an en in 教学设想 这是《国标本(苏)语文》一年级上册汉语拼音第13课。本课包括四部分内容。第一部分是以情境图激发兴趣,引入本课所要学习的三个鼻韵母an、en、in和整体认读音节yin及其四声;第二部分是an、en、in的书写;第三部分是拼音练习,用以认读音节,第四部分是看图读拼音词、拼音...
一、有关背景 《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的写景诗,作者通过诗歌的形式描写了秋天夜空的美丽景色。这首诗韵律协调,音乐性很强。作者选用了生动形象的比喻,描写了色彩鲜明的自然景物。课文前两行写月儿的美,引起儿童丰富的想象,把弯弯的月儿比作小费品后两行写我坐在小船里尽情地欣赏美丽的...
山东省新泰市泉沟镇初级中学 薛启华 一、设计思路 自读质疑 合作探究 这堂课的设计思路:① ──→ ② 整体感知 品味研读 点拔释疑 拓展延伸 ──→ ③ ──→ ④ 朗读指导 比较阅读 新课标要求在阅读教学中要尊重学生独特的情感体验,要体现以“学生发展为本”的思想,突出学生的主体地位,培养学生的主...
教学目标 :1、让学生了解杜甫的诗风,体会其忧国忧民的精神境界;2、培养学生承受挫折的能力;教学方法:朗读与讨论相结合教学过程 :一、师介绍本诗写作背景(帮助学生理解诗歌内容):杜甫生于盛唐,长于安史之乱。写此诗前,诗人刚刚结束了动乱、贬谪、流亡的生活,在成都浣花溪畔经求亲告友才盖起一所草堂赖以栖身...
在以往的作文教学中,唯有写的过程是学生经历最多的。写前的构思来源于教师的启发诱导,写后的批改评价更是教师的了。教师忙得不亦乐乎,学生的作文水平却提高甚微。究其原因是写作的完整过程只是教师在经历。我不禁反思,何不让学生经历一个完整的作文过程,尤其是经历写后的评价欣赏过程呢?于是,我尝试举行了一次“...
一、案例师:同学们提的问题真全面,那就让我们带着这些问题小声练习读课文,然后讨论交流。生:(学生练习读,读后讨论,师巡视并参与讨论)师:哪个小组先来汇报?师:我们小组认为这篇课文有五句话。师:同意吗?生:同意。师:好,继续汇报。生:我们小组认为课文第一句是写春雨的。师:同意吗?生:同意》生:(读第一...
教学案例:一、出示图片,激趣导入 1、出示丁丁、冬冬的图片,同学们,这是丁丁和冬冬,他俩要和我们一起学习语文呢!结合扉页《写给小朋友的话》,了解语文。2、大家知道什么是语文了吗?谁来说一说?指名谈一谈对语文的认识。3、同学们说得真好,我们从今天起就要开始过学校生活了,学校生活是什么样的呢?...
胡素娥(浙江省温岭中学)读名家人生经,品自己人生路教前聚焦:老实说,《人是什么》这篇文章,并不怎么好,内容庞杂,思路混乱,大量引述中外哲学家、文学家的观点,全文读下来,作者自己的见解难以给人留下深刻印象,有的只是零零落落的几句名家名言。这样的文章,怎么教?怎么学?课堂上如何做到不浪费时间让学生有所得...
第一课时1、加深对生命的理解和领悟。2、品味文中精妙的语言。3、训练朗读,领悟积淀语感。1、老师范读《敬畏生命》。2、学生各自放声朗读课文,思考:(思考的问题都由多媒体放映)(1)我们从出生开始,就不 停地接触到各种生命,但是作者为什么说“我几乎是第一次遇见生命?”思考后讨论、交流、明确。提示:...
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一、学习目标 1.了解童话的特点。 2.朗读与复述课文,研读“丑小鸭”的心理活动。 3.感受丑小鸭的失败与成功的滋味。 二、整体感知。速读课文 1.你能用最简要的语言谈谈安徒生和《丑小鸭》的内容吗? 2.思考:丑小鸭可贵在哪里?划出相关语句。 三、单独探究...
一、案例师:这个句子写得多好啊,它使我们看到了一幅美丽的春景图,我这也有个好句子,请大家仿照它,展开想象说一说,春雨给“柳树、麦苗、青蛙”带来哪些变化。(出示句子:春雨飘呀飘,飘到桃树前,她轻轻地说:“挑花啊桃花,醒醒啊,春天来了!”桃花睁眼一看:“啊!春天来了!”于是,她捧出火红的桃花。)生:...
1.理解本文写景抒情的特点。2.揣摩文中写景的妙处 3 理清文章层次结构,理解文章中心思想。4 感悟生命的永恒。(l)学会揣摩文中写景的妙处。(2)理解本文写景抒情的特点。前苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基在《钢铁是怎样炼成的》这部小说写道:人,最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次。这仅有的一次...
撞击心灵的一课 ——七年级语文课《散步》案例琼海市华侨中学 编辑整理:吴 荣华侨中学七年级语文教师林晓燕,在讲七年级语文课《散步》时,很好地体现了《课程标准》精神,教学活动颇有新意。她巧妙地创设问题情境,不断撞击着学生的心灵,使学生心中迸发出一个个火花,引人入胜,耐人深思。现摘录其教学片断如...
zh ch sh r 教学设想 zh、ch、sh、r是《国标本(苏)语文》一年级上册第8课的内容,这一课是学生在学会平舌音的基础上学习翘舌音,就以汉语拼音本身而言,内容比较枯燥,对刚入学的学生来说毫无吸引力,新教材在编排上考虑了这一因素设计了帮助学习声母的情境图和语境歌,把学习拼音字母寓于故事儿歌...
师:雪孩子为了救小白兔,自己却化了,成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段,想一想,你要读出什么样的语气呢?(学生自由练读)讨论:你觉得要读出什么样的语气?生1:我觉得应该读出高兴的语气。因为雪孩子虽然已经变成了白云,但他用自己的生命换来了小白兔的平安,雪孩子觉得很高兴,所以要读出高兴的语气...
以人为本 教文育人 ——《背影》教学案例 瑞安市玉海中学ZQL 一、案例背景 1、教材分析:紧承上一单元硝烟弥漫的战争题材的作品,本单元呈现出血与火涤荡后...
牡丹江市第四中学 王丹 [设计理念] 新课程标准指出“阅读是搜集处理停息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”学生是学习的主体,教学中尽量让学生自求自得,拥有一份相对独立的读书权。我们现在正努力建设开放而有活力的语文课程,因此,语文课要加强综合性,沟通与生活的联系,发展学生的个性与人...
卢沟桥与鸡蛋风马牛不相及?错!你不信?听我道来。在小学三年级的语文课中,有一篇美文,叫作《卢沟桥》,通过介绍卢沟桥美观的造型和科学的设计来歌颂我国古代劳动人民的智慧。然而,对于一个三年级的学生来说,怎样通过课文的学习来体验这卢沟桥的造型美观和设计科学呢?经验告诉我们,在学习中,这些三年级的孩子一般都...
挥之不去的烦恼 浙江省海盐县武原中学 姚晓萍 一、期望:我心目中的好课该具有“等闲识得东风面,万紫千红总是春”的勃勃生机,然而最近我的语文课堂却逐渐变得“清风乍起”,“水波不兴”。我想改变教学现状! 二、实况:“看了社戏,姚老师重又拾起久违的童心;于是给同学们准备了一份小礼物,大家一起来分享……”...