[太阳是大家的课堂实录]太阳是大家的课堂实录

【jiaoan.jxxyjl.com--小学三年级语文教案】

课前播放《种太阳》儿歌动画，学生跟唱。　　
一、 欣赏动画，谈话导入。　　
师：刚才唱了歌以后，同学们有什么感想？　　
生：太阳给我们带来了光明。　　
生：有了太阳，我们感觉很温暖！　　
生：太阳让全世界的人们都过上了快乐的生活。　　
生：没有太阳，就没有这么美丽的花草树木。　　
师：是啊，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界，太阳把她的金光洒遍世界的每一个角落，带给我们光明和温暖。今天，我们就要来学习一首与太阳有关的诗歌，题目就是──（板书） 　　
生：太阳是大家的。（齐读课题）　　
二、初读诗歌，整体感知　　
师：这首诗歌写了什么呢？好，先请同学们自由地读读诗歌，注意把字看读准，诗句读通顺，读不好的地方多读几遍。　　
生自由读诗歌。　　
师：老师检查一下同学们的读书情况，谁有信心读好这些词？（课件出示）　　
生积极举手。指名读。　　
师：如果你认为他读对了，就跟着读两遍。　　
生分别认读跟读。　　
师：这些词语中有一个比较特殊，谁发现了？　　
生：红彤彤　　
师：它是一个——　　
生：abb式的叠词。　　
师：我们学过很多这类词语。　　
生：亮晶晶、白茫茫、绿油油　　
师：这个词除了是abb式的叠词，它的读音也很特殊。你发现了什么？　　
生：彤的声调变了，红彤彤读一声 tōng 了。　　
师：你观察得真仔细！我们注意到这个字单独读── 　　
生： tng 。　　
师：组成叠词时，声调就变了，读──　　
生： tōng 。　　
师：好，像这位同学一样，我们一齐把这个词读两遍！　　
师：真棒！声音真响亮。这首诗歌一共有四小节，老师分别找四名同学们分小节读一读，其他同学做认真的小听众，看他们是否把字音读准，诗句读通顺。　　
（学生勇跃举手，师指四名学生分小节朗读。）　　
师：听了以后有什么意见？　　
生１：她读第二小节时，书上说“她陪着小朋友在海边戏水”她读成了：“她陪小朋友在海边戏水”，少读一个“着”字。　　
师：你听得真仔细，谢谢你。（对着读第二小节的同学）愿意把刚才读错的再读一遍好吗？　　
生点头并朗读。　　
师：真好，对了！　　
生２：他读的“她要趁人们睡觉的时候”这一句里的“趁”是前鼻音，他没有读准。　　
（师纠正错误）　　
三、指导精读，积淀感悟　　
（一）美读第一小节
师：听了同学们的朗读，老师也想来读一读，我读诗歌的第一小节。（课件展示：第一小节）　　
师有感情地读第一节，生听。　　
师：老师刚才在朗读的时候，眼前仿佛就呈现了一幅美丽的图画，谁也看到了？　　
　　（学生纷纷举手）　　
生：我看到了天上有朵朵白云。　　
生：我看到太阳落山了，晚霞变得特别的红。　　
生：我看到太阳从山边露出半边脸在望着我们呢！　　
师：你们看到的图画　居然和　老师看到的一样，你是从诗句中的什么地方体会到的？　　
生：朵朵白云和红彤彤的晚霞。　　（师点击突出“朵朵白云”“红彤彤的晚霞”）　　
师：跟老师一起去看看那洁白的云朵吧！（点击出图“朵朵白云”）　　
生惊呼：啊！真美！　　
师：太阳让白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）　　1234
师：现在你知道“红彤彤”是什么意思了吗？　　
生：“红彤彤”就是说颜色特别的红，红得十分的艳丽。　　
师：多美啊！你也向老师刚才那样美美地读读第一小节，谁来？　　
　　指一名读。（速度略快，没有突出“朵朵白云”）　　
师：对自己的朗读满意么？　　
生：还可以。　　
师：听听同学的建议。　　
生：她读得还可以，就是速度太快了，她应该慢点读。她还应该把“朵朵白云”和“红彤彤的晚霞”读得再美一点。　　
师：那你读给大家听听。　　
生读。（读得很有感情）　　
师：就像他这样，一齐美美的读读第一小节。　　
生有感情的齐读。　　
师：原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这美好的东西都记在脑海中吧，看大屏幕，试着背背第一小节。（课件展示：动画）　　
生齐背。　　
师：多美的声音，多美的画面啊！其实这一节还有个小知识呢，谁的眼睛最亮？　　
生：太阳从东边升起，在西边落下。　　
师：对，太阳东升西落，还记得本学期我们学过的关于描写日升日落的词吗？　　
生：写太阳升起是“旭日东升”。　　
生：写太阳落下的词是“夕阳西下”。　　
师：是啊，每天旭日东升到夕阳西下，这一路走来，太阳可没歇着，她做了许多事呢。请同学们默读第二小节，想想太阳都为我们做了哪些好事，用笔把动词划出来。　　
生默读，动笔划词。　　
师：都有答案了吗？　　
生答。（师板书：鲜花洒、小树 拔、小朋友 陪 看）　　
师：太阳把金光往鲜花上洒，我们动作来表现一下“洒”的意思。　　
　　（全班做动作）　　
师：洒字还可以换成什么字？　　
生：照　　
生：射　　
师：哦，那这里为什么不用照、不用射，不用泼，偏偏用洒呢？　　
生：用洒感觉很轻的。　　
