[求一个数比另一个数多或少百分之几的应用题教学反思]求一个数比另一个数多或少百分之几的应用题 说课
【jiaoan.jxxyjl.com--小学六年级数学教案】
一、说教材
求一个数比另一个数多或少百分之几的应用题是求一个数是另一个数的百分之几问题的发展，是在求一个数比另一个数多（或少）几分之几的基础上教学的。这种问题实际上还是求一个数是另一个数的百分之几的问题，只是有一个条件题目中没有直接给出，需要根据题里的条件先算出来。解答求一个数多（少）百分之几的问题，可以加深学生对百分数的认识，提高用百分数解决实际问题的能力。由于学生已经充分学习了分数应用题和简单的百分数应用题，根据我以往的教学经验和学生的反馈情况来看，大部分同学已能够较准确的掌握数量关系。而且分数应用题和百分数应用题从解题思路和解题方法上讲是一致的，所以引导学生利用知识的迁移类推能力，解决此类问题已经具备了一定的可行性。
二、说教学重难点
教学重点：熟练掌握解答求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题的解题方法。
教学难点：理解求“一个数比另一个数多百分之几”这个问题的具体含义，弄清数量关系。
三、说教法
“施之教，贵在得法”。教学方法运用的恰当与否，直接影响到课堂教学效果。新课标指出，要遵循学生的认知规律，重视培养学生获取知识的能力。为了实现教学目标，顺利地完成教学任务，本节课我主要采取了创设情境、引导探究的方法，引导学生积极主动参与到学习的过程中。同时，我试图引导学生通过以下的学习方法掌握新知：
1、自主探究法，让学生利用已有的知识经验自主探究解决问题的方法。
2、讨论交流，让学生通过尝试练习后，展示不同的答案，学生在讨论中进行思维的展示，思维火花的碰撞，在争辩中明确算理。概括出解决此类问题的一般方法。在互助合作中体验成功的愉悦。
3、画图比较法，通过前后线段图的展示和比较，弄清楚题目的问题要求，比较的区别和解题的异同。
四、说教学流程：
（一）、基本训练
1、5是8的（ ）% 8是5的（ ）%
8比5多（ ）% 5比8少（ ）%
2、学校有雪松15棵，杨树20棵。 （1）杨树的棵数比雪松多几分之几？
（2）雪松的棵数比杨树少几分之几？
3、讨论：通过上面的复习，你们认为应如何解答“求一个数比另一个数多（或少)几分之几”的应用题呢？
（二）、新授
1、教学例2：
一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷，实际造林比原计划多百分之几？
（1）、学生读题，理解题意（2）、教师画线段图帮助分析（3）、学生尝试解答
（4）、教师精讲 （14-12）÷12≈16。7=16。7%
或14÷12≈1.167=116.7% 116.7%-100%=16.7%
（5）、写答语
2、学生自学课本p90页内容
3、练习
一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷，原计划造林比实际少百分之几？
（1）、学生读题，理解题意 （2）、教师画线段图帮助分析（3）、学生尝试解答12
（4）、教师精讲（5）、写答语
（三）、反馈练习
1、 先把问句补充成就是求谁是谁的百分之几，再找单位“1”，说出谁与谁比，然后说出数量关系式。
（1）、今年比去年超产百分之几？
就是求 是 的百分之几
（2）、降价了百分之几？
2、口头列式
（1）、5比4多百分之几？
（2）、4比5少百分之几？
（3）、17.5吨比20吨少百分之几？
3、p90做一做
（四）、作业 p91 2、3
（五）、思考：我们六年级，男生12人，女生20人，男生比女生少百分比之几？
五、说板书设计
一个乡去年原计划造林12公顷，实际造林14公顷，实际造林比原计划多百分之几？
（14-12）÷12≈16。7=16。7%
或14÷12≈1.167=116.7%
116.7%-100%=16.7%
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