【比的应用第一课时教学反思】百分数的应用（三）第一课时教学反思
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百分数的应用（三）第一课时教学反思
针对前几天学生思考问题能力的提高，今天第一课时就把例题稍加修改，在出示了表格之后，想让学生补充完表格，就让学生思考这样一个问题：要想解决笑笑家1985年的家庭总支出是多少元，还需要知道什么条件？通过这样一个问题的创设，让学生在思考问题的过程中了解学生的学情，看看学生是否可以解决简单的求单位“1” 的问题，同时也给学生思考的空间，再问题出现的过程中来体会新知的产生。从学生第一次解决的情况来看，大部分学生选择了用算式的方法，只有极个别用了方程的方法，学生做是会做，但是让学生说说算理和等量关系，学生还是不能叫好的述说，这个过程花了点时间，而且后面的两个问题也专门抓住让学生练了等量关系。这样一来。后面的时间有点来不及了！其他的类型没有怎么说？结果作业上反应上着重讲的类型解决了，其他一些比这简单的决存在问题，看来学生还没有学会分析。针对这样一些学生，也只能加强练习来解决了。
百分数的应用（四）教学反思
今天一早刚好要去参加教师航模比赛，加上百分数的应用（四）内容上来说，要学生掌握不难，就是很多学生每遇到过，不是很理解其中的一些名词。所以就让学生先早上自己预习一下，试着做一做后面的练习。然后思考你有哪些收获？还有什么疑问？中午比完（拿了个第五名）等了会同事，马上驱车赶了回来，刚好下午上课，没歇救直奔教室。先看看学生自己做的情况会了，就这就问学生有哪些收获？还有那些疑问？结果学生收获不大，就课本上的一个利息的计算公式。疑问也不多，什么是利率？什么是保险费率？但是要解释这个问题，学生自己也没有几个知道，为了让学生多了解一点，就像学生多介绍了一些，让学生“存存款”、“想想银行”，了解一些存款的来龙去脉。后来想想，介绍完利率之后缪应该让学生自己尝试着介绍保险费率，让学生学会去类推思考。
从学生的作业情况来看，计算的算式是出来了，就是计算的过程比较复杂，学生很容易就算错了。没有较好利用综合算式来使计算简便。
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