生：太阳很温柔。　　
师：有这样的阳光，鲜花才开的艳丽。　　
师：她还把小树往高处拔呢，你是怎么理解这个“拔”的，是用力的向上拔吗？　　
生：在这不是说太阳把小树拔起来，（边说边做动作）而是说太阳照耀小树，给它营养。　　
生：小树在阳光下茁壮成长，它长的很快。　　
师：原来是阳光使小树茁壮成长。　　
师：最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？　　
生：“我去过！”“我去过！”　　
师：你去海边都干什么了？　　
生：我玩水了，小鱼就在我身边游。　　
师：哈哈，有意思！　　
生：太阳照得我热极了，我在沙滩上玩沙雕。　　
生：我捡了好多的贝壳，还看到五角星形的的海星。　　
师：那你当时的心情怎么样？　　
生：特别高兴。　　
生：好开心，都不想走了。　　
师：那你就把这种快乐的心情读出来吧？ 　　
　　生读。（不够兴奋）　　
师：你高兴的时候有什么样的表情？　　（指导面带笑容地读）　　
师：你们喜欢这样的太阳吗？　　
生：喜欢！（大声地）　　
师：那就把你对太阳的喜爱之情表达出来吧！　　
生齐读第二小节。　　
师：太阳仅仅为鲜花、小树、小朋友带来美丽和快乐吗？ 　　
生：还有许多事！　　
师：你从哪里知道的？　　
生：这一节的最后是省略号，说明还有许多事没写完。　　1234
师：哦，那她还会做哪些好事？让我们跟随着图片来到小溪边、森林里、校园中、田野上……（课件出示各种图片）　　
生叹：啊，多红的苹果，多美的迎春花，还有小兔子呢。　　
生：这是我们班的同学在跳绳，在放风筝！　　
师：看，太阳做了多少好事啊，现在请你来当小诗人，也来说说。
（课件出示句式）一天中太阳做了多少好事：她———— 学生分小组交流。　　
师：好，让我们来听听小诗人的诗句吧。一天中太阳做了多少好事：　　
生：她让春天变得更加灿烂美丽！　　
生：她把温暖的阳光送到世界各地。　　
生：她让迎春花吹起金色的小喇叭。　　
生：她让柳树长出漂亮的绿头发！　　
师：啊！真棒！还用了拟人的手法，迎春花、柳树都像人一样了。　　
生：（一口气）她让小草更绿了，她让小树更挺拔了，她让森林更加茂盛了，她让我们的生活充满快乐！　　
　　（全班响起热烈的掌声）　　
师：都在为我们班的小诗人鼓掌！　　
师：太阳为我们做的好事真不少，带着对太阳的感激我们再来读第二小节。　　
生齐读，有学生在背。　　
师：太阳忙碌了一天，她会和我们一样也进入甜美的梦乡吗？请大家看着大屏幕小声读读诗歌的三四小节。边读边想，她又去那儿了，去干什么了？　　（课件出示：三、四小节）　　
生自由读三四小节。　　
师：太阳趁小朋友睡觉的时候去干什么了？　　
生：去别的国家，为别的国家的小朋友带去快乐？　　
师：请你读读第三小节。　　
生：太阳就要从西山落啦！她要去那儿？她要趁人们睡觉的时侯，走向另外的国家。　　
师：我们注意到第三小节的标点符号，它们是一闪一闪的──（课件：感叹号一闪一闪）　　
生：感叹号。　　
师：还有摇着大脑袋的──（课件：问号左右摇摆）　　
生：问号。　　
师：谁来读读第一句？　　
　指一名读。　　
师：太阳就要落了，她就要走了，你的心情怎么样？　　
生：我真是舍不得，我不想让她走。　　
师：那你就把这个“感叹号”所要表达的感情读出来吧！　　
生读。　　
师：听得出你真是舍不得太阳啊！　　
师：那大脑袋的问号呢？谁来读读这一句？　　
师：找个同学完整的读读第三小节。　　
　指名读第三节。　　
（读得很有感情，特别是感叹句和问句）　　
师：谁愿意读读第四小节？　　
指一名读。　　
师：那里的孩子还都在睡梦中等着太阳，我们可不能把他们吵醒了，所以最后一句要读得─　　
生：轻一些，慢一些。　　
师：请你再来读一读。　　
师：同学们，我们知道在别的国家里也有──（指板书）　　
生：鲜花，小树，小朋友。　　
师：太阳把她的金光也往──　　
生：鲜花上洒。　　
师：她也把小树──　　
生：往高处拔。　　
师：她也陪着──　　
生：小朋友在海边玩耍，看他们扬起欢乐的浪花。　　
师：太阳不仅是属于我们的，也是属于别的国家的，所以说──（师指课题）　　
生齐读：太阳是大家的　　
师：是啊，太阳是人类最好的朋友！太阳是属于大家的。有全世界和睦相处，才能共同分享阳光的明媚！你们看，现在别的国家的小朋友都来了，你想的别的国家的小朋友说什么？　(课件展示：书中插图）　　
生：我想说我们要团结友爱，和睦相处。　　1234
生：我想像他们一样也放飞手中的和平鸽，让它们飞遍世界的各个角落。　　
生：欢迎你们到我们美丽的中国来玩。　　
生：无论你来自哪儿，都拥有美丽的太阳！　　
四、朗读背诵、升华情感　　
师：是的，太阳冉冉升起，带给我们光明温暖和快乐！全世界的人们都在期盼她，因为——　　　　
生：太阳是大家的。　　
师：老师感觉到你们的心已经和太阳贴在一起了！最后让我们再次走进诗中，用你的心灵、用你深情的语言来诵读这首诗歌，来歌颂太阳！　　
全班起立，配乐朗诵。

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