[22理想的风筝教案]22.理想的风筝 教案
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设计理念:
根据高年段学生的特点,结合本教材的内容,文章中学生能读懂的情节放手让学生自读自悟,教师旨在引导学生感受到人物的内心活动,揣摩文章中景物描写的作用,读懂文章的内涵。
教学目标:
1.认识本课生字及文中出现的生词,理解课文内容。
2.培养学生通过感情朗读理解课文、质疑问难的能力。
3.通过理解课文,体会刘老师顽强的意志和对生活的爱与追求。培养学生热爱生活的思想感情。
教学重点:
1.题目“理想的风筝”的含义。
2.体会刘老师身残志坚、乐观向上的人生态度。
教学难点:
理解“理想的风筝”的内在含义,体会“我”对刘老师的爱戴和感激,以及“我”内心深处难掩的思念之情。
教具准备:
投影(小黑板) 录音机 多媒体课件
课前先学:
做风筝,放风筝
教学过程:
第一课时
一、导入新课
同学们,在我们身边常常会看见一些身体有残疾的人。有些残疾人身残志不残,走出了一条灿烂的人生之路。今天,我们学习的课文“理想的风筝”讲述的就是一个残疾人的故事。
板书:22 理想的风筝
二、整体感知
1.轻声朗读课文,读准生字的字音,读通句子。
2.默读课文,体会课文主要讲了什么事?读懂了什么?有哪些问题?
3.交流所得。
三、再读探究
1.围绕自己感兴趣的部分,再读揣摩预习提示中提出的问题和自己提出的问题。
2.组内交流,如意见不一致,展开讨论,教师深入某些小组中关注学生的学习情况。
3.班上汇报。
(1)为什么“我”一看到春天的一些景物,就不由自主地想到刘老师?
因为刘老师爱放风筝,春天里的风筝勾起了作者对刘老师的回忆。)
(2)刘老师在课上讲课和在课下放风筝的情景之间有什么关系?
(3)结尾句“他一定依旧仰仗那功德无量的圆木棍,在地上奔走、跳跃、旋转,永远展示生命的顽强和对生活的爱与追求。”
(4)题目“理想的风筝”有什么含义。
四、总结、扩展
1.通读全文,或听范读录音。
2.谈谈对刘老师的印象。
3.课文表达方法上的启示。
五、写字指导
六、布置作业
1.熟读课文。
2.写一篇读后感。
第二课时
一、复习引入
1.读题,今天这节课我们继续学习第22课。(理想的风筝)
课文写了刘老师哪几件事情?
二、精读课文
(1)笑谈腿疾
出示:“只是有一次,他在讲女娲造人的传说时,……同时更增加了对刘老师的尊敬。”
1.读读刘老师说的话?交流感受
2. 不知你留意没有,在感受到刘老师的幽默风趣后,每个学生的心里都泛起一股酸涩的感情?
3. 听老师这么说自己腿断的经历,同学们心中会怎么想?
(2)旋转板书
出示:“他只靠着健壮的右腿和一支圆木棍,……就引起同学们一阵激动的心跳。”
1.请每位同学小声读读,交流感受。
2. 你能想象一下,刘老师是怎样旋转的吗?
3. 教室里的同学们和大家有着同样的感受,此时此刻,如果你就在刘老师的教室里,你会对他说些什么?
(3)放飞风筝
出示:“他的风筝各式各样:……而是一个同我一样的少年。”
1.读读这段话,交流感受12
2. 连转身写个字都很困难,却能做出各种各样的风筝,这心灵手巧的背后是什么?(对生活的热爱)
3.放飞风筝的时候,作者常常看到刘老师脸上漾出的那甜蜜的笑他的笑容是因为——
4.他仰望白云,注视着那青黑的小燕在风中翱翔盘旋。注视着风筝,刘老师也许会想——
出示:“有一次,……因为他感到了自己生命的强壮和力量。”
1、每位同学放开声音读读。
2、交流感受:“他笑着、叫着,拄着拐杖,蹦跳着去追赶绳端”中体会到了什么?
3 “得意”一词写出了刘老师——
4、我们一起读读这一段描写,你觉得此刻的刘老师像什么?
出示:“柳枝染上了嫩绿,……在同白云戏耍。”
四、回顾课题,理解“理想的风筝”
1.现在,你能回答吗?课题为什么叫“理想的风筝”?
2.如果让你在刘老师的风筝上写一句话,你会写什么?
五、兴趣练笔
用一两件事来描述一个人,在写事的过程中可以写人物的外貌。
六、作业
板书设计:
上课 工作认真负责
对学生和蔼可亲
22.理想的风筝
放风筝 热爱生活 自强不息
教学后记:
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