【观潮第一课时教学设计】《月球之谜》第一课时教学设计

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【设计理念】
　　１、贯彻小学语文新课程改革所倡导的“自主、合作、探究”的学习方式，让学生成为学习的主体、合作的伙伴和知识的探究者。
　　２、体现教学方式与学习方式的改变，体现课程与现代教育技术的融合。
【学习目标与任务】
　　１、学习目标的描述：
　　　⑴　知识与技能：
　　　　①　会认８个生字，会写１４个生字，理解“奇异”、“费解”等词语。
　　　　②　利用课件、网络资源，理解课文内容，了解月面的基本情况，以及课文提到的和月球相关的未解之谜。自主地查看有关月球的知识，培养运用现代信息技术辅助学习的意识。
　　　　③　正确、流利、有感情地朗读课文。
　　　　④　培养学生自主探究的能力，想象能力，训练语言表达能力。
　　　⑵　过程与方法：
　　　　　注重在教师指导下的学生自主学习，注重调动学生的主动性，将学习主动权交给学生。
　　　⑶　情感、态度、价值观：
　　　　　利用课文内容、网络课件，激发学生热爱科学的兴趣和勇于的探索精神。
　　２、学习内容和学习任务的说明：
　　　　《月球之谜》是人教版义务教育课程标准实验教科书三年级语文下册的一篇阅读课文。它是一篇非常有趣的介绍月球知识的文章，从皓月当空的美好景象落笔，说到人类第一次登月后看到的月面，接着列举了一些与月球有关的不解之谜，展示月球神秘的魅力，最后以“对神秘的月球，人类还将继续探索下去”结束，激发学生热爱科学和勇于探索的精神。
【学习者特征分析】
　　三年级的学生对月球的有关知识知道得不是很多，但是求知欲强的学生对《月球之谜》这篇课文却充满了浓厚的兴趣。学生具有从网上收集信息，加工处理信息和发布信息的能力。
【学习环境选择与学习资源设计】
　　本课是在网络教室进行教学的，教师将事先做好的网络课件“月球之谜”放在校园网中。网络课件中设有五个部分，分别为“奔向月球”、“登陆月球”、“纵览月球”、“心系月球”和“探索宇宙”。既包括了课堂教学所用的资源，又包括了共学生拓展性学习的资源。
【学习情境创设】
　　上课开始时，教师以一幅优美的月光图把学生带进对月亮的无限遐想中，激发学生的学习兴趣。接着让学生们乘上网络快车，自主学习、探究。在让学生自主学习的过程中，教师通过提供网络课件，创设一个具有丰富学习资源的情境，使学生充分发挥学习主体作用。教师还利用视频录像，创设同宇航员一起探索的情境，激发学生热爱科学和勇于探索的精神。
【学习活动组织】
　　１、自主学习活动的组织：
　　　　教师让学生利用《月球之谜》网络课件，按照要求，自学课文内容并从网络课件中查阅其他有关月球的资料，扩充学生的知识面。
　　２、协作学习活动的组织：教师让学生在网络课件中查阅有关月球的资料，查阅后，可在小组内讨论交流一下，互相补充。
　　３、教学结构流程图。
【课时分配】
　　１、第一课时：
　　　　认识生字词，理解课文内容，知识扩展。
　　２、第二课时：
　　　　指导写生字，综合性练习。
【教学流程】
第一课时
　　课前游戏：
　　同学们，我们做个猜谜的游戏吧。学生出谜语大家猜。
一、创设情景，导入新课
　　师：“我也给大家说一个谜语。‘有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。’是什么？123
　　师：“看来大家对月亮很熟悉，课前，你们搜集了一些关于月亮的资料，现在咱们来交流一下吧！”
　　师：“看来你们对月亮已经有了一定的了解，瞧，月亮多美啊！（屏显并配乐：一幅优美的月光图）那皎洁的月光，富于变化的月形，看着这美丽的月色，你们都会产生哪些遐想呢？
　　（学生汇报）
　　师：“你们对月球充满了想象和疑惑，今天就让我们进一步走进月球，去探索月球的奥秘吧。”
