花瓣飘香中花瓣是什么_6、《花瓣飘香》导学案
【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】
一.教学目标:
1.学会本课10个生字,理解由生字组成的词语
2.能正确,流利,有感情地朗读课文及练习分角色朗读。
3.通过充分朗读,体会小女孩心灵真挚,纯朴的亲情。着力培养学生从小具有敬爱父母的思想感情,陶冶高尚情操。
二.教学重点:
1.学习对人物外表的描写展示内心世界的写作方法.
2.指导学生分角色有感情地朗读.
三.教材分析:
1.题解
标题诗意盎然,意味深长。从字面上看是指小小的花瓣飘着沁人的清香,待读完全文,细细思索,便会看出此题其实隐喻着文中那个摘花瓣送给病中的妈妈的小女孩,她那美好的心灵,就像含露的花瓣一样清香四溢。而舍“花儿飘香”取“花瓣”飘香为题,不仅切合文章的内容,而且十分新颖,能让读者带着“为什么只说花瓣飘香”的问题兴味盎然地阅读课文。
2.结构分析
这是一篇洋溢着浓浓亲情的课文,通过小女孩摘花瓣送给生病的妈妈的事,赞美了她爱惜花草,体贴妈妈的美好心灵。全文共十一自然段,依循事情发展经过,以“花开→摘花瓣→送花→谈花→送花”为线索,层层叙写,引人入胜。
花开-----门前月季盛开,花朵红艳可爱。“开满了红艳艳的花朵”,既表现了“我”对月季花的喜爱,又为下文小女孩来摘花开路。
摘花瓣-----小女孩“小心地”摘了“一片带露水的花瓣,双手捧着”,飞快地跑远了。摘花本是不文明的行为,但小女孩专注的神情,虔诚的动作,在读者心中激起的只是疑问:她摘花瓣干什么?为什么只摘花瓣?这就自然引起下文“我“和小女孩的谈论。
谈花----爱惜花朵,更爱妈妈。几天后。当小女孩又来摘花瓣时,“我”忍不住叫住了她。通过交谈,“我”明白了小女孩为什么要摘花瓣,为什么只摘花瓣。摘花瓣是因为妈妈生病,她想摘一片花瓣送给妈妈,让妈妈高兴。只摘花瓣不摘整朵花,是因为小女孩爱花,她不忍心全部摘下,影响别人观赏。“只摘花瓣”是小女孩在爱花又爱妈妈之间的唯一选择。小女孩真诚的爱心,美好的心灵让人怦然心动。
送花----深受感染。小女孩的爱心深深打动了“我”。“我”买花,送花的行动便是受到感染的证明。
四.写作特点
以人物对话的形式贯穿全文。通过二人或几个人的交谈,来刻画人物和发展情节,表达中心思想的方法。本文就是以人物对话为主线展开叙述的。
关键字词的运用:
(1)“红艳艳”一词告诉读者“我”家门前的月季花开得芳香迷人。
(2)“俯”“小心”“捧”“不知所措”“惶恐”等词在文中的用意。引导学生从中体会小女孩摘花时俯下身子将摘到的花瓣双手捧着。生动地描写了小女孩当时“小心”的神情。“不知所措,惶恐”生动地刻画了小女孩被“我”叫住后内心所产生出的恐惧心理。
(3)“为什么只摘花瓣呢?”我轻轻地问。“轻轻地”体现了“我”态度的和蔼可亲。
(4)“爸爸在南沙当解放军。他常常来信叫我听妈妈的话,不要惹妈妈生气。”反映了小女孩非常敬重自己的爸爸和听爸爸的话。小女孩眼眶里闪动着泪花。说明小女孩说的话是发自内心,所以很激动。123
(5)“我”将从集市买来的两盆花,一盆送给了小女孩,另一盆放在了母亲的阳台上。本段告诉我们每一个人都要敬爱我们的母亲。
六.重点知识:
1.学会本课生字:俯,摘,捧,拿,措,惶,恐,舍,惹,懂
(1)“摘,惹,舍”为翘舌音。
(2)“措”为平舌音。(3)“捧,惶,恐,懂”为后音。
