[《江南》教学设计]《江南》教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

[教学目标]
1、引导学生自主学会本课8个生字，正确、规范书写“东、西、北、南”四字。
2、创设情境，帮助学生在自读中感悟“田田”、“戏”及诗句意思，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。
3、能正确、流利，有感情地朗读课文。
[教学重点和难点]
感悟“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”的诗意，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。
[教具准备]生字卡片、多媒体课件、小鱼头饰
教学流程
一、课前猜谜  激趣增知
1．（师画一条“小何”简笔画）猜猜看，老师画的是什么？
2．你知道我国的第一大河叫什么?
    二、创设情景  理解课题
    1．(课件演示“江”)谁来读读这个字?
    (1)  你是怎么认识它的?(2)  你知道还有哪些“江”?(3)怎么记住“江”呢?
    2．小朋友，长江以南的广大地区都是鱼米之乡。它有一个很美的名字叫--江南(出示“南”)
 (1)谁来美美地跟它打个招呼?(个读、齐读“江南”，随机正音)
(2)你知道江南吗?
(3)课件演示“江南风光组图”，师配乐介绍：小朋友，江南可大了，长江南面的广大地区都是江南。我们无锡、苏州、杭州好多地方部属于江南。江南可美了，这里就是江南水乡。瞧，这儿有一条条清清的小河，河上有一座座弯弯的小桥，河里有一条条各式各样的小船，河的两岸有一座座古老的建筑。人们特别喜欢到江南水乡游玩。夏天，当我们乘船来到江南的荷花塘边，你就会看到一番迷人的风景。
      三、自读课文  质疑问难
    有-位诗人游览江南后就写了一首小诗，赞美了江南水乡美丽的风景，你们想听吗?
    1．师配乐朗涌课文
    2．听了这首小诗，你有什么感受?
    3．自读课文。要求：(1)借助拼音，读准字音，读通诗句。(2)遇到不理解的地方十了个“?”号。
    四、检查自读
    (1)谁来当小诗人，把这首诗读给大家听?(2)谁来当小老师，评--评地读得怎么样?(3)同桌互读互评，齐读。(4)你有哪些地方不懂?
    五、入境入情  感悟诗意
    (一)学习第一句诗 
    1．看一看：(课件演示“莲叶何田田”画面)
    2．说一说：(夏天到了，江南水乡的荷塘特别的美。我们一起去看看。小朋友，现在，你看到了什么?能用几句话来说一说吗?)
    3．认一认：(课件演示“莲蓬、莲子”，)瞧，美丽的荷花里还藏着一个个莲蓬呢!莲蓬里结着一粒粒莲子。它就是我们平时吃的莲心。你吃过吗?是什么味道?
    4．学一学：
    (1)夏天快要过去的时候，荷花谢了，可是莲蓬长大了，莲子也成熟了，这时候，人们就可乘着小船去采摘莲蓬了。江南呀，可真是个采莲的好地方。出示并齐读第一句诗。
    (2)(出示词卡：莲叶)荷花又叫“莲花”，所以荷叶出叫“莲叶”。个读--开火车读--齐读
    (3)池塘里的莲叶怎么样呢?谁再来说一说。 (莲叶又绿又亮，一片连着一片，挤挤挨挨，多美呀!)请你读一读，找一找，诗中哪一行涛说的就是这个意思。1234
(4)讨论并出示“莲叶何田田!”
(5)个别读诗句。
(6)(出示词卡“田田”)读词--指图引导理解“田田”的意思--指导读好“田田”(要读出莲叶的多)--再引导读出诗句的意思。
(7)老师示范读。
(8)学生尝试读：(闭上眼睛，像老师一样一边读一边想像莲叶一片连一片的画面)个别读、男生读、女生读、齐读、加上动作读。(9)齐读第一、第二行诗(一边读一边想像画面)。(10)讲一讲第一句诗的意思。
    2．以读代讲，感悟诗意。通过多方式、多层次的朗读，引导想象，入境入情，巧妙自然地理解了难点“莲叶何田田”。  ]
    (二)学习第二句诗
    1．看一看：
    (课件演示”采莲”、“鱼戏莲叶问”动画情景)
    小朋友看，谁高高兴兴地别看小船采莲来了?采莲姑娘一边采莲，一边欣赏着美景，多幸福呀!瞧，她们看到了什么?