　　营造愉快的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。
二、初步感知课文
　　１、认读生字：
　　　　师：“同学们请进入‘奔向月球’。”
　　　　师：“课前你们已经进行了预习，相信你们已经读过很多遍课文了，我先检查一下本课的生字你们是否会认了。”
　　　　先带拼音读生字，然后去掉拼音让学生再认读。
　　　　（自由读，指名读，齐读）
　　　　（屏显：带拼音的生字、去掉拼音的生字）
　　２、接读课文：
　　　　师：“看来生字朋友是难不住你们了，我们来个课文接读吧，请进入‘登陆月球’。看谁读得正确流利，看谁听得最认真。
　　　　（屏显：课文）
　　３、整体感知课文：
　　　　师：“听读完课文，你们知道了什么？
　　　　“月球的确有很多奥秘，现在就让我们乘上网络快车去进行我们的月球探索吧！”
　　　　让学生对课文有一个整体的把握，同时也激发学生想进一步探索月球奥秘的欲望。
三、借助网页，理解课文，拓展知识
　　１、学生自由浏览网页：
　　　　师：“课文多有趣啊，请同学们‘登陆月球’精读课文，感兴趣的地方可以多读几遍，你会有更多的发现；如果还想了解更多，可以进入‘纵览月球’和‘探索宇宙’。
　　　　学生自主学习，自主探究，让学生成为了学习的主体和知识的探究者。
　　２、根据浏览，理解课文：
　　　　师：“请同学们回到‘登陆月球’，通过进一步地阅读课文，你对课文的哪里产生了浓厚的兴趣？
　　　　（学生汇报）
　　　　根据学生的回答，老师随机点拨，学生随机进入课件的相关链接形象直观地加以理解。
　　　　如：学生回答第三自然段，要指导问句的朗读；回答第四自然段，要指导学生根据课文内容提出问题；回答第六自然段，要强化问句的朗读训练；回答第二自然段，要指引学生了解“奇异的景色”“两名宇航员”“环行山”等，在了解这些重点词语时，可以通过相关的链接，帮助学生直观形象地进行理解。
　　　　（屏显：宇航员、奇异的景色、环形山、……）
　　　　体现学生主体与老师的主导相结合，进一步理解课文内容，并指导有感情地朗读。
　　３、汇报通过浏览网页了解到的月球的知识：
　　　　师：“通过浏览网页你们还了解到哪些月球的知识？”
　　　　（屏显：学生汇报的内容）
　　　　师：“你们通过学习已经掌握了一些月球知识，课前的疑惑解决了吗？
　　　　帮助学生解决疑惑，同时也增加学生的信息量，丰富他们的知识储备。
　　４、观看视频录像，感受月球的神秘和魅力：
　　　　（屏显：两为宇航员登月的实况录像）
　　　　师：“月球，真是一个神秘而又令人向往的星球，想随着两位宇航员去月球上看看吗？那就出发吧。
　　　　师：“宇航员在月球上行走那样困难，但也没有退缩，他们的探索精神多么可贵啊！”正像他们所说的虽然这只是他们的一小步，却是人类的一大步！123
　　　　师：“从古至今，人类一直孜孜不倦的探索着宇宙星空的奥秘，不仅仅是月球，还有火星，我们的祖国也成功地发射了‘神州五号’，就是因为这样一种探索的精神才使得今天的科学技术不断发展和进步。”
　　　　通过播放宇航员在月球上探秘的实况录像，让学生跨越时空，与宇航员一起登陆月球，了解月球表面的样子以及宇航员的探索过程，共同感受月球的神秘与魅力，激发学生热爱科学的兴趣和勇于探索的精神。
四、心系月球
　　（屏显：在宇宙中转动的月球）
　　师：“学到这里，看到这里，你们有什么想说的？
　　培养学生更好地用语言表达自己的感情，训练学生的语言表达能力。
五、课堂小节
　　师：“你们的话让老师激动不已，你们的志向振奋人心，那就请你们从现在做起，努力学习，为自己的理想而努力奋斗，我相信你们一定能行！”
【学习评价的设计】
　　学生自由浏览网页后，教师以提问的形式检查学生的自学情况。123

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