[cl415水上飞机]15、水上飞机

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  课题：            15、水上飞机教学要求：知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。能用“究竟、渐渐”造句。能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。情感目标：了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。教学重点：了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。教学难点：了解水上飞机的主要作用。教学时间：两课时教学准备：多媒体课件                             第一课时教学要求：知识目标：学会本课生字，理解由生字组成的词语。能力目标：正确、流利地朗读课文。情感目标：初步了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。教学重点：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。          2、正确、流利地朗读课文。教学难点：学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学准备：多媒体课件     教 学 环 节教 学 内 容 设 计修 改 栏一、揭示课题，激趣设悬     二、初读课文，自学生字词 三、检查自学情况      四、再读课文    五、指导识记生字。  六、布置作业增添12、1、齐读课题。读了课题，你想知道什么？说说你知道了什么？增添34、看媒体听课文朗读，了解课文主要内容。　　1、轻声读课文，画出生字词多读几遍。要求读准字音。　　2、查字典或联系上下文理解自己不懂的词语。　　1、出示生字词，认读，哪些字的音在读的时候要特别注意货轮 、海鸥 、究竟 、喂、 救援、迅速、 茫茫、 森林、输送、求救、遥远、 渐渐、 佩服、 救护2、谈谈这些词语哪些已经懂了，还有哪些不理解。把自己理解的词语的意思介绍给大家听。　  要求：字字读准，句句读通；标出自然段。　　1、自由轻声读。　　2、指名分自然段试读课文。3、师生评议。增添4　1、出示生字词，认读。2、指导识记生字。3、练习写字。  1、朗读课文。  2、抄写生字词。1、板书“飞机”，提问：你见过飞机吗？谁来介绍一下？板书“水上”你见过水上飞机吗？3、归纳：水上飞机是什么样的？它在水上是怎样飞行的？为什么要在水上飞？    补充：“援”与“暖”比较。增加“遇难”正音。“难”多音字组词。    修改：改成小组内轮流读，主要目的是互相帮助把课文读正确。4、刚才你们提出的问题找到答案了吗？逐一交流。 板书及教学后记：板书设计：   15、水上飞机          教学后记： 第二课时教学要求：知识目标：巩固生字。能用“究竟、渐渐”造句。能力目标：有感情地朗读课文。情感目标：了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志向。123教学重点：了解水上飞机的主要作用，激发儿童从小学科学、长大用科学为人类造福的志趣。教学难点：了解水上飞机的主要作用。教学准备：多媒体课件  教学过程：教 学 环 节教 学 内 容 设 计修 改 栏一、复习导入  二、学习课文                                                                                      三、总结课文，布置作业 　  1、谈话导入：上节课，同学们在老师的指导下，学会了本课的生字，初读了课文，也提出了许多问题。　　第一自然段　　课文中有没有描写水上飞机样子的句子，找一找，读一读　　1、“两个大翅膀”这形状与普通的船根本不同，你们有没想到相关的一些词语啊？（与众不同，截然不同……）　　2、文中也用了一个问（奇怪），相机指导朗读第一句话（突出“奇怪”）　　3、小海鸥看到这条奇怪的船，你觉得它心里会感到怎样（好奇），它为什么会“好奇”呢？相机指导朗读。　　4、小海鸥想去问个究竟，这里的“究竟”你懂吗？能不能换个词语，意思不变（清楚、明白）　　增添5     6、指导用“究竟”造句。　　 8、指导朗读第1段　  二至六自然段　　过渡：小海鸥想去问个究竟，它是怎么问，那条奇怪的船又是怎么回答的呢？大家用自己喜欢的方式读一读二至六自然段。　　　1、读完了吗？现在你有没有知道那条奇怪的船到底是什么？（水上飞机）                                                   　　 2、读读它俩的对话（逐句指导朗读）　　　出示①“喂，船大哥，你好啊！”