三年级作文猜猜他是谁300字|三年级<赶海>教案

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赶   海
教学目标：
    1、以读为主，入情入境，感受赶海的乐趣，激发学生对大海的热爱之情。
    2、学会本课12个生字，理解新词，通过联系上下文，理解重点句中“武将”“战利品”的意义。
    3、充分利用插图，激发学生想像，练习说写。
教学重点：读中感受赶海的乐趣。
教学难点：激发想像，练习说写
教具准备：歌曲《大海啊，故乡》录音磁带
      第一课时
一、激趣导入，设疑解题
    1.播放歌曲《大海啊，故乡》，课件相应显示大海的动画画面。
     师：这首歌听过吗？这里面唱的就是大海，在同学们的印象中，大海是什么样的呢？[出示：（   ）的大海]
    2、板书：海，用海口头组词。
    3、揭示课题，今天我们学习的课文就是与海有关的，题目叫赶海，板书：赶海
    4、读了课题，你有什么想问的吗？
二、初读课文，学习生字。
1、下面我们就来学习课文，
2、出示要求：
(1）自读课文，读正确，读通顺。
(2）自学生字新
（3）标好自然段序号。
  3、检查
（1）认读生字新词，师相机正音。
  一支歌  暑假　舅舅　　东逃西窜　夹住　痒痒的  大虾 一捏　俘虏　似的  螃蟹  努努嘴儿　 嘿 哩　　束手就擒 哎哟  大螯　长须
（2）你觉得哪几个生字特别难写，能想个办法记住它吗？
（3）哪些词的意思你理解了，你是用什么方法来理解的呢？
 4、同学们已经读准了生字，提了许多问题，现在请同学们再读一遍课文，看看哪些问题能自己解决。
 5、交流。
 6、把你最喜欢的段落练着读一读，待会儿老师帮你们配上音乐。一边读，一边还要想想这一小节主要写了什么。(配乐朗读，再说说每小节的大意。)
7配乐齐读。
三、作业。
 1、正确、流利地朗读课文。
 2、抄写生字词语。

第二课时
一、复习。
1、“赶海”是什么意思？
2、课文讲了谁在什么时候去赶海？
    3、课文哪几自然段，是写“我”那次赶海的情景的？（第2至5自然段。）
这堂课就让我们一起跟随作者去赶海，享受其中的乐趣。　
二、讲读第2至5自然段
1、讲读第2自然段。
  （1）指名读，想一想，这一自然段讲了哪几个意思？
   （2）交流。
    ①舅舅带我去赶海。
指导朗读。这句中有个字用得特别好，注意了吗？我为什么“闹”？会怎样“闹”？同学们想想看，“我”闹的时候会说些什么话、会做些什么动作呢？看谁闹得好，说话说得好，动作演得好，“我”就带谁去赶海！（学生阅读揣摩）
师生合演“闹”着赶海这一场景。
　②到了海边，“我”看到海水“哗哗”往下退，浪花不时回过头来。
  你想亲眼看一看这样的情景吗？（点击出示浪花画面）看到这样的情景，耳听着浪涛拍岸的声音，你想说些什么？作者看到这样的大海，心情变得怎样的？（点击出示文字）指名读。
  ③我兴奋极了，追赶浪花。指导朗读，读出“兴奋极了”。
（3）小结。
 这一自然段讲舅舅带“我”去赶海。一到海边，我们就看到了一个很动人的情景，“我”兴奋极了，飞跑着追赶浪花。板书：追赶浪花。123
 2、讲读第3自然段。
 过渡：“我”和舅舅一起来到海边时，沙滩上已经有好多人了！他们有的——（生读），有的——（生读），有的——（生读）……我也立刻加入了他们的队伍。发生了哪些有趣的事情呢？
（1）自由读，思考以上问题。
（2）结合交流，指导朗读。
 ①“我”抓海星。（板书：抓海星）
我是怎样抓到海星的？你读读看！
（生读）老师听出来了，你把“摸呀摸呀”读得很慢，很小心。捉到海星真是一件开心事，老师教你一个好办法，笑着读这个“嘿”字，会读得很好。你试试？
 ②“我”捉大虾。（板书：捉虾）
 我”又是怎么捉大虾的？读一读，用波浪线画出有关句子。指名读。
指导读：你读得真好！尤其是1、2两句。（点击出示文字：“咦……逗我呢！”）刚才老师看到了他的表情，觉得是种享受。我们请他转过身读，大家注意看他脸上有什么变化。（生答后，点击“咦”和“哦”变红色。）
    读得这么好，老师要奖励你们亲眼看看这只大虾。（出示大虾图）这只大虾怎么样？怪不得作者说它活像“戏台上的一员武将”呢！但它再神气，也逃不出我的手掌心。瞧，（引读）我轻轻——（生读），只——（生读），这武将就——（生读），再也——（生读）啦！
    读到这里，同学们的心里和手里一定也已经痒痒的了，让我们伸出手来，一边读，一边做动作。齐读。
 ③小伙伴捉螃蟹。
   过渡：“我”抓到了螃蟹，捉住了大虾，心里美滋滋的。小伙伴们在干什么呢？他们也像“我”一样觉得有趣吗？
   结合回答，点击出示螃蟹画面及句子：“原来是一只螃蟹不甘束手就擒，正东逃西窜哩。”
   指导朗读。看看这只大螃蟹，它可不好惹，正想着办法四处逃窜呢！谁来读？（指名读）所以，小伙伴只努努嘴儿，可不能惊动了它。
  （3）小结。
 　同学们，“赶海”是多么有趣呀！（板书：趣）“我”摸到了小海星；小伙伴虽被螃蟹夹住了手，但还是很开心；“我”还亲手俘虏了一只大虾呢！
   3、讲读第4、5自然段。
 （1）细读第4自然段，展开想象。
    刚才大家交流了自己读课文的体会，从课文中找出了许多赶海的有趣的地方，读得很好，也很有趣。老师有个问题想了半天也不明白，刚才读的几个自然段都跟赶海有关，都很有趣，可我觉得第四自然段没写什么有趣的事，好像跟题目没什么关系，你们说呢？（学生自由发言，引导学生体会这一段与全文、与题目的关系，并指导学生读出这一段的平静优美。）
过渡：快乐的时光总是很短。太阳偏西了，我们不得不回家了。瞧，每个人的背篓里都沉甸甸的，你知道里面会有些什么吗？（自由发言）这可都是他们的“战利品”啊！可以用一个的什么词来形容？（板书：满载而归）
  （2）读第5自然段。体会作者的思想感情。
背着沉甸甸的背篓，“我”的心里装着喜盈盈的满足。迎着腥咸的海风，我情不自禁地唱起了最爱唱的歌，我们一起来听一听。会唱的可以跟着一起唱。（播放歌曲《大海啊，故乡》）
三、讲读第1自然段
   这首歌多美啊！现在，每当我听到这首歌，便会想起童年时赶海的那件往事。123
结束语：大海带给我们无穷的乐趣，可时间不早了，我们得跟大海告别了，你们还有什么话要跟大海说吗？（让学生尽情抒发对大海的留恋、热爱之情。）

附板书：
            　　　　  赶海
            　　　　　    　追赶浪花
            　　　　　趣　抓蟹捉虾
            　　　　　　　满载而归

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