    2．读一读：讨论小示“小鱼”词卡(读问)
    3．说一说：小鱼儿怎么样呢?谁能把刚才看到的说一说? 随机出示词卡：东、南、西、北  再出示第二句诗
    4．想一想：小鱼儿游来游去好像在怎么样?
    5．学一学：“戏”
    (1)读词、正音、理解“戏”的意思。
    (2)做游戏真是件高兴的事!你看，诗人一连用了五个“戏”，看来小鱼儿在莲叶间玩得多开心呀!
    6．比一比：每人在小小组里轮读，评出一名读得最好的同学参加全班比赛。(想想应该怎么读才能表现出小鱼儿很快乐)
    7．赛一赛：小组代表比赛读、评价、齐读。
    8．演一演：老师读第二句诗的内容，学生扮演小鱼在莲叶间活动，体验小鱼的自在快乐。
    9．悟一悟：采莲姑娘看到你们这些小鱼在莲叶间游得这么陕乐，她们心里会怎么想?又会怎么做呢?
       (三)朗读全文
    1．让我们一起来当快乐的采莲入，美美地读诗吧。(齐读全诗)
    2．交流：读了这首诗，你知道了什么?
    六、自主识字  规范书写
    (课件演示课后8个生字)
    1．猜一持：荷花后面藏着哪个字宝宝?
    2．读一读：齐读生字
    3．说一说：“南”有几笔组成、第四笔画是什么4．
    议一议：书写“江”“南”要注意什么
    5．写一写：描红、仿影、临帖
 
[设计特色]创设情景  激发兴趣   自主诵读   感悟体验
[教学目标] 1、引导学生自主学会本课8个生字3个只识不写的字，正确、规范书写“江、南”两字。2、创设情境，帮助学生在自读中感悟“田田”、“戏”及诗句意思，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。3、能正确、流利，有感情地朗读课文。
[教学重点和难点] 感悟“莲叶何田田”、“鱼戏莲叶间”的诗意，体会荷塘的美景和采莲的欢乐。
[教具准备]生字卡片、多媒体课件、小鱼头饰
[教学流程和设计意图]
一、课前猜谜  激趣增知1234
1．（师画一条“小何”简笔画）猜猜看，老师画的是什么？
2．你知道我国的第一大河叫什么?
    二、创设情景  理解课题
    1．(课件演示“江”)谁来读读这个字?
    (1)  你是怎么认识它的?(2)  你知道还有哪些“江”?(3)怎么记住“江”呢?
    2．小朋友，长江以南的广大地区都是鱼米之乡。它有一个很美的名字叫--江南(出示“南”)
    (1) 谁来美美地跟它打个招呼?(个读、齐读“江南”，随机正音)(2)你知道江南吗?(3)课件演示“江南风光组图”，师配乐介绍：小朋友，江南可大了，长江南面的广大地区都是江南。我们无锡、苏州、杭州好多地方部属于江南。江南可美了，这里就是江南水乡。瞧，这儿有一条条清清的小河，河上有一座座弯弯的小桥，河里有一条条各式各样的小船，河的两岸有一座座古老的建筑。人们特别喜欢到江南水乡游玩。夏天，当我们乘船来到江南的荷花塘边，你就会看到一番迷人的风景。
    [设计意图：“江”的教学旨在体现课标精神：“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，  同时充分利用儿童的生活经验、注重交给识字方法。”课件演示旨在创设情景，激发学生的兴趣，为感悟全文打下基础。]
    三、自读课文  质疑问难
    有-位诗人游览江南后就写了一首小诗，赞美了江南水乡美丽的风景，你们想听吗?
    1．师配乐朗涌课文
    2．听了这首小诗，你有什么感受?
    3．自读课文。要求：(1)借助拼音，读准字音，读通诗句。(2)遇到不理解的地方十了个“?”号。
    四、检查自读
    (1)谁来当小诗人，把这首诗读给大家听?(2)谁来当小老师，评--评地读得怎么样?(3)同桌互读互评，齐读。(4)你有哪些地方不懂?
    五、入境入情  感悟诗意
    (一)学习第一句诗 
    1．看一看：(课件演示“莲叶何田田”画面)
    2．说一说：(夏天到了，江南水乡的荷塘特别的美。我们一起去看看。小朋友，现在，你看到了什么?能用几句话来说一说吗?)