指导喊一喊，可配上动作。　　　②“你好！我不是船，我是水上飞机。”人与人之间的文明礼貌是相对的，水上飞机也挺懂有礼貌。它很友善地对小海鸥的话作纠正。　　③“飞机？你怎么掉到海里去啦？”这一句话连续出现了两个问号，应该怎样读呢？ ④“不，我是降落在这里的。我是海上救护机，可以迅速救援海上遇难的船只。”“我”是谁，它的名称、作用。　　指名读，这句话该怎么读？结合提示语“笑了”进行指导，引导加上表情。　　　　　　　　　　　读一读，谁能通过你的朗读告诉大家答案（突出“迅速”）　　　增添3　　　过渡：海上救护机能迅速救援海上遇难的船只，真了不起。　　　课文中，它真的接到求救警报了，它是怎样前往救援的呢？　　　第八段　　　1、指名读　　　2、出示：“他告别了小海鸥，便迅速地滑行起来，机身的两旁随即溅起了雪白的浪花。水上飞机渐渐地离开海面，向遥远的天边飞去。”　　a、“渐渐地”是什么意思？这不是与“迅速”自相矛盾吗？） 　　　　　　　　b、指导朗读　　（海上救护机的本领的确非常大，很神奇，你佩服它吗？我们一边读一边体会它的神奇和同词的准确！）　过渡：它俩还谈了些什么呢？　　第7段　　　1、出示：“我还有很多兄弟。有的……；有的……；还有的……扑灭森林的大火……”                                             　　　2、自由读　　　3、引导理解　　　海上救护机有许多兄弟（文中用“有的……有的……还有的”介绍了它们的本领）　　　指名说（附板书）　　　4、指导取名　　　你能给它们取个合适的名字吗？　　　增添板书　　　　5、师小结指导朗读　　结合省略号，迁移拓展　1、省略号省略了什么，（许多具有各有作用的水上飞机）　　2、思考：如果让你长大后造水上飞机，你还想让它发挥哪些新的作用。　　3、小组合作交流　　4、汇报评议（名称、用途）　　5、师小结　　增添6　　1、今天，我们听了海上救护机的介绍，了解了水上飞机，同学们肯定对它们也产生了浓厚的兴趣。　　2、对于刚才同学们的精彩构想，老师还想探个究竟。3、多音字组词：散  难4、造句：究竟   渐渐5、组词：陷  援  迅  闭             焰  暖  讯  闲            补充：突出“啥样，长翅膀”等。     5、刚上课时我们用的“究竟”表示“追问”的语气，而这里是“清楚、明白”的意思，看来，同一个词在不同的语言环境中意思是不同的。补充：你能用上表示“追问”语气的“究竟”说一句话吗？    你能用上表示“清楚、明白”意思的“究竟”说一句话吗？（看个究竟、想个究竟、问个究竟……）     补充：还有自豪的语气。   补充：结合提示语“吃了一惊”进行指导，引导加上表情。  师引导：咦，船只在海上遇难了，为什么不用船去救，而让水上飞机前往救援呢？3、练习对话　 找你最好的朋友，进行对话（语气、表情、动作），教师适时表扬。      补充：（结合：“迅速、随即”等词，引导理解）表示海上救护机离开水面时有一个过程，慢慢上升，飞行时比在水面滑行更快了。（用词准确）         附板书：海上救护机   救援船只海上战斗机   参加战斗海上运输机   输送物资海上灭火机   扑灭大火          ……  6、刚才我们让飞上飞机发挥了那么多新的作用，其中有一些水上飞机已经拥有了，还有许多新型的水上下班飞机只要大家从小好好学习，掌握科学本领，长大以后就等着你们去实现！补充作业：请展示你的聪明才智，以作文、绘画、小制作等形式设计具有新作用的水上飞机。　课后，我会跟你们老师商量，请他组织一下，在班上举办一次水上飞机设计成果展示会。123 板书及教学后记：板书设计：         15、海上飞机海上救护机      救援船只海上救护机      救援船只海上战斗机      参加战斗海上运输机      输送物资海上灭火机      扑灭大火           ……            教学后记：浅显明了的课文内容似乎没有可以激起学生思维的地方，但是在学生通过读文了解内容的基础上，我紧紧抓住第七自然段结尾省略处问：“水上飞机的本领可大了，可由于海浪的袭击，打断了水上飞机的介绍，它还要去执行任务呢！你能帮它把没有介绍完的地方补充完整吗？”学生在老师的指导下开始分组补充，整个课堂掀起了高潮，孩子们兴趣盎然，个个七嘴八舌，开动着脑筋，思维的火花砰然激起，有的说：“我还能潜入海底去清除垃圾。”有的说：“我还有一个高超的本领，当有人来搞破坏，我会在海面上探测到它的位置，第一个赶到并用激光扫描仪一举歼灭掉。”还有的说：“我会飞行在海面巡逻，观察海面的动静，并有避雷装置。还有隐形功能。”同学们的回答很精彩。123

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