【《小露珠》教学设计】《小露珠》教学实录

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

师：上课，同学们好　　
生：老师好　　
师：上节课我们学习了十五课《小露珠》，认读了生字，熟读了课文，这节课我们继续学习十五课《小露珠》，（教师板书课题）你们还认识这些老朋友吗？　
生：认识　　
师：读读看（出示大屏幕）　　
生：草秆、珍珠、俊俏、吹奏、袭来、水蒸气、笑盈盈、夜幕降临、钻石、乐曲、快乐　　
数个学生读，教师快速评　　
师：一起来一遍好吗？　　
生：学生齐读　　
师：夜深人静，万物都在入睡，，可爱的小露珠却在这时神秘地出现了，瞧！她笑着、滚着，越来越大，越来越亮，让我们一起走进夜幕，去看看小露珠是如何形成的。　　
生：学生默读课文后交流。　　
师：小露珠的形成是一个慢慢的过程，所以我们应该读得慢一些。让我们一起来一遍好不好？　　
生：学生齐读　　
师：晶莹透明的小露珠爬呀、滚呀，它是多么高兴啊！花儿在向它招手、荷叶在向它微笑，小动物更是对它喜爱无比，请小朋友们自由朗读第二~第五自然段，思考：哪几种小动物喜欢小露珠，它们是怎样向小露珠问好的？　　　
生：带着问题自由朗读。　　
师：让我们来交流交流吧！　　
生：有小青蛙、小蟋蟀和小蝴蝶。　　
生：“早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”蹦到大荷叶上的小青蛙对小露珠说。　　
生：“早哇，像水晶那么透明的小露珠。”爬到草秆上的小蟋蟀对小露珠说。　　
生：“早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”落在花朵上的小蝴蝶对小露珠说。　　
师：从这些小动物的话中你感受到了小露珠是什么样的？（相机板书：闪亮、透明、圆润）　　
师：多美呀，大家都喜欢它，让我们一起来当当小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠问好。　　
生：齐读2-5小节　　
师：听到小动物们都在夸自己，小露珠又会说些什么呢？我们来把当时见面的情景分角色表演出来，同桌之间挑选最喜欢的一种小动物，与小露珠对话，大家可以先在下面试试，一会儿我们来演一演，看看哪一小组合作的最好。　　
生组1：我当小青蛙，我当小露珠，让我们来给大家表演一下吧　　
       “早哇，像钻石那么闪亮的小露珠。”　　
       “早哇，爱保护庄稼的小青蛙。”　　
生组2：我当小蟋蟀，我当小露珠。　　
       “早哇，像水晶那么透明的小露珠。”　　
       “你早啊，会弹琴的小蟋蟀。”　　
生组3：我当小蝴蝶，我当小露珠，请大家看我们的表演。　　
       “早哇，像珍珠那么圆润的小露珠。”　　
       “你好哇，美丽的小蝴蝶。”　　
师：从刚才3种动物的赞美中，我们感受到小露珠是那么美丽（板书：美丽），那么惹人喜欢，小动物们都喜欢，是不是只有这几只小动物呢？　　
生：小蚂蚁、小鱼　　
生：……　　
师：因为小露珠　　
生：很可爱　　
师：像，　　
生：钻石那么闪亮　　
师：像，　　
生：珍珠那么圆润　　
师：像　　
生：水晶那么透明　　
师：大家表现的真棒，能完成这个填空吗？　　
　（小动物们都喜欢小露珠，因为小露珠　　　　　。）　　
生：小动物们都喜欢小露珠，因为小露珠像钻石那么闪亮。　　123
生：小动物们都喜欢小露珠，因为小露珠像水晶那么透明。　　
生：小动物们都喜欢小露珠，因为小露珠像珍珠那么圆润。　　
师：因为小露珠像钻石那么闪亮，像水晶那么透明，又像珍珠那么圆润，它那么美，所以小动物们都喜欢小露珠。　　
师：还有谁也喜欢她呢？请你们来找一找。　　
生：大家看课件播放寻找　　
生：金黄的向日葵　　
生：碧绿的白杨树　　
生：紫红的喇叭花，　　
师：是啊！金黄的向日葵，碧绿的白杨树，紫红的喇叭花，还有数不尽的鲜花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美丽的珠宝，显得更加生机勃勃。　　
师：出示这段话　　
师：请你找出表示颜色的词。　　
生：金黄的、碧绿的、紫红的　　
师：大自然真是五彩缤纷呀！　　
师：请试着读出色彩的丰富　　
生：齐读              　　
师：“俊俏”是什么意思？“美丽的珠宝”指什么？　　
生：俊俏是指相貌长得非常美丽　　
生：“美丽的珠宝”是小露珠　　
师：光彩熠熠的小露珠就像一串串珠宝，使花草树木变得格外精神、俊俏，花草树木十分感谢小露珠，想想如果你是金黄的向日葵，或是碧绿的白杨树，你会怎样感谢它呢？　　
