【新课程目标取向及精神内核就是以学生的发展为本】《新课程目标》实施过程中的体会

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新疆农六师五家渠一中  苏新华

世纪之交，我国教育部启动了新的课程改革，正式出台了《基础教育课程改革发展纲要》和20个学科的义务教育课程标准。新课程改革顺应世界范围内“以学生发展为本”的课程改革潮流，提出了使学生在“普遍达到基本要求的前提下实现个性的发展”的目标，改变学生被动的、接受式的学习方式，形成一种自主、合作、探究的学习氛围，从而拓展学生学习知识的渠道，拓宽学生发展的空间。

我校很荣幸的被新疆兵团教委确定为农六师课改实验学校，使用的是苏教版（语文）教材。在一年多的课改实践中，我们做了一些实际工作，也进行了许多有益的探索。现将本人在课改实验教学中的一些体会做简单的回顾。

一、对新教材的感受

江苏版语文实验教材是按国家课程标准的全新理念为指导编写的。本套教材力图构建语文的综合实践体系，贯彻工具性与人文性相统一的精神，以利于全面提高学生的语文素养，改变过去过于强调接受性学习、机械训练的现状，积极倡导自主、合作、探究的语文学习方式。注重培养学生的创新精神，遵循语文教育规律，不刻意追求语文知识的系统性和完整性，突出语文实践活动，使学生在实践中学习语文。教材在编排上力求具有开放性和弹性，给学生留足广阔的活动空间。

本教材课文的选择比较符合学生的年龄特点和认知规律，接近学生的生活，能够使学生感兴趣。新教材注重引导学生自己完成学习过程，自己探索学习方法。这为学生独立学习，自主学习，探索学习，创造性学习创设了条件。

所选教材以内容为单元，体现了现代社会的观点和热门话题（人与自然、克隆技术、环保问题），以客观的心态和儿童眼光看待社会，反映人类共同关注的问题（生存意识、环境问题、人的情感），主动联系学生的生活经验，把生活中的语文现象结合起来，重视古代优秀文化的传承。

教材在写作要求上比较切合学生实际，将写文与做人相结合，尤其注重培养学生要说真话、说实话、说心里话。这些对学生的终身受益且不必说，仅此就为教师能够走进学生的心灵打开了一扇门。这对学生全面、均衡、健康、个性的发展有多么重要啊！

教材在课后练习的设置上，形式灵活多样，注重学生学习过程和方法，从知识掌握到能力培养，由浅入深的安排习题，唤起了学生的学习兴趣，激发学生的问题意识和情感教育，注重学生创造性思维的发展。

教材注重语文的实践活动及语文知识的综合应用，特别注重探索和研究过程，这些无疑对学生实践能力的提高，创新意识的培养是不无裨益的。

教材还增添了“诵读欣赏”“口语交际”“综合实践活动”“名著推荐与阅读”、“专题”等内容，有意识的培养和提高学生的语文知识的实践能力，鉴赏文学作品的能力，注重学生审美情趣的熏陶和感染，使学生潜移默化的形成高尚的思想品德，正确的价值观和积极的人生态度。

总之，新教材更加关注学生的发展、思维品质的要求和情感态度及价值观的取向，江苏版初中语文教材比较符合新时期对中学生的发展要求，给人以耳目一新的感觉[尤其是七年级（上））。

二、新的教学方式的尝试

 苏教版教材为学生学习主体性发挥、学会学习、全面提高综合素质提供了条件和支持，打破了传统教学中的许多束缚，也为广大教师提供了张扬个性、施展才华和本领的舞台。

我校语文课改小组的各位老师认真学习“新课程目标”，转变教学理念，积极学习新的教学方法，在组内大家共同研究教材，集体备课，相互听课。召开学生、家长座谈会，主动听取各方面的反馈意见，研究得失，取长补短。无论是在校内、校外都不轻易放过学习、观摩、培训的机会，积极主动的通过各种途径，学习新经验、新方法。三学期下来，我们课改小组课堂教学效果很明显起色。