2.形近字:
俯(俯看)摘(采摘)捧(捧起)拿(拿到)措(措施)懂(懂得)
府(政府)滴(水滴)棒(棍棒)掌(手掌)借(借钱)谨(谨防)
3.近义词:
惶恐—惊慌飞快—飞速红艳艳---红彤彤不知所措---手足无措
4.反义词:
惶恐---镇静飞快---缓慢不知所措---泰然处之
5.多音字:
露lù(露水)舍shè(宿舍)给jǐ(给予)着zháo(着火)
露lòu(露脸)舍she(舍得)给gei(给我)着zhe(看着)
6.重点词语理解:
红艳艳:形容非常红。abb式词语后两个字叠用有强调作用。
不知所措:措,安排,处置。不知怎么办才好,形容受窘或发急。
惶恐:惊慌害怕。
七.课堂流程
第一课时
一、明确目标,教师引领
导入语:
清晨,月季花上闪动着露珠,小女孩摘下一片花瓣,
轻轻地放在妈妈的枕边,表一份心愿。
道一声祝福,
妈妈的脸上漾起了微笑。
小小的花瓣,像绒布一样柔软,淡淡的清香随风飘散。
小小的女孩,你的心灵像露珠一样透亮,纯洁。
你不就是那片清香的花瓣吗?
同学们,你听了这首小诗,你们从中了解到什么吗?
(1)板书课题:6.《花瓣飘香》
(2)师生有感情地齐读课题。
读了课题,从中知道了什么?或想知道些什么?
二、活动体验,对子帮扶
默读课文2—3遍,思考以下问题:
a圈画出文中生字词,多音字并组词。(读准字音,认清字形。)
b自学生字,有疑难字查字典
c写出近义词,反义词。
c如何将课文读得有感情。
d用自己的话说说课文中心意思。
三、分享提升,穿插巩固
1.分组板演以上相关的内容,剩余同学练读课文。
板演要求:诵读快,字迹工整,大方美观,用双色粉笔。
练读要求:注意力集中,大声,动作,表情到位。
2.各组带读相关板块,小老师大声,读准字音。
3.开火车读词语—炒豆子游戏(加深对词语的印象,以便熟练掌握)
4.易错字提示
四、当堂反馈,达标测评
1.检测后进生学习情况不过关小老师课下帮扶。
2.独立完成快乐导航字词部分,疑难问题做上记号。
第二课时
复习导入:听写生字词
一.明确目标,教学引领。
1、课文是怎样写花开的?
2、从小女孩摘花瓣的动作和神态你读懂了什么?
3、思考,交流“我轻轻地问”表示了“我”的什么样的态度?
4、默读三—十自然段,从“我”与小女孩的谈话中,你读懂了什么?
5、“我”为什么要买花,送花?作者想要传达一个什么样的信息?
二、活动体验,帮扶训练
1.速读,了解课文,圈点疑难。(课文中不理解的句子)
2.细读,疏通文意,小组内讲座交流。(读通课文)体会人物对话时的神态和语气。
3.研读,深入分析,总体把握(分析理解课文)分析解决问题。
4.创读,独特感悟,情感升华,(选择自己喜欢的方式品读课文,提出自己独特的见解)123
三、分享提升,穿插巩固
1.个人朗读:挑选自己喜欢的自然段或一句话,说说为什么喜欢?
2.导演邀趣,入境体验:教师先让学生当导演,再请他们做演员,教师点拨。(课本剧)
四、达标测评,反馈矫正
完成快乐导航剩余部分,组长批改,及时矫正。
对子间读顺读通句子,感情处理要到位。
开火车读词语。(加深对词语的印象)
达标测评,反馈矫正
检测后进生学习情况,知识未过关学生小老师课下帮扶。
独立完成快乐导航字词部分,疑难问题做上标记,并查字典解决。
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