冰花像什么?_冰花 教案（集体备课，表格式）

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课题 10、冰花 一、教材简析   冰花，是由于冬天夜晚寒冷，玻璃窗上的士气凝结而成的。冰花形状各异，晶莹纯洁。课题点明了课文的主要内容，留给学生想象的空间。 二、学情分析   本文通过描绘冰花的千姿百态和晶亮洁白，表达了作者对大自然的赞美和热爱。 三、教学目标   1.复习汉语拼音，学会本课5个汉字，并指导学生在田字格中正确、规范地书写。绿线内的字只识不写。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.初步感知课文主要内容 四、教学重点   1.认识并学会生字,能在田字格中规范书写.   五、教学难点 2.指导学生正确、流利地朗读课文，读准课文中的轻声音节和后鼻音节。 六、课前准备 生字卡片、实物投影仪 七、教学时间 两课时 教              学          过            程 1234第一课时 教学目标 1、初读课文，了解大意。 2、自主识字，指导书写生字。 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一．导入揭题 1．板书：“花”小朋友，这个字读什么？
你平时都见过哪些花？ 2．投影出示文中插图，这节课我们要去瞧瞧玻璃窗上结的花。 板书：冰（bing）谁能把这个字读准？ 3．齐读课题：冰花     （雪花、菊花……）           指名读，正音，齐读。 《冰花》语言优美，生动地描绘了冰花千姿百态和晶亮洁白，课文的插图形象地反映了课文内容。 二．初读课文 1．你们想知道冰花是什么样儿的，是从哪儿来的吗？
先听老师把课文读一读，仔细听，你会找到答案的。 2．听完课文，你觉得冰花是怎样的？这么美的冰花你们想学吗？谁能再美美地读读课题。 3．下面请小朋友们借助拼音自己读课文，要求读准字音，遇到难读的字多读几遍，读完课文读读课后生字。 4．要读好课文，首先要读好字词。谁能把这些词读准。 投影出示词语：  清　晨　　醒　来　　 晶　 亮　　惊　奇
丰　满　　 送　给　　柔　嫩 5．把这些词放到句子中去会读吗？请小朋友再读读课文，注意刚才的这些音节。 6．课文中还有一些轻声音节也应注意。 1234
7．读课文时，这些音节都要注意读准确。默看课文，数数共有几个自然段？（三个）
8．投影分段出示课文段落，指导朗读。 （1）    出示第一段 指导朗读长句：看见玻璃窗上/结了一朵朵/晶亮的冰花。
　齐读第一段。
（2）出示第二段
　指名读。要读好这一段，必须读好这些词组。 　投影出示词组：
宽大的树叶柔嫩的小草 　丰满的牡丹惊奇地喊着
一束束 一朵朵
指名选择自己会读的词组领读，注意“的”要连读，轻而快；“一”要变调，有时读第二声，有时读第四声。
　自由读这一段，你觉得哪个地方较难读？
指名读，齐读第二段。
这么美的冰花是从哪儿来的呢？
（3）出示第三段
这一段朗读时要提醒大家注意些什么？
划出问句，指导朗读：
“这花是从哪儿来的？”
划出长句，指导朗读：
“是冬爷爷/在你睡觉的时候/送给你的。”
9．跟着老师一起朗读全文。
三．教学生字
书读得很棒，老师相信你们字也能学得很好，是吗？
1．出示生字卡片，指名认读：见他它从丰
2．看看书，你准备怎么来记这几个字？
3．指名选择生字，借助书上的笔顺分析字形，并指导书写。
（1）见：第四笔是竖弯钩。
（2）丰：写这个字要注意什么？（先写三横，再写一竖。二横短，三横长，稍稍向上斜，间距要相等。）
　　　　　　教师范写，教口诀：一横中，二横短，三横长，一竖竖中线。
（3）从：左右结构人字旁，两个“人”写法不同，左边的“人”捺改为点。人字旁要谦让，把脚缩进来。
（4）他：左右结构单人旁，右边是个也也也。注意左窄右宽。
（5）它：上下结构宝盖头。注意上大下小。
比较“他”和“它”的用法，前者指人，男子；后者指事物，包括动物和植物，如课桌、黑板、小草、白兔等。 　说说课文中的“他”和“它”各指谁？
（“他”指小童，小童是个男孩；“它”指冰花，是事物。）
四．布置作业             学生自由答         学生自由读文。           指名读，开火车读，请读得准的学生领读             学生自由读文。       指名读，领读。               学生自由读，指名读，评议。                                           交流、指导。       指名读。               齐读第三段。                             学生书空，在书上描红。1234