    3．认一认：(课件演示“莲蓬、莲子”，)瞧，美丽的荷花里还藏着一个个莲蓬呢!莲蓬里结着一粒粒莲子。它就是我们平时吃的莲心。你吃过吗?是什么味道?
    4．学一学：
    (1)夏天快要过去的时候，荷花谢了，可是莲蓬长大了，莲子也成熟了，这时候，人们就可乘着小船去采摘莲蓬了。江南呀，可真是个采莲的好地方。出示并齐读第一句诗。
    (2)(出示词卡：莲叶)荷花又jill"‘莲花”，所以荷叶出叫“莲叶”。个读--开火车读--齐读
    (3)池塘里的莲叶怎么样呢?谁再来说一说。 (莲叶又绿又亮，一片连着一片，挤挤挨挨，多美呀!)请你读一读，找一找，诗中哪一行涛说的就是这个意思。
(4)讨论并出示“莲叶何田田!”
(5)个别读诗句。
(6)(出示词卡“田田”)读词--指图引导理解“田田”的意思--指导读好“田田”(要读出莲叶的多)--再引导读出诗句的意思。1234
(7)老师示范读。
(8)学生尝试读：(闭上眼睛，像老师一样一边读一边想像莲叶一片连一片的画面)个别读、男生读、女生读、齐读、加上动作读。(9)齐读第一、第二行诗(一边读一边想像画面)。(10)讲一讲第一句诗的意思。
    [设计意图：1．创设情景，感知体验。通过看一看(课件)、听一听(民乐)、说一说(荷塘)，引导学生进入情景，获得初步的情感体验，并借助课件“认一认”，自然地引导学生在交流中了解荷(莲)花的有关知识。
2．以读代讲，感悟诗意。通过多方式、多层次的朗读，引导想象，入境入情，巧妙自然地理解了难点“莲叶何田田”。  ]
    (二)学习第二句诗
    1．看一看：
    (课件演示”采莲”、“鱼戏莲叶问”动画情景)
    小朋友看，谁高高兴兴地别看小船采莲来了?采莲姑娘一边采莲，一边欣赏着美景，多幸福呀!瞧，她们看到了什么?
    2．读一读：讨论小示“小鱼”词卡(读问)
    3．说一说：小鱼儿怎么样呢?谁能把刚才看到的说一说? 随机出示词卡：东、南、西、北  再出示第二句诗
    4．想一想：小鱼儿游来游去好像在怎么样?
    5．学一学：“戏”
    (1)读词、正音、理解“戏”的意思。
    (2)做游戏真是件高兴的事!你看，诗人一连用了五个“戏”，看来小鱼儿在莲叶间玩得多开心呀!
    6．比一比：每人在小小组里轮读，评出一名读得最好的同学参加全班比赛。(想想应该怎么读才能表现出小鱼儿很快乐)
    7．赛一赛：小组代表比赛读、评价、齐读。
    8．演一演：老师读第二句诗的内容，学生扮演小鱼在莲叶间活动，体验小鱼的自在快乐。
    9．悟一悟：采莲姑娘看到你们这些小鱼在莲叶间游得这么陕乐，她们心里会怎么想?又会怎么做呢?
    [设计意图：抓住“戏”宇想像说话、既拓宽学生的思维空间、又能真切体验“鱼戏莲叶间”的意境荚。再感染学生进入角色体验“小鱼”的快乐，通过赛读、评价读、演读等方式，以读促悟、以演促读、以演促思、不仅注重学生自己的体验，注重个人的感悟，而且能发挥学生的创造潜能。]
    (三)朗读全文
    1．让我们一起来当快乐的采莲入，美美地读诗吧。(齐读全诗)
    2．交流：读了这首诗，你知道了什么?
    六、自主识字  规范书写
    (课件演示课后8个生字)
    1．猜一持：荷花后面藏着哪个字宝宝?
    2．读一读：齐读生字
    3．说一说：“南”有几笔组成、第四笔画是什么4．
    议一议：书写“江”“南”要注意什么
    5．写一写：描红、仿影、临帖
    [设计意图：通过猜读，激发兴趣，巩固识字，鼓励学生通过实践，凭借经验自主生动地学习“江南”，培养低年级学生的语文素养。]1234

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