

知识与技能

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语,重点理解诗句中重点词语的意思。

2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵古诗。

过程与方法：

通过反复地诵读、想象、交流理解诗句的意境。

情感、态度与价值观：

 通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的浓浓秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境，并培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

教学重点及解决措施

重点：理解诗句的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境。

解决措施： 反复诵读、想象、交流

教学难点及解决措施

难点：理解诗句的意思，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情,感受诗歌美的意境。123456

解决措施：反复诵读、想象、交流

媒体内容与形式

多媒体 

教学过程 

教学环节

教师活动

学生活动

时间

设计意图

第一课时

揭题，激疑导入

1、板书：行，谁能用“行”字组一个词语。板书：山行，读题，说说知道了什么。读了诗题，还有什么问题要问。

2、简介作者。

1、组词，交流、质疑

 

 

2、汇报预习

4

从题目切入，目的明确，帮助学生从整体把握

初读诗歌，落实读通

1、 师范读。

2、指名读，结合读指导读准节奏，读准字音。

3、说出自己不理解的词语，并板书到黑板上。

 

1、指名读（“斜”的读音）

2、质疑问难

 

6

整体感知，扫清理解障碍

精读诗歌

（一）以诗人的视角看世界

1、创设情境：深秋，天气已经很冷。远处山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声，那是诗人杜牧坐在马车上正慢慢走来……此时此刻，诗人看到些什么呢？

2、出示彩图，观察：说说看到哪些景物？结合观察，引导认识景物，并感受景物特点。

“远上寒山石径斜，白云生处有人家。”

“远上寒山”

（一个“远上”再现了“山”的绵延起伏；一个“寒”传神地刻画了“山”的凄清寒冷，让人产生一种悲秋之情。）

（1）引导观察：你看到的山是什么样子的？是一座吗？感情诵读“远上寒山”，体会“山”之连绵起伏。

（2）阵阵秋风裹挟着片片黄叶向诗人吹来。此时，站在山坡上的诗人会有何感受？从哪个字能读出诗人这种感受？感情诵读“远上寒山”之“寒”。

“石径斜”

（一个“斜”字把我们的思绪带到了飘逸的远山之中。）

（1）诗人面前是一条石头铺就的小路。这是一条怎样的小路呢？借助简笔画理解“斜”字。123456

感情诵读“石径斜”体会石径的弯弯曲曲。

“白云生处有人家”

（1）看图体会：有白云的地方是什么样子的？感情诵读体会“白云生处”的虚无飘渺。

（2）看图体会：人家在什么地方？感情诵读“白云生处有人家”，感受虚实结合的诗意画面。

（3）感情诵读一句，加深体会。

“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”

（1）过渡：诗人坐在马车上，忽然叫道：“停！停！停！”这是因为什么呢？

（2）生先自由读2句说说原因。结合孩子的说，引导感悟：

“枫林晚”

（1）看图想象：夕阳照耀在枫林上，是怎样的景象？感情诵读体会。

（2）理解“坐”字，想象此时诗人看到此景会怎样说？

“霜叶红于二月花”

（1）生看图说说枫叶是什么样子的，想象二月开的红花是什么样子的？

（2）感情诵读体会霜叶之红。

（二）以诗人的情感诵诗歌。

同学们，你觉得眼前这情景怎样？诗人看着看着，竟不禁高声吟诵起来，现在你就是诗人，请你来到画面前高声吟诵。

 

 

 

 

 

 

1、观察、交流

 

2、交流，朗诵，想象，并在教师的引导下理解诗句

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

3、高声吟颂

 

 

 

 

 

通过多媒体，教师创设了良好的学习情境。通过创设问题情境，引导学生想象画面，创设交流的氛围，指导学生朗诵等多种方法，帮助学生理解诗句内容，体会“悲”

指导写字

1、学生汇报对本课生字书写的认识

2、教师相机指导

3、练写生字

1、汇报123456

 

2、练写生字

8

鼓励学生自主识字写字

板书设计

山行
   景: 寒山 石径 白云 人家 霜叶
   情: 热爱自然

第二课时

谈话激趣

上学期我们在家都读了“笠翁对韵”，考考大家一个对子：上有天堂——下有苏杭。苏州有一个小镇叫“枫桥”，我们今天学习的内容就跟这个地方有关。

接对

4

以平时的学习内容引入，创设了良好的情感和学习情境

研读古诗，体会意境

一、你想看看这首小诗吗？
　　枫桥夜泊
　　月落乌啼霜满天，
　　江枫渔火对愁眠。
　　姑苏城外寒山寺，
　　夜半钟声到客船。
　　以前读过这首小诗吗？你可以轻轻地读一读。

 

　　老师啊，就因为读了这首小诗，一直期盼着到枫桥去看看，听说有很多游人因此诗慕名而来。这首小诗有这么大的魅力吸引那么多的游客前去，请大家再轻轻地读这首诗，猜一猜，到底它的独特表现在哪呢？

 

