《螳螂捕蝉》第二教时一、自主质疑，构建话题。1、，同学们，通过上一堂课的学习，我们知道吴王要出兵攻打楚国，遭到了大臣们的反对。那么，大臣们是怎么认为的呢？卡片出示：“大臣们认为，攻打楚国虽然取胜的希望很大，但如果其他诸侯国乘虚而入，后果将不堪设想。”可是吴王却很固执，谁来谈谈吴王的话？卡片出示：可是...
引言好课是一次旅游。时间有限，景点多多，如何尽兴？导游设计最佳线路，鱼和熊掌兼得。仁者乐山，智者乐水。贮足何处，歇脚哪里，游客们各取所需。即便结伴同行，一同把玩，也是“横看成岭侧成峰”，所谓“人化的自然”。游玩中，间或碰到一口枯井，几块怪石，左端右看不明就里。这时导游上前细数古典，指点一二，却原来曾...
教学目标：l 能正确、流利、有感情地朗读课文。l 学会本课生字，理解由生字组成的词语。l 体会夹竹桃花色奇妙有趣、有韧性的特点，理解作者为什么喜爱夹竹桃。l 体会对比衬托的写法，感受季羡林先生语言的精妙。教学设计：一、 揭示课题1、揭题。2、正音：夹是个多音字。“表示从东西的两边钳住...
春秋时期，吴国的吴王准备攻打楚国。很多大臣都劝阻他不要打楚国， 认为现在时机不成熟，有害无利，也没有胜利的把握。可是，吴王已经下定 决心，并下令说：“谁再敢来阻挡我，立刻处死。” 这样一来，大臣们谁也不敢劝阻了。吴王有一个青年侍卫官还想劝阻 吴王不要出兵。他知道直说会被杀头的，便想出了个办法。...
问题的刻意化，成了折磨学生的关卡。————《广玉兰》（老师在学生初读课文后，让学生再读课文提问）师：下面请同学们再认真地读课文，思考提出有价值的问题。（生读书，对什么是有价值的问题显得很茫然，半晌没有人举手）师：爱因斯坦说过：“发现一个有价值的问题比解决十个问题更重要！”发现一个有价值的问题，你就会...
解读广玉兰朱光潜先生在他的文章《近代美学与文学批评》一文中曾写下了这样一段话：一首诗或是一件艺术品都有死和活的两方面。死的是物质的，入文学所用的文字，图画雕刻所用的颜色，音乐所用的普调，跳舞所用的节奏和姿势，以及一般人所认为有行迹可循的“作品”；活的是精神的，就是我们所说的情趣和意象融合成的整个境界...
《孔子游春》教后反思蒋琳《孔子游春》一课，我备了几次课，上了两次，每次都有不同的发现和认识。第一部分的教学中，我先从简单介绍孔子入手。课前，我已经带着学生读了《语文课文拓展阅读》上的许多关于孔子的文章。学生对孔子有所了解了，但这都是笼统的，贴标签似的，只是为学生的学习提供了一个方向，还没有细化。接着...
（课前准备：你们能用一句话来夸夸老师吗？）一、导入 同学们，不久你们就要小学毕业了，你们即将告别美丽的校园，告别朝夕相处的同学，大家有什么感想呢？过渡：有一位作家在小学毕业时，感慨万千，饱含激情地写下了《明天，我们毕业》，今天我们就来学习这篇课文。二、感知：（一）、请同学们自由读课文，边读边想课...
班级 姓名 等第 一、听写词语： 二、给下列每组词语写出一个总名称：1、衣柜 书桌 椅子 床...
《螳螂捕蝉》教案夏菲教学目标：1． 培养学生借助工具书，采用小组合作的方式，自主学习古文的能力。2． 了解寓言这种文学样式的特点。3． 用读写结合的方式，深化寓意。4． 通过对多则有趣寓言的阅读，激发学生对民族文化的热爱。教学过程：一． 导入用学生秋游照片引入“螳螂捕蝉，黄雀在后”。引发学生对这个寓...
19 夹竹桃学什么默读课文，体会作者对夹竹桃的喜爱之情，学习夹竹桃的韧性。怎样学一、读拼音写词语，看谁写得最规范，最美观。 rnɡ qi xūn tu qī qīnɡ h x rn xnɡ wēi fēnɡ zh qǐ...
教学目标：1 抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作﹑对生活有着强烈的爱与追求的好老师。感受作者对刘老师的深厚感情。初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。 2 体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。 3 有感情的朗读课文。教学重点：目标1教学难点：理解...
16 最大的麦穗 学什么读课文，理解课文最后一句话的意思。怎样学一、读拼音，写词语，看谁写得最规范、最美观 mi su tin lǒnɡ r mnɡ chū xǐnɡ cu shī linɡ jī...
六年级语文综合素质测试练习题姓名＿＿＿＿ 班级＿＿＿＿＿一、基础知识（一）填空1、按要求填写字的笔顺笔画（不写名称）。（1）忆的第3笔是 。（2）爽的第3笔是 。（3）火的笔顺是 。（4）撇的第7笔是...
苏教版小学语文第十二册 18、广玉兰南京市南化实验小学：李少华教学目标：1、能正确读写生字词，理解由生字组成的词语，如“荡漾”、“玉琢冰雕”等。2、能找出表达课文中心的句子，弄清作者是从哪几方面来写广玉兰的。3、凭借具体的语言材料，体会作者为什么喜爱广玉兰，培养学生的审美情趣。4、正确、流利、有感情...
一、教材解读苏教版小学语文第十一册第十课《山谷中的谜底》，饱蘸着哲理的深思。作者记叙了加拿大魁北克山谷的一个奇异的自然现象，告诉人们，在逆境和压力面前，既要敢于抗争，也要学会退让、以退为进。是对学生进行阅读训练、陶冶性情和培养意志的好教材。 二、设计理念本设计注重学生读的训练，将读作为重点。通过多种...
《孔子游春》课堂实录江苏省海门师范附属小学 宋晓燕 226100设计理念：1．从内容（写了什么）、表达（怎么写的）、方法（怎么学习）三个维度确立教学内容，以内容探究为经、语文基本功训练为纬组织教学，用语文的方式、儿童的需要展开教学才可能是有效、科学、人本的。2．孔子是中国历史上举足轻重的思想...
广玉兰原产北美洲，属木兰广玉兰原产北美洲，属木兰科，又名荷花玉兰，洋玉兰。常绿大乔木，高可达30米，树冠卵状圆锥形。小枝和芽均有锈色柔毛。叶革质，长椭圆形，长10-20厘米，表面有光泽，背面有锈色柔毛，边缘微反卷。花白色，花的直径达20-30厘米，花通常6瓣，有时多为9瓣，花大如荷花，故又名荷花玉兰...
教学内容：《螳螂捕蝉》第一课时教学要求：1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。2、正确流利有感情地朗读课文。3、理解故事内容，能凭借课文语言文字，明白不能只重视眼前利益而忽视身后隐患的道理。教学过程：一、引入：1．板书：螳螂这是由生字组成的词语，指名读，齐读2． 故事：话说有一天，这只螳螂来到一个...
教学片段： 师：面对这盎然的春景，这波澜壮阔的泗水，孔子心里在想些什么？他又会说些什么呢？ 学生自读课文，并画出孔子论“水”的段落。 教师播放课件。 师：大家听了孔子对水的一番谈论，你有什么体会？ 学生分小组学习，相互讨论。 生：水有德行，它是万物生长之源，有了它，岸边才有绿...
