二、人生观、价值观和世界观的关系 1．人生观是人们关于人生目的和意义的根本看法和态度。人生观是世界观的有机组成部分，又是世界观在人生问题上的具体应用和表现。 2．有什么样的世界观就会有什么样的人生观。 3．价值观包含在人生观中。价值观集中体现在处理个人与集体、个人与社会、个人与国家...
第五课 文化创新一、【教学目标】：1、知识目标◇识记 ： (1)文化发展的实质 (2)社会实践是文化创新的源泉(3)文化创新的巨大作用(4)文化创新的根本途径(5)继承传统，推陈出新(6)实现文化创新需要博采众长(7)文化发展需要坚持正确方向，克服错误倾向 ◇理解：...
第三节 选择崇高的社会理想教案第一课时 理想是人生的奋斗目标●教学目标知识方面识记：理想的含义、类型。理解：懂得崇高理想对人生、对社会的重要作用。结合实例说明应自觉地把自己个人的理想融于崇高的社会理想之中。能力方面使学生提高抽象思维能力、辩证分析问题的能力及独立思考的能力。觉悟方面引导学生自觉树...
关于“一切从实际出发、实事求是”观点： 1．实事求是的含义：从实际对象出发，探求事物的内部联系及其发展的规律性。 2．原理依据：世界是物质的世界，物质决定意识，意识是客观存在的主观映象；物质运动是有规律的，规律具有客观性、普遍性。 3．方法论要求：①要尊重物质运动的客观规律，从客观存在的事物出发，...
第五课1、 ★主观能动性：又叫自觉能动性，它是人类特有的能力和活动。它包括相互联系的三个方面：一是人类认识世界的能力和活动，即“想”。表现在人不仅能反映事物的外部现象，而且能反映事物的本质和规律；认识具有预见性、创造性、目的性和计划性。 二是人类改造世界的能力和活动，即“做”。表现在人们利用对规律的...
教学设计【教学目标】知识目标：识记因果联系的含义和特点，掌握原因和结果的辩证关系。能力目标：培养学生的比较分析能力和应用理论知识的能力。价值取向：使学生明白生活的智慧就在于凡事都问个为什么，学习中要有探究的热情、勇气和信心，并且在生活中要培养自己的自觉性和责任感，做一个有益于社会的人。【教学重点】...
【教学内容】:《文化与经济、政治》是普通高中新课程标准实验教科书（人教版）思想政治必修ⅲ—《文化生活》的第一课第二框的内容。【学情分析】:本框涉及的内容，理论性较强，与学生的现实生活距离较远,所以在课堂教学中，必须充实与学生生活密切联系的生动材料，化理性为感性，变抽象为具体，以学生为主体，开展自主探...
第一单元：生活智慧与时代精神【考点94】生活处处有哲学（ⅱ）（1）哲学就在我们身边。①哲学的智慧产生于人类的实践活动。②哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。（2）哲学是指导人们生活得更好的艺术。①哲学的本意就是“爱智慧”和“追求智慧”。②哲学的任务：指导人们正确地认识世界和改造世界。【考点95】...
科任任教班级 《文化生活》第七课教案 集体备课部分课题第七课 我们的民族精神二、弘扬中华民族精神中心发言人备课时间第七周上课时间第八周教学目标（一）知识目标 1、识记中华民族精神的形成和发展 2、理...
1．教学内容：《世界文化的多样性》是人教版高中《文化生活》第二单元第三课《文化的多样性与文化传播》第一框题的内容。本课时主要教学内容是教材28页至33页，包括了“1、异彩纷呈，交相辉映2、透视文化的多样化3、尊重文化的多样性”三个小标题教材内容。其中“1、异彩纷呈，交相辉映”是导引内容，主要是启发...
高二政治导学案 选修3 专题二：君主立宪制和民主共和制：以英国和法国为例第四课时：英法两国政体的异同【教学目标】1、了解法国是典型的民主共和制国家，英国是典型的君主立宪制国家2、比较法国民主共和制与英国君主立宪制的异同3、通过比较，认识资本主义国家共同的阶级实质，进一步增强对社会主义...
关于“规律”观： 1．含义。2．规律的客观性与普遍性。3．人与规律的关系。（尊重客观规律与主观能动性的关系。）4．与具体规律、规律现象、与规则的区别。5．规律也是一种联系，是事物运动过程中稳定的固有必然的联系。（辩证法）6．真理是对客观事物及其规律的正确反映。7．认识的根本任务是透过现象认识事物的...
一、教学目标：1、的重要性2、社会主义道德建设的核心、原则、基本要求3、《公民道德建设实施纲要》提出的基本道德规范：爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献。二、教学重点和难点：1、思想道德建设的核心地位。2、社会主义道德建设的主要内容。三、教学课型：新课四、教学方法例举法、讲授法、讨论式五...
2 2 姓名： 放纵自己的欲望是最大的祸害；谈论别人的隐私是最大的罪恶；不知自己过失是最大的病痛。 ——亚里士多德...
第四课 文化的继承性与文化发展课后练习一、最佳选择题（每题3分，共72分）1．是指在一定社会群体中约定俗成、世代相传的风尚、礼节和习惯。它对人们的物质生活和精神生活产生持久的影响，是传统文化的基本形式之一。 a．传统习俗 b．传统思想 c．传统道德 d．传统习惯2．下列哪种传统文化被称为“凝...
一、感受文化影响 1．文化影响面面观 (1) 文化对人的影响，源于特定的文化环境和文化活动 (2) 文化影响人们的交往行为和交往方式 (3) 文化影响人们的实践活动、认识活动和思维方式 2．潜移默化的影响 (1) 人们在一定的文化氛围和文化活动中受到潜移默...
一、学习指导（一）知识网络（二）课程标准要求 根据课程标准的要求，本框要求掌握的主要内容有：识记价值和价值观的基本含义，价值观的导向作用。理解人的价值是什么，如何评价人的价值。运用所学知识及相关原理，剖析生活实例，说明人的价值在于对社会和他人的贡献。通过价值和价值观的学习，培养自己正确认识和评价人的...
【教学目标】⑴知识方面：识记：个人活动与社会发展关系原理；理解：个人与社会的关系是正确进行人生选择的前提和基础。⑵能力方面：提高逻辑思维能力：通过社会性是人的本质属性的道理或人是什么之后，进一步考察个人与社会关系，从而为理解人生价值问题打下认识基础。⑶觉悟方面：个人活动和社会发展、个人与社会是相互联...
第一节 世界是客观存在的物质世界教案第一框 自然界的存在与发展是客观的●从容说课第一，第一节讲述世界的本原、本质问题。承认世界是客观存在的物质世界，这既是一般唯物主义哲学大厦的基础，也是辩证唯物主义的逻辑起点。它包括两个框题，按逻辑与历史相统一的原则，先讲述自然界的客观性，再讲人类社会的客观性。从哲...
第二框 事物是变化发展的【学法指导】识记：新事物和旧事物的含义。理解：（1）结合实例，在比较新旧事物中揭示出发展的实质。（2）理解和掌握判断新旧事物的客观标准。（3）了解世界上任何事物都处在变化发展中。重点：发展的实质，判断新旧事物的标准 【导学检测】常考考点: 运动和发展的普遍性1、一切事物都处于...
