我很重要名言录|李敖名言录
【jiaoan.jxxyjl.com--杂文收录】
* 做弱者，多不得好活；做强者，多不得好死。* 笨人的可怕不再其笨，而在其自作聪明。
* 当你没办法扶一个人上马，也许你该拉他下马。
* 笨人做不了最笨的事，最笨的事都是聪明人做的。
* 有时解释是不必要的——敌人不信你的解释，朋友无须你的解释。
* 研究人性，动物园比公园更是好地方。
* 神话由三种：一，神话。二，台湾人的台湾独立。三，国名党的反攻大陆。
* 谈恋爱是以自欺始欺人终；搞政治是以欺人始，以自欺终。
* 当你晓以大义的时候，别忘了施以小惠。
* 当你给见面礼的时候，别忘了给下马威。
* 小便后忘记拉上拉链，——你是中年人了；小便前忘记拉下拉链，——你就是老年人了。
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[浅谈合作]浅谈合作详细阅读
浅 谈 合 作 巴州区店子乡中心小学 杨涌泉 【关键词】合作 转变 重要性 培养 【正文】 二十一世纪是竞争的世纪。科技竞争、军事竞争乃至综合国力的竞争归根到底是人才的竞争。高度重视人才问题是历史发展的必然要求。而人才的培养又与教育是分不...
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新课程教学理念_中考=新课程理念详细阅读
陕西凤县岩湾中心小学 李建明细细研究近几年来的中考试题，笔者发现中考试题已经成为指导新教材教学的指挥棒。以往有很多人认为，新教法所教的知识与人家考试离的太远，以此为借口，在实施课堂教学方法转变时而大大折扣。熟不知，那其实是懒惰的借口。在对中考试题研究后，发现试题既有对基础知识的检测，又有学生能力检...
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[农村中学生心理健康教育论文]对农村中学生心理健康教育的思考详细阅读
中山市黄圃镇马新初中学 黄司敏据报载，现在中学生心理疾病逐年呈上升趋势，主要表现在以下几个方面，学习方面——29%的初中生有厌学心理；考试方面——普遍存在考试焦虑、考场恐惧和认知变态现象；情绪意志方面——41%的初中生情绪波动性大，51%的中学生心理脆弱，抗挫折能力差。另外，近30%的学生有...
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[网络环境下学生自主能力的培养]在网络环境下培养学生的语文探究能力的探索详细阅读
引子将带有网络功能的多媒体计算机引入课堂，有许多的优越性。可以使学生拥有丰富全面的资料信息，独立自主地探索研究，尽情地讨论交流，高效轻松地复习。推进网络环境下信息技术教学的整合，并把信息技术教育融合在学科的学习中，通过构建真实的问题情境，利用网络环境，培养学生的学习策略和探究能力，以任务驱动为手段，...
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格式塔对教学的启示|语文教学格式塔详细阅读
攸县明阳学校 龙萍波（7420136） 摘要：诸事诸物都有其格式塔，语文教学也不例外。就是用自己的教学个性对不同教学对象，不同教学内容进行整合。构建要遵循这样的原则：我就是我，我要注重此时此地学生的感受，要引导学生用心感受，用心体验，用自己的语言表达自己的感受。关键词：格式塔 格式塔是一座什么塔...
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[条条道路通罗马的]条条道路通罗马-关于个性化写作的几点思考详细阅读
条条道路通罗马——关于个性化写作的几点思考个性化写作是指在学生天赋所及的范围内极大地发挥他的主观能动性，使其充满写作的激情和创作的欲望，使其个性在写作中得以凸现。学生的个性化写作必然伴随着主动积极的思维和情感体验。然而，“个性化”不等同于“自由化”。在作文教学中，教师要帮助学生与作文“接触”，寻找学...
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【静听回声作文】静听，才能有回声详细阅读
李秀荣从长足的发展来看，学校从提倡“教学反思”切入，引领教师专业性提升，从而提高教育教学质量，是明智之举。因为南方教育发达地区，都着重要求教师写反思日记，教育随笔。拿江苏四川浙江来说，他们的教师专业水准高，思辩性强，教学风格繁复多样，教出来的学...
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浅谈对语文课程的认识|浅谈新的语文课程中的情感教育详细阅读
行知实验中学 孙翠萍新一轮课程改革使课程结构、学习目标、教学方法等诸多方面发生了重大变革，尤其值得瞩目的是，在各门课程的设计中，始终注重培养学生健全的人格和良好的个性品质，而其中的情感教育则是一个主要的目标。在义务教育阶段语文课程标准中就明确提出：“在语文教学中，培养学生的爱国主义感情、社会主义...
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浅谈如何进行高效的语文教学|浅谈在语文教学中如何培养学生的合作能力详细阅读
华容县插旗中学 王 霞 《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》明确指出“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野，具备包括阅读理解与表达交流在内的多方面的基本技能，以及运用现代化技术搜集和处理信息的能力。”合作学习是从小培养学生合作意识的有...
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让孩子胖起来|让孩子“说”起来——探究初中语文口语交际教学的模式详细阅读
让孩子“说”起来——探究初中语文口语交际教学的模式仙庾镇中学 段敏莉 内容摘要：口语交际是训练听话、说话能力的一种形式，即融“听”、“说”、“交际”于一体的训练。《语文课程标准》中明确地提出，中小学阶段“口语交际”的总目标：使学生“具有日常口语交际基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，...