二、有人说，诗画同缘，诗中有画，画中有诗，那么这首诗到底写了哪些景呢？
　　请同学读读这首诗，在纸上点一点美景
　　交流：请同学们讲讲你读到的景，每人只能介绍一个。

 

 

 

 

 

 

 

 

师：同学们讨论的这么热烈，我也想参与到同学们的讨论之中去，同学们看，这是月相变化图（课本显示）这是上弦月，弓朝东；这是下弦月，弓朝西，上弦月半夜就落下去了，月亮一落，刚才还很明亮，现在却变黑了，很可能是天地间的明暗变化惊醒了乌鸦，王维在《鸟鸣涧》中有句诗：月出惊山鸟。既然然月出会惊山鸟，我推测月落也可能会惊乌鸦。不过，同学们的分析都很有道理。

关于秋：师：你觉得冷吗？你能读读霜满天的味来吗？看到月落，乌啼，霜满天，闭上眼睛，你的眼前出现了怎么样一副图？

 

 

 

 

关于愁：刚才有同学说可能是诗中所表达的情吸引了老师，那么这首诗到底是怎样的一种情？
　　愁，什么叫愁？（烦恼）
　　谁在愁呢？（诗人张继）
　　他为何而愁呢？
　　请同学们发挥你的想象力，猜一猜他为什么要愁？师相机引导，随机讲述张继落榜小故事。123456

 

 

 

 

 

预设：
　　生1：我猜可能是诗中描绘的景，我觉得这首诗中景写得挺美的。（师随机板书）
　　生2：我猜可能是诗中所表现的情打动了老师。

 

预设：生1：诗中写到了月亮，它写到月落，说明月亮从升起，现在已经在慢慢落下去了。写了动感。
　　生2：诗中还写到了乌鸦在啼叫。生：半夜，鸟儿都睡了，乌鸦为什么还在叫呢？

预设：生1：我来说。我推测可能是夜里有风，风一吹，树枝就会晃动，睡在树上的乌鸦是被惊醒的。生2：我不同意××的意见，我认为乌鸦是被钟声吵醒的。生 3：不对，没敲钟的时候乌鸦已经在叫了，我想，秋天的夜晚那么冷，乌鸦一定是被冻醒的。。生4：乌鸦还有一种可能是被吓醒的，月亮一落，天地间变黑了，就吓醒了树上的乌鸦。生5：我不同意。乌鸦睡了，看不见天变黑，所以应该是冻醒的。生6：我还在书上看到过，乌啼的另一种说法是指乌啼桥。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

预设：生：我发现诗中还写到了一种植物，枫树，它长在江边，在晚风的吹动下，树叶正在摇动呢
　　生：诗人还写了渔火，渔火就是渔船上打鱼人用来照明的灯。
　　生：我发现诗中还写到了钟声，这是听到的声音。

预设：生1：我猜他可能是忧国居民，我们读过《示儿》，知道很多诗人都非常爱国
　　生2：我猜是他可能远离家乡，在思念亲人，客船两字说明他在异乡。
　　生3：我猜他看到月亮落下去，乌鸦在凄惨地啼叫，他无端地有些伤感。
　　生4：我猜是因为秋天到了秋天本来就是个萧条的季节，他想到自己已经上了年纪了。
　　生5：我猜他可能是因为听到了钟声，突然之间觉得自己的人生很空虚，想去做和尚

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从整体到局部，从诗意到诗情，教师一步步帮助学生理解诗句，想象诗中描写的景色；培养朗读能力、品诗诗句能力，体会诗人孤寂忧愁之情，感受诗的自然美和语言艺术美，正确对待愁。

对学生的回答进行预设并不代表课堂中的真实情况，但老师要把握于心，做好相机引导。

结题

因为这首小诗，使原先不起眼的枫桥和寒山寺成了千古名胜，每年除夕夜有许多人都去听钟声，还有许多日本游客不辞千里远涉重洋来寒山寺，那儿还有一个博物馆里面有张继的铜像，传说摸摸他的右手食指，就能提高写作水平呢！如果有机会，请大家也选择一个深秋的寒夜，到苏州去看一看那渔火，望一望那月落霜天，听一听那夜半钟声，感受一下这诗中愁的韵味。

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3

总结全诗，提升认识

指导写字

1、学生汇报对本课生字书写的认识

2、教师相机指导

3、练写生字

1、交流

 

2、练写生字

8

鼓励学生自主识字写字

作业布置

1、背诵、默写古诗

2、根据课文内容填空。

（1）《山行》这首诗写的是诗人在山里行走时的所见所感，描绘了一幅由寒山、          、

           、         、         构成的             图，从清新明朗的诗句中流露出             。

（2）《枫桥夜泊》这首诗写诗人看到的景物有：                       ，听到的声音是                。

 

 

 

板书设计

枫桥夜泊

月落乌啼／霜满天，

江枫渔火／对愁眠。　　　　　所见所闻

姑苏城外／寒山寺，

夜半钟声／到客船。

教学回复

见博客“回复”部分

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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