例如：学生在学习《伟人细胞》一文时，教师布置学生以组为单位预习课文，找出课文中所记叙的有关贾里的四个故事，可用不同的形式表现出来，并给这四个故事各起一个名字。结果，在课堂上学生表现相当出色：有的小组采用了复述课文的方式，表现出其中的一个故事；有的组采用分角色朗读的方法；还有的组采用了小品表演的方法……一篇很长的课文，学生在轻松愉快的氛围中，不仅将它的内容了解的请清楚楚。而且还将每个故事起了十多个合乎内容的名字。在此基础上，老师继续提出问题：这篇文章讲了怎样一个道理？生活中、学习中你或你的同学有过如此“贾里行为”吗？现在你如何看？……同学们积极踊跃的发表了自己的看法，有些学生对课文的理解不仅深刻而且很有见解。在学习沈括的《以虫治虫》一文时，教师不仅仅将学生的学习重点放在对古文基础知识的理解和学习上，而是引发学生，结合当前生活实际，来谈防治虫害的方法。学生积极踊跃查阅各种资料，了解世界各地这方面的情况，提出自己的见解，引起对生态问题的思考和关注。这无疑对学生关注自然、关注社会、关注人类的发展起着积极的作用。在学习《月亮的足迹》一文时，教师利用多媒体现代信息技术，将人类探索月亮奥秘的过程，制作成课件，形象、生动地再现了世界航天技术的发展，而且课堂上还展示我国“神州五号”载人飞船发射成功的图片及杨利伟在香港、澳门受到热烈欢迎的画面，这不仅培养了学生的爱国热情，而且激发学生探索宇宙奥秘的兴趣。

与此同时，我们结合课文内容先后开展“配乐诗歌朗诵比赛”，“课本剧表演”，“课本画展评”，“手抄报评比”，“读书汇报会”，“小组互动”，“钢笔字比赛”，“影视展评”等形式多样的语文活动。这些活动，不仅使课堂气氛活跃了，学生主动学习的积极性提高了，口头表达能力得到了锻炼，思维也得到了发展；他们在获得语文知识、提高能力的同时，开阔了视野，而且这些活动对学生形成良好的思想品质、高雅的审美情趣都是不无裨益的。

从新课改的教学中，我们感到：广开语文资源，搜集语文信息，掌握信息手段，既是现代社会发展的要求，也是现代语文教师必须掌握的手段。如今，我们五家渠一中语文教研组已形成了浓厚的教研氛围，教师的教研教学能力有了很大的提高。

三、新教材实施过程中的困惑及不成熟的建议

1、                通过对《新课程目标》的学习和对实施《新课程目标》教师的专门培训，一些教师或多或少的体会到了新课标的落脚点，但是由于每个老师本身所具有的各方面知识和能力的差异，在教学过程 中又与《新课程标准》的要求存在着差距，常常会出现“穿新鞋，走老路”的现象。传统的教学方法的束缚，成为了《新课程标准》实施的最大障碍。

2、                由于新教材不刻意追求语文知识的系统性和完整性，以内容为单元，这使得参加课改的教师们对整个教材的编排体系并不了解，所以对于语文教学中的许多问题的处理，达到什么程度，为今后的语文学习打下怎样的基础、怎样去体现语文学习的梯形发展，心中没底；弱化语法知识势必又会造成与高中语文许多教学方法的脱节？

3、                对于学生成绩的评价，我们认为《新课程标准》提到的评价思想是客观的、科学的、也是相对公正的。为此，我们也进行了一些尝试，并且通过各种渠道，参照了他校十几种评价方法。但是，无论哪一种方法，操作时都不能做到简单、易行。既费精力、又费时间。作为教师又能有多少精力只放在这上面呢？结果常常是不得不不了了之、半途而费。

4、                在苏教版语文教材的实施过程中，对于教材的编排及其他方面，我们也有一些不成熟的看法，现提出供给编者、同行们商榷。

（1）       苏教版语文教材，在选文的编排上，以内容为单元， 但我们认为，七年级（上）第五单元中的《斜塔上的实验》、《叫三声夸克》，忽略了与物理、化学学科之间的横向联系，学生难理解，是否可调整到九年级；文言文的排列，我们感到也不是很合理，如：八年级（上）的文言文《晏子使楚》、《人琴俱亡》、《记承天寺夜游》，无论是篇幅长短，还是所包含的文言知识，明显的浅于七年级文言知识的要求（如：七年级（上）的〈梵天寺木塔〉、七年级（下）的〈黄鹤楼〉、〈于园〉、），这样不符合学生学习文言知识的认知规律。

（2）       书后附录，内容广泛。有应用文示例，名家书法欣赏、简单的语法知识；尤其是其中的应用文示例，用旁注形式编排版面，很方便学生学习。但八年级（上）附录四的“词语表”让人感觉推敲不够细致，词语多，所选词语不够精练。

（3）       苏教版“教师教学用书”后所付光盘，质量很好，但收录辅助教学的内容不够充分；所推荐苏教版“新课程标准实验教科书”中的课例，有许多值得学习和推广的地方，但光盘质量教差，极大得影响了其观摩效果，望有关部门引起注意。

以上所述，是我—— 一个一线“新课标”实验老师的真实感受，在某些方面也许是本人的一面之词，肯定有许多地方考虑不到，考虑不周，请多加原谅，敬请指教。

2004年2月18日

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