领略神话魅力 培养想像能力——《女娲造人》探究性教学案例实录 襄阳区黄龙中学 李华枝参与学生:黄龙中学七(4)班教材内容简析本课是根据《风俗通》中有关“女娲造人”的记载改编的。作者以大胆新奇的想像,在原有故事的基础上进行富有人性化的演绎与扩充,使得这个古老的神话传说充满生活气息,焕发出迷人的色彩...
《赤壁赋》教学案例 通过审美培养学生的发散性思维 ——《赤壁赋》教学案例琼海市华侨中学 吴荣 一、教学思路 ㈠教材介绍《赤壁赋》是高中语文必修①第二单元的一篇讲读课文,是一篇以游赏山水为题材的辞赋,写景、抒情、议论紧密结合,语言精练优美、内容隽永深长。本单元的教学目的是培养学生初步鉴赏古...
邵武三中 作者:廖莉英 何为语文综合实践活动?首先它要达成语文学科教学的目标和要求;其次它实现目标的途径是与生活密切联系的实践活动,活动中学生是主体,教师是主导;再次是强调多种学科知识的相互渗透,多种学习手段的综合运用和多元文化激烈碰撞。 这里我设计的就是这样的一次语文综合实践活动。新一轮课程改...
谁是课堂探究活动的主角——《安塞腰鼓》教学案例与反思 临沭县石门中学 孙元营 世界著名学者弗赖登塔尔指出:学生学习的唯一正确方法是实行“再创造”,也就是由学生本人把要学习的东西自己去发现或创造出来,教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造的工作。根据这个指导思想,我认为在语文的互动—...
语文综合性学习案例:戏曲大舞台策 划 者:湖北潜江市徐李中学 杨 烁项目创意:开辟学习教材的新视角 提高学生的文化素养 激发学生对祖国民族艺术的热爱之情。项目名称:戏曲大舞台时间范围:2004年春参加人员:一个教学班的学生,语文教师一人主要活动:查找资料、欣赏戏曲片段、学唱戏曲片段、总结交流[过...
蒲峻 探寻人类起源刘珍伟 蒲峻【活动目的】在教师指导下,培养学生自主组织合作探究的学习方式和科学探索精神。学习欣赏神话传说。培养搜集、筛选、整理资料的能力。在实践活动中,提高口语交际能力【活动准备】让学生自主选择合作伙伴,组成合作小组,并可根据自己的喜好及活动内容给小组命名。围绕活动内容广泛...
步步引导 层层深入 ——               浙江省江山中学 郑逸农 *发表在《人民教育》2004年第1期、第2期  &nb...
理念助推行动 戏豆参悟人情 ——我与学生学习《社戏》一课的点滴体会 哈工大附中 高明杰以新课程理念为指导的课堂教学,在充分尊重学习主体的兴趣,体验和感悟的同时,也极大促进了人的潜质开发,这...
11《葡萄沟》教学案例一、教材分析:课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟盛产葡萄的情况以及葡萄干的制法,说明了“葡萄沟真是个好地方”,表达了作者对葡萄沟的赞美之情。本课的教学内容包括以下几点:1、理解课文内容,知道葡萄沟是个好地方以及好在哪些方面。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、学习用“五光十色”...
一、 教学目标 知识目标:了解戏剧常识,作者及作品梗概。走进作品,走进大师。学会鉴赏解读戏剧。 能力目标:1、尝试网络环境中解读经典文本,充分凸现学生课堂主体的地位 2、学会借助现代信息技术查询、分析、辨别、筛选、整理、积累、利用信息。最终实现网络与学生互动、学生与教师互动、学...
案例 师:“同学们,你们喜欢读书吗?”(众:喜欢) “大家喜欢读什么样的书?” “我喜欢读科幻的。” “我喜欢读侦破的。” “我喜欢读人物传记。” 师:书是人类进步的阶梯。纵览古今,横观中外,许多名人都和书结下了不解之缘。诗人汪国真说过:“最优秀的读者,不一定是最优秀的作家,最优秀的作家必定是最优秀...
春风化雨 润物细无声 龙泉外国语实验学校初中部 雷飞平关键词:父亲、爱、体会、感动内容摘要:在《背影》教学的拓展延伸中,学生无法体会生活中的父爱,通过教师对自己对父爱的感悟,引发了一场爱的风暴,教师由此开始反思自己的教学方式。 正文:那天是星期四,我在八年级十二...
美得“叫人心疼”的香雪——《哦,香雪》教学案例杭州市塘栖中学 熊启寿设计理念:生成--探究式教学就是要改革旧的教育观念,真正确立起与新课程相适应的体现素质教育精神的教育观念:教学不只是课程传递和执行的过程,更是课程创生与开发的过程;教学不只是教师教学生学的过程,而是师生交往、积极互动、共同...
案例描述 师:同学们,乡愁是思念家乡的忧伤心情,可以说是中国诗歌中一个历久常新的主题,提起它,我们的脑子里就会涌现出许多有关乡愁的诗句,下面就请同学们交流搜集到的有关乡愁的诗句。 生1:我搜集的诗句是李白的“举头望明月,低头思故乡”。 生2:我搜集的诗句是崔颢的“日暮乡关何处是,烟波江上使人愁”。...
一“问”激起千层浪——《五柳先生传》教学片断的反思坎门一中 王秀钗[教学片断] 走进教室,本以为这又是一堂波澜不惊的语文课,却没有想到一“问”激起千层浪。这是《五柳先生传》的第二课时,当学生齐背完课文后,我于是请学生说说是否喜欢“五柳先生”,理由是什么。(这是课后题)我预计学生多会说“喜欢”...
《戏曲大舞台》案例 【个人简历】王麦喜,男,汉族,1971年6月出生于焦作市山阳区恩村乡。毕业于焦作教育学院中文专业。1989年8月分配至山阳区定和学校任教 2002年3月到焦作市龙源湖学校任教至今。本人爱好广泛,尤喜书法、美术和朗诵艺术,多次在教师书法比赛中和市普通话比赛中获奖。1998年加入焦...
〖教学目标 〗 1.理解童话的想象和夸张的艺术特点。对文学的“真实性”有感性认识。 2.通过人物的心理和语言体会封建统治者的愚蠢和虚伪。 3.训练复述、分角色朗读与表演课本剧的能力。 〖教学重点、难点〗 关于“真实”的理解及对于童话寓意的理解 〖教学设想〗 《皇帝的新装》这个童话,绝大多...
教学目标 : 1 理解作品的思想内容和艺术境界。 2 理解诸葛亮和马谡这两个人物形象。 教学重点:分析归纳人物性格特点。 教学难点 :通过“失街亭,谁之过”的讨论,培养学生求异思维、全面把握问题的能力。 教学时间:2课时。 教学方法:讨论法 教学过程 : 第二课时 一 教学导入 :(播...
问题提出:曾经有一年,上海的不少高考学生“失去”了自己的亲生父母,一时之间,增加了不少的“孤儿”。一些学生为了使自己的作文有“真情实感”,进而获得高分,不惜“牺牲”自己的亲生父母。对于这个事例,我们可以想象学生的情感体验有多贫乏。学生的情感体验之浅,我们在平时的作文中也可多见,如要求学生写感人的事...
放飞心中想象的风筝 ――――作文教学案例 平阳县南雁镇中 卓皓 一、基本内容以第二册课文第九课《圆圆和方方》为例,要求学生展开丰富的想象,从课后练习的四个作文题目中任选一题写一篇想象作文,作文题目是:《铅笔盒自述苦与乐》、《钢笔和铅笔比...