【花瓣飘香阅读理解答案】《花瓣飘香》说课稿
【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】
一、教材分析
《花瓣飘香》是苏教版九年义务教育小学语文第六册第二单元的一篇讲读课文。课文以简炼的笔触、生动的语言写了一个小女孩摘花瓣送给生病的妈妈的事,赞美了小女孩爱惜花草,体贴妈妈的美好心灵,表明了她是个敬重父母的懂事的孩子。全文共十一个自然段,依循事情发展经过,以“花开→摘花→谈花→送花”为线索,层层叙写,引人入胜。根据课文内容和学生实际,我安排两个课时来教学本课,下面是我要说的第二课时。
语文课程标准中提到语文是工具性和人文性的统一,语文教育的基本理念是:全面提高学生的语文素养;正确把握语文教育的特点;积极倡导自主、合作、探究的学习方式等。根据课程标准和本文内容以及学生实际,我制定了以下教学目标和重、难点。
教学目标:
1、正确、流利,有感情地诵读课文。
2、精读品味课文人物语言,练习分角色诵读课文。
3、培养从小敬爱父母的思想品质,陶冶高尚情感。
教学重、难点:从课文中的人物对话中体会小女孩是个懂事的孩子。
二、学情分析
语文课的教学主要是教师如何指导学生读书,通过读书来加深对课文内容的理解,只有学生会读才乐读,只有读通、读顺才能被课文描写的人物所打动。那么,学生在学习本课之前也学过叙事写人的课文,而中年级的学生已具备了自己借助工具书扫除疑难字词的能力,能够自由读课文,初步感知课文的主要内容,加上这是一篇写小女孩摘花的文章,学生对小女孩和摘花都比较亲近,都想读好课文,知道小女孩是怎样的一个人。因此,我认为学生会保持良好的情绪去读书、学习,会活跃课堂气氛,按时完成教学任务。
三、教法选择
教无定法,但有法可选,选择适当的教学方法能使教学思路顺利进行。为了完成本课时的教学目标,突出重点、突破难点,根据本课特点和学生实际,我选择以下教学方法。
1、朗读感悟法:
本文语言生动感人,写作朴实无华,用词贴切,字里行间蕴含的感情丰富。为了让学生深入体会作者和小女孩的情感,我引导学生抓住人物的语言,通过自由读、默读、齐读等形式进行反复诵读仔细品味,加深理解小女孩摘花瓣是为了送给生病的妈妈,从读中感悟到小女孩爱花,爱妈妈的美好心灵。
2、谈话,议论法。
教学过程我相机提出问题让学生通过谈话交流来完成,比如在教学中提出:“小女孩子为什么摘花?为什么只摘花瓣?小女孩是怎样的一个孩子?”等。让学生带着问题默读课文后谈话、议论来完成。
四、学法指导
语文课程标准中提到:“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”教是为学服务的,教学过程的最终目的是教师如何引导学生掌握合适的学习方法,养成良好的学习习惯,为了调动学习的主观能动性,我指导学生运用以下学习方法。
1、促读理解法:古人曰:“书读百遍,其义自见”,教学中,我指导学生通过初读——感知课文——精读——理解课文——再读——体会情感。
2、自主、合作、探究的学习方式:在体会小女孩子美好心灵时,我通过指导学生读后自主找出相关的语句,合作交流、探究小女孩的心情及作者的情感,让学生感受到小女孩是个懂事的孩子。这样让学生积极主动参与学习,活跃了课堂气氛,训练了思维能力和表达能力,加强了团结合作精神。12
五、教学程序
深入钻研教材,了解学情,研究教法和学生是完成教学任务的前提,而合理地安排教学程序是完成教学任务的关键,本课时的教学,我设计了以下教学程序。
(一)复习导入
1、指名读生字。
2、说说课文主要讲了一件什么事?
(以上复习是为了检查学生对前一节课的学习情况,过渡到本课时的教学)
<一>细读第一小节——花开
1、指名读,说说主要讲什么?
(根据学生回答板书“花开”)
2、课文是怎样写花开的呢?
3、学生交流、明确:⑴花多:“一丛、开满。”
⑵花美:“红艳艳。”
4、指导感情朗读。
(在教学中我运用朗读法,引导学生细读,抓住关键词,体会花多、花美。)
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