《螳螂捕蝉》教学设计|《螳螂捕蝉》教学案例与反思
【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级语文教案】
【案例】
师:谁愿意给大家说说《螳螂捕蝉》的故事?
生:
师:说的真好,今天,我们就来学习这个发人深省的故事,看看其中蕴涵着怎样深刻的道理?请同学们自由朗读课文,,注意读准字音,读顺句子,读通课文,注意故事的情节性。
学生自读课文,教师相应指导。
自读课文后进行交流。
师:通过刚才大家交流的情况,老师已经看到很多同学已经基本掌握课文的主要内容,那么,谁能告诉大家,“螳螂捕蝉”这件事发生的时间?
生:第二天清晨,因为课文说道:“少年听了大臣们的议论,想去劝说吴王。可是吴王已经下了死命令,怎么办呢?”说明少年在想办法劝说吴王,于是就有了“第二天清晨”他拿着弹弓在王宫花园转来转去,而且一连转了三个早晨。
师:你读书真仔细,回答问题也完整。谁又能告诉大家,这件事情的起因是什么?
全班回答,“吴王准备出兵攻打楚国,遭到大臣的反对。
师:板书(原因:吴王执意伐楚,大臣反对。)大臣们为什么要反对吴王攻打楚国呢?
生:因为大臣们认为,攻打楚国虽然取胜的希望很大,但如果其他诸侯国乘虚而入,后果将不堪设想。
师:你们认为大臣们说的对吗?
生:我认为说的非常正确,打仗肯定要花费很多兵力、物力,当你的所有兵力都去伐楚,国内防御的兵力就会不足,其他诸侯国就有机可乘。
生:但是,吴王不听劝阻,还下了死命令,真是愁坏了大家,于是,就有了少年出场。
师:你很聪明,老师还没有问到,你就已经说了出来。那么“少年劝吴王”就是事件的
生:经过。
师:劝说的结果怎样?
生:吴王打消了攻打楚国的念头。
师:我们分析到这里,同学们知道这篇课文应该怎么分段了吗?
生:知道了,按事情发展的顺序可以分成三段。
学生自由分段,归纳各段主要内容。
【反思】
《螳螂捕蝉》是一篇寓言故事,讲的是春秋战国时期,吴王决定攻打楚国并下令不准别人来劝阻,这时一位少年巧妙地用“螳螂捕蝉”的故事劝说吴王,使他打消了攻打楚国的念头。这篇课文浅显易懂,于是,我通过与同学们一起交流,让他们轻而易举的明白课文的段落结构,达到分段理解课文的目的。在理清课文脉络的同时也懂得课文的主要内容,给第二课时的精读品悟打下很好的基础。
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