师：出示提示：a应用上“谢谢你，小露珠……”　　
　　　　　　　b怎样感谢，用上两三句话。　　
　　　　　　　c仿照第二、三、四自然段，即×××说放在后面。　　
“谢谢你，小露珠，_______________。”_________说。　　
生：谢谢你，小露珠，是你让我变得那样精神。　　
生：谢谢你，小露珠，是你滋润了我们。　　
生：谢谢你，小露珠，是你让我们变得那么俊俏，那么光彩熠熠。　　
生：……　　
师：出示: 因为小露珠            ，所以花草树木感谢小露珠。　　
生：因为小露珠滋润着花草树木，所以花草树木感谢小露珠。　　
生：因为小露珠是花草树木变得更加精神更加生机勃勃，所以花草树木感谢小露珠。　　
生：……　　
师：（微笑着）还有这么多的“鲜花嫩草”想感谢小露珠啊！那就让我们带着对小露珠的感谢之情来齐读第６节吧！　　
生：生带着对小露珠的感谢之情来齐读第６节　　
师：看到这么多的花草树木在自己的滋润下变得那么俊俏、那么精神，小露珠可高兴啦！所以它更欢快的——（爬着，滚着，笑着）小露珠在阳光反射下，把美丽带给了大家，可是她自己怎么样了呢？　　
生：渐渐地，太阳公公散发的热量越来越大，小露珠的身子也越来越轻了。　　
师：出示这句话　　
师：认真看看这个句子，你发现了什么？　　
生：我发现这句话中有两个“越来越”　　
师：你能学着这样子来用“越来越……，越来越……”说一个句子吗？　　
生：冬天到了，天气越来越冷了，我们穿得越来越厚了。　　
生：夏天到了，天气越来越热了，蚊子越来越多了。　　
生：……　　
师：你们真能讲，以后写文章就可以用上这一组词语了。　　
师：请同学们默读第七自然段，看看有没有什么不明白、不理解的地方。　　
生：它消失了怎么还笑呢？　　
师：是啊，小露珠渐渐地变成了水蒸气，消失在太阳公公温柔地抚摩下，它为什么还笑着呢？猜猜看，此时小露珠心里在想什么？　123
生：小露珠想留给大家一个笑的形象，所以离开的时候还笑着。　　
生：小露珠想我明天还会来的，所以离开的时候还笑着。　　
生：因为小露珠觉得自己的心愿已完成，所以离开的时候还笑着。　　
生：小露珠认为能给别人带来美丽就是最快乐的。　　
师：大家多么希望把快乐天使——小露珠留住啊，你看—　　
生：向日葵向她点头，白杨树向她招手。　　
师：你听—　　
生：喇叭花动情地吹奏着乐曲。　　
师：大家多么想把小露珠留住呀！向日葵、喇叭花、白杨树会怎样和小露珠告别呢？出示提示：_____________________，好像在说：“_________________________。”　　
生：金黄的向日葵，好像在说：“请你慢点走，我多想再和你玩一会儿呀！”　　
生：紫红的喇叭花，好像在说：“你明天还要来呀！”　　
生： 碧绿的白杨树，好像在说：“光彩奕奕的小露珠，你要天天来给所有的动物与植物。”　　
生：……　　
师：听着小伙伴的挽留，小露珠笑盈盈地说：“伙伴们，我明天还会来的。”　　
师：天渐渐亮了，小露珠在太阳公公的照射下慢慢地蒸发，变小了，它的身子越来越轻，渐渐地变成了水蒸气，它就要走了，就要向大家告别了。　　
师：那让我们一起来挽留小露珠好吗？请同学们齐读第7自然段。　　
生：生配乐图像齐读第7自然段 　　
师：多么可爱，多么美丽，多么善良的小露珠呀，她把快乐带给别人，把美丽留给别人，这是一种什么精神呢？　　
生：无私奉献　　
生：助人为乐　　
师：小朋友们，学了这篇课文，你们喜欢小露珠吗？为什么？　　
师：出示：我喜欢小露珠，因为小露珠　　　。　　
生：我喜欢小露珠，因为小露珠很美丽。　　
生：我喜欢小露珠，因为小露珠把快乐留给了大家。　　
生：我喜欢小露珠，因为小露珠是那么闪亮，是那么透明，是那么圆润。　　
生：我喜欢小露珠，因为小露珠有无私奉献的精神。　　
师：同学们，今天老师和大家一起走进了小露珠的世界，我们看到了师：出示：（　）的小露珠　　
生：闪亮的小露珠　　
生：透明的小露珠　　
生：圆润的小露珠　　
生：可爱的小露珠　　
生：美丽的小露珠　　
生：神奇的小露珠　　
生：……　　
师：还看到了小露珠映衬着鲜花嫩草的美景。小露珠这么可爱，这么美丽，植物、动物还有我们小朋友都喜欢她，一定都在等着小露珠再次回到我们身边。那么，因为太阳的热量而变成水蒸气的小露珠，怎样才能重新变回闪亮、透明、圆润的小露珠呢？这种变化过程又将是一幅什么样的画面呢？这个问题就留给小朋友们课后去查资料，好吗？　　
生：好！ 　　
师：小露珠再来的时候又会出现什么样的情景？把你想到的讲给同学和家里人听。　　
生：我们很乐意很愿意。123

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