【打开思维】打开思维 放飞情感
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打开思维 放飞情感
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我班学生最喜欢各种实践活动,为了满足学生的愿望,我特开展了一次辩论活动,学生的准备活动立即紧密锣鼓的开始了,他们准备打一场激烈的唇枪舌战。
辩论题目是这样的:一位对日本侵略者有着深仇大恨的老人60多年前亲眼目睹他的两个哥哥被日本鬼子松田敬一杀害,大仇未报,侩子手却随日本战败而归国。他万万没有想到的是,1999年7月,松田敬一竟会再次来到中国,向被他杀害的居民家属谢罪。当老人还沉浸在兄长被残酷杀害的痛苦回忆中时,他的孙子已接受了仇人的资助,东渡日本留学了 。 试问:老人的孙子该不该接受资助?
在辩论过程中,我们听到了很多慷慨激昂的言辞:
“这种资助根本不该接受,日本当年在中国犯下滔天罪行,罪不可赦,我们要永远记住这血写的历史------”
“不该接受,日本人的道歉根本就不是诚心的,不然他们怎么会毁改教科书呢?谎言是掩盖不了血写的事实的。”
“对,不能接受。前不久,日本首相小泉参拜靖国神社不也说明他们依然野心勃勃吗?他们把当年的战犯当英雄,这不正是他们不诚心的有力证明吗?”(生鼓掌)
“我们是炎黄子孙,我们必须维护中国人的尊严。日本人当年在中国制造的种种令人发指的惨剧,是我们不能忘怀的,也是永远不能更改的。谁想抹煞这一切,就将受到世人的谴责和唾骂。”(学生面带义愤填膺的表情。)
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这是正方义正词严的辩词,得到了观众的一致肯定,而反方慷慨激昂的言论,同样让人感受到他们热烈的赤诚,请听:
“日本人诚心诚意来道歉,并且提供机会让老人的孙子去留学,说明他有悔改之心,可以接受。”
“历史已经过去了60多年,我们不能永远活在历史的阴影里,我们的首要任务是学好本领,提高警惕,保卫祖国今后的安全。”
“和平是当今一大世界主题,我们是二十一世纪的主人,要维护这来之不易的幸福与和平。只要是有利于和平的我们都应该接受。”
“在世界铸剑为犁的今天,我们要和平,不要战争,我们不会忘记历史,但我们更应该为了世界的和平而贡献自己的一份力量,让和平永铸,让世界充满爱。”(学生动情地唱起了“让世界充满爱------”,其他同学不约而同跟着唱起来,接下来是经久不息的掌声。)
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辩论会结束了,但双方辩手似乎还言犹未了,还想继续驳倒对方。从他们激烈的舌战中,从他们义愤填膺的表情,从他们激动而涨红的脸颊,我分明看到了他们都有一颗爱好和平的美好心灵,都有一颗滚烫的赤子之心在跳动。
评析:有些思维的灵感,有些情感的激发,学生单从书本上是得不到的,真正的素质来源于实践,来源于生活。有时,学生的激情、灵感必须经过一次实践活动方能迸发出来,像这样的辩论会,学生的收获是很丰硕的,是多方面的,它比一堂单一的语文课、思想政治课要实在的多,它能帮助学生打开思维,自由抒发自己的情感,受到意想不到的教育效果。
这次辩论会,是在刚刚进行了“世界何时铸剑为犁”的综合性学习后开展的,学生的思维如打开了闸门的洪水一样喷泄而出,因为在实践中调动了学生的情感,他们有话可说,有话想说,有了这样一次机会,当然要一吐为快了。
在辩论会上,“仁者见仁,智者见智”,也正体现了学生运用知识的能力正在形成,在实际教学过程 中,我们应时时想到;我们面对的学生是一个个活生生的,有尊严、有思想的人,我们要以他们的发展为本,创设各种情境,搭建多种平台,为学生开辟广阔的空间,打开学生的思维,让学生自己去探寻、发展、创造,激活灵感,提高素养,使学生在学习过程中有自己独特的体验,自由放飞自己的情感。
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