[22理想的风筝教案]22、理想的风筝 第二课时 讲读

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教学要求：
1、继续体会课文的思想感情，能有感情的朗读课文。
2、体会课文中描写“我”的心情、想法的作用。片段训练。
3、能很好地运用写人文章地学法品味刘老师的人格魅力。体会到刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师，感受作者对刘老师的深厚感情。初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。
教学重、难点：
1.了解课文内容，体会到刘老师是一个对工作、对生活有着强烈的爱与追求的好老师，感受作者对刘老师的深厚感情。
2.体会课文中描写“我”的心情、想法的作用。片段训练。
研究课题：力求体现语文工具性与人文性的完美统一。
实施方法：习得写法（写出表达心情和想法的语句），进行写作训练。
课时安排：3课时
第一课时：习字。初读课文，划分结构。学笑谈残腿，讲课极好，批画全文。
第二课时：讲读。重点放在放风筝。片段训练。
第三课时：背诵课文。完成作业练习。
教学准备：
学生：熟读课文。全身心感知课文内容。对本文中的前两件事有深刻理解。
教师：深钻教材。精心制作课件。
教学过程：
一、导入：上节课的学习中，刘老师给我们留下了怎样的印象？我们是如何体会刘老师特点的？
（要想了解文中主人公的特色，就要抓住有关主人公的语句，如：动作、语言、神态、心理、外貌等内容进行深入批画）[继续按此类文章学法进行学习]
二、深入学习课文：
（一）、默读课文第6——12自然段，在划线处做批注。
预设：
边读边想像：[读中感悟、熟读成诵]
我记得清楚极了，倘若同学回答得正确、深刻，他便静静地立在教室一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。然后，又好像从沉醉中醒来，长舒一口气，满意地在记分册上写下分数，亲切、大声地说：“好！五分！”（投影片）
ａ、轻声读一读，说说刘老师给你留下了什么印象？
听得非常认真！
 很爱听我们的发言！
用欣赏的眼光对待我们，我很喜欢这样的老师！
ｂ、自由读，边读边想像画面：刘老师听我们发言时什么样？
ｃ、指名读，其余同学想像画面。
ｄ、师生对读：刘老师听发言时怎样地立着（静静地）；头什么样（微仰着头）；眼睛呢？（眯起眼睛）；怎样地听（细细地听）。仿佛在品味一首美妙的乐曲。）
ｅ、再谈谈你对这几句话的想法。
对学生充满了期待和无限的爱。
刘老师听得特别认真，仿佛在品味一首美妙的乐曲。
仿佛刘老师就来到了我们身边。（如见其人）为什么会有这样的感觉？（给作者留下的印象太深了；作者写作时描述得非常细致。）
 师点拨：看来写作前的用心观察，写作中的细致描述才能使作品中的人物鲜活起来。让读者有如见其人之感。
过渡：“然而，留给我印象最深的，还是刘老师每年春天的放风筝。”从放风筝这件事中你有哪些体会？
 1、品味人物特色：
预设：
a、经常放亲手制作的风筝……风筝各式各样（心灵手巧、热爱生活）
b、……他却绝不肯放弃亲手把风筝送入蓝天的欢乐……总是……
比较读：……他却不肯……
不肯：不愿意。但有时出于无奈，也可能放弃。
绝不肯：很坚决、绝对。非自己放不可。（朗读）
由此，你读懂了什么？（乐观自信、自强不息、强烈追求快乐的生活） 12
c、仰望……仿佛……最幸福……（成功体验：我快乐！）
幸福是什么意思？放起风筝是比较容易的，为什么刘老师感到幸福，而且是最幸福？（朗读，读出你的体会）
小结：在刘老师看来，能够亲手制作风筝，亲自把风筝升上天空，能够做正常人能做的事儿，这就是最幸福的。 d、有一次……故意撒手……笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘咻咻地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。
边读边想像，你对哪个词又有了深刻认识？
（多么不和谐的图景，多么难看的动作，而刘老师却全然不顾，依然笑着，叫着，蹦跳着，喊着，他多么快乐呀！我自己来：相信自己的能力能够战胜一切困难。故意：试试自己有没有能力面对困难、克服困难，锻炼自己，创造快乐的情景。得意和满足：虽然自己是残疾人，仍然能做正常人能做的事，这就是他生命的力量。最幸福、最充实：放起风筝，追回线拐，这就能使刘老师感到幸福与充实，这便是对生活的淳朴的爱与追求。）
这是多么动人的一幕呀！谁来读一读，让刘老师离我们再近些！
f、朗读第十自然段，谈谈你的理解：
这情景使我深深感动。一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样淳朴、强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？
理解：这情景为什么使作者深深感动？你有什么感受？(刘老师在放风筝的过程中收获到的是什么？)（年过半百、身有残疾，热爱生活、乐观向上、自信自强。）
此时，请你想想：刘老师的什么征服了你？
对生活有着那样淳朴、强烈的爱与追求
是的，刘老师就是这样的一个人，他对工作、对生活的淳朴、强烈的爱与追求征服了作者、征服了他的所有学生，也征服了我们每一个读者。
师生齐读：已经近三十年没见到他了。然而他永远在我的记忆里行走，微笑。他用那双写了无数个粉笔字的手，放起一架又一架理想的风筝。那些风筝将陪伴着我的心，永远在祖国的蓝天上翱翔。
刘老师啊，你在哪里？我深深地、深深地思念你……
（二）片段练习：
 1、刚刚我们读的这些话多令人感动呀！你还能从文中找到类似的语句吗？
 后来，我考入了历史学系，和刘老师的影响有极大的关系。
这情景，已经过去了将近三十年，今天一想起来，依旧那么清晰，那么亲切。
……
2、文中为什么要写这样的话？
师小结：文中有了这些表达作者心情和想法的语句，使作者所写的人物特点更加突出，也更打动读者。你也尝试用这种方法写作，有兴趣吗？
 3、小练笔：
投影：请修改你的周记，在写的事件中或事件后写出你的心情和想法，使你写出的老师特点更突出，更打动读者。
思路：修改你的周记《我的老师》。12

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