陈忠实，一个厚积薄发的作者，1993年以长篇小说《白鹿原》一举成名，该作品集家庭史民族史于一体，以厚重的历史感和复杂的人物形象而在同类作品中脱颖而出，成为当代文学中不可多得的杰作之一。 个人简历：1942年6月生，陕西省西安市东郊灞桥区人。中共党员。1962年毕业于西安市第三十四中学。历任西安郊区毛...
一、看拼音，写词语。duàn zhù nüè shā cuī huǐ yì zhì bào yuàn( ) ( ) ( ) ( ) (...
研究课题：小学语文“主动积累”能力培养的途径与方法一、教学要求1．能有感情地朗读课文。2．联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。3．凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情，感悟作者字里行间流露的对姥姥的深情思念。二、教学重点凭借...
第一课时教学目标:：学习本课生字新词。整体感受安塞腰鼓的魅力。着重感受打鼓场面给人带来的震撼。教学重点难点：体会塞腰鼓的魅力，并感受她给人带来的冲击和震撼。教学准备：课件教学过程：一、导入同学们，我们学校的特色是什么？谁用鼓来组个词，鼓声有什么作用呢？（鼓有“激人奋进的力量”）在我国贫瘠西北，有个地...
教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文最后两个自然段。2、学会本课9个生字，两条绿线内的生字只识不写。能理解由生字组成的词语。3、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。4、凭借具体的语言材料，感受姥姥的心灵手巧、勤劳善良和对“我”的浓浓的亲情，...
一、亮标 1、今天我们接着学习《姥姥的剪纸》，这节课要达到以下目标： a、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文最后两小节。 b、能联系上下文理解“刁难、挑剔、耍赖、调皮蛋”的意思。 c、联系上下文并结合自己的生活，理解“熟能生巧，总剪，手都有准头了”这句话的含义。...
师：同学们都知道我来自哪里？生：浙江。师：哪个市？生：湖州。师：湖州，有去过湖州吗？生：我去过。师：大家都没去过湖州，湖州边上就是太湖。看到过太湖吗？你们看到的是江苏这边看到的太湖，到湖州去看太湖，那肯定是别有一番风味。咱们班有姓盛的吗？我姓盛，茂盛的盛，这个姓看来比较稀有。记住我来自哪里，记住我的...
《鲁滨逊漂流记》是一部经典的小说，怎样才能通过一篇读书笔记打动孩子，走进孩子的心？一、 联系课文，体味生存“在荒芜人烟的孤岛上，他独立生活28年，这是一件多么不可思议的事啊！同学们，你能想象吗？请仔细阅读课文8—12小节，联系课文内容，想想鲁滨逊在荒岛上会遇到哪些困难？”学习这一段，我没有让...
此次桐乡之行，有幸聆听了浙江省小语青年名师“共同体”执教的课例。一堂堂朴实、生动的课，诠释了汪潮教授倡导的“智慧语文”、“简约语文”。盛新凤老师的《青海高原一株柳》，有小家碧玉的精致婉约，更多的是大家闺秀的洒脱自如，她那行云流水般的教学风格令在座一线教师如沐春风。正如她所说的：“教学要追求两极之美，...
一、教学要求 1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“好像……又像……、似……如……”造句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3~5自然段。 3、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。 二、教学重点、难点 能描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会...
这本男孩子必读的书是《鲁滨逊漂流记》。它是18世纪英国著名作家笛福的代表作品，也是英国乃至整个欧洲文学史上第一部真正意义上的小说。三百多年来在世界各地读者中广泛流传，历久不衰。 该书以1708年一名苏格兰水手航海遇险，最后漂流到一个荒岛上，并且单独留居了四年才被救回这一真实故事作为素材，加工而成...
一、看拼音写词语 xián huì chóu duàn chéng fá gé hé xiāng wàng （）（）（）（） fā shì zhēng zhá yǎn kuàng fù lì táng huáng （）（）（）（） 二、仿照例词写词语 1、霎时间（）...
第一课时教学要求：1、 能正确、流利、有感情的朗读课文。2、 学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写，理解词语。教学重点：能正确、流利地朗读课文。教学难点：理解由生字组成的词语；理清课文脉络。教学准备：课前布置回忆或介绍写柳的古诗。教学过程：一、揭题解题，明确读文重点1、回忆写柳的古诗，...
一、师导入上节课我们上了第11课《一本男孩子必读的书》的预习课，这节课我们进行预习成果的交流与展示。二、学生展示1、每组有两个学生到黑板上展示一、二两组是生字词、课内词语等基础知识，四到六组是课文中印象比较深刻的句、段2、其他学生进行预习成果的交流，可以是本小组之间也可以是组与组之间，交流的内容可以...
《青海高原一株柳》教学设计一、教学目标1 复习青海高原的地理环境2 新授这是怎样的一株柳3 这样的柳是怎样长成的4 与灞河的柳对比，突出它的生命力顽强5 感悟人生的道理二、教学理念追求简约而丰满的语文课堂三、教学过程一）导课1 上节课我们初步学习了课文，谁来说说青海高原的地理环境给你怎样的印象？（一...
设计理念：让学生建立事物与词语之间的联系，养成在生活环境中用学过的词语结合自己身边的环境生成语句的练习，引导学生在生活中学习使用语文。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，通过多种学习方式，让学生自主学习、协作讨论，指导学生把学语文与生活实际联系起来。教学目标：1、在具体的语言环境中选...
一、教材分析： 《青海高原一株柳》是六年级上册第五单元的一篇课文，这是一篇以酣畅淋漓的笔触介绍了生长在青海高原上的一株粗壮的柳树，这棵柳树虽然是一株极其平常的柳树，但是又是一株令人敬而生畏的、有着顽强精神的、神奇的柳树，告诉人们面对人生的困境和艰难，不能抱怨命运，应该以顽强的毅力和韧劲与生存...
设计理念： 这篇课文的语言生动，情感真挚，那字里行间表溢出的对于姥姥的热爱，让人感动。在教学中，要引导学生抓住关键的句子，通过反复地品读，读出姥姥剪纸的神奇，剪纸技术的高超，读出祖孙俩之间的深情，教学中，要让学生懂得抓住重点字词进行感悟的学习方法，如“要什么就有什么了，……无所不能”这个句子写...
时间：2007年10月18日上午8：00 地点： 大丰市新丰三小阶梯教室 班级： 六（1）班 执教：季希忠一、“趣”起，请生入境师：上课。生：起立。老师好！师：同学们好！师：同学们和季老师有感情吗？生：有！师：当然有。日久生情嘛！哈哈。（生齐笑。）师：同学们，你们所知道的感情可...
在第一课时研讨时，我上的是《青海高原一株柳》。这次去无锡有幸又听了两位老师执教的这一课。两位老师的教学设计迥异，正如李伟平校长在评课时所说的锡师附小承老师的课精致、细腻；而南京百家湖小学王老师的课粗犷、豪放。承老师的课可以说是扎扎实实的课，他把教学设计成五个环节：一、复习，回顾灞河边柳；二、对比，感...