            学生书空，在书上描红。               　学生描红。

教师范写，学生书空，在书上描红。

        学生在习字册上继续描红、仿影。教师巡视，提醒写字姿势。


熟读课文。   第二课时 教学目标   1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、书写本课生字“丰、见”。 3、理解课文，认识冰花的一些特征，培养热爱自然的感情。   教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入   1、 今天，我们继续学习第10课——引读课题冰花2、课文的第一自然段告诉我们，在冰天雪地的冬天里，小童清晨醒来，看见——引读第一自然     二、细读课文第二自然段   1、小朋友，你们见过花吗？都见过什么花？它们是什么样的？（请3、4人说）他”是指谁呀，能猜到吗？2、小童看到冰花时感到怎样？你能找个词语来说吗？ 3、小朋友，你们想想，我们平时看到的花都是长在——地上的，可是冰花呢？（开在玻璃窗上）所以他很——（奇怪），这就叫——“惊奇 4、谁能惊奇地喊一喊？让大家听出你心里很惊奇” 老师来帮帮你（看图，冰花）你看，这就是冰花，你就是“小童”，你来喊一喊。小童还感到冰花怎样呢？再读读下面的句子，冰花漂亮在哪里呢？什么样的树叶是“宽大的树叶”呢？什么样的小草是“柔嫩的小草”呢？ 5、其他小朋友当画画的小老师，看看他们画的，还可以发表你的意见，可以说说你觉得他们画得怎样？哪里需要修改，为什么要修改？ 6、想不想看看，学生看冰花图，（像树叶，像小草）小朋友，你们看，这像——宽大的树叶，这像——柔嫩的小草，是不是有点像，现在，你感到这冰花怎样？板书：真漂亮 7、还有的像牡丹呢，牡丹见过吗？ 看牡丹图，这叫牡丹花，再看牡丹冰花图，你们看，像不像呀，是什么样子的？ 8、花瓣一片挤着一片，一片叠着一片，而且每片都那么饱满，长得像个圆球似的，这就是课文中哪个词？9、一片片树叶，一棵棵小草怎样？（你一堆，我一丛）这就是课文中的哪个词？牡丹冰花呢？一朵又一朵，而且都是亮晶晶雪白雪白的，这就什么？ 10、谁能带着这种感觉读好这两句呀？ 指名答：他惊奇地喊：“妈妈，玻璃窗上开花了！”           惊奇                             指读             再指读 指名答：啊，真漂亮。   像宽大的树叶，像柔嫩的小草   上黑板来画一画（2人）                         点评                       漂亮，美丽，确实好看               指名说                 丰满         一束束       晶亮，洁白     指读，评读，训读   语言是情感的载体，情感是语言的内蕴，要使语言训练与情感熏陶融为一体，必须引导学生入其境、感其情。如教学“惊奇地喊”，教师可引导学生：“小朋友，你们以前感到惊奇时是怎么做的？文中的小童感到惊奇时的口气和动作和我们平时一样吗？请边读边表演给大家看。”                                 对于刚刚入学的孩子，如何上好起步阶段的阅读课呢？我想要体现新课程标准的思想，就必须打破以往语文教学的旧模式，彻底摒弃繁琐的分析，空洞的说教，代之以引导学生多读感悟。                                                                                           课文写的是北国特有的景致——冰花，但现在随着环境污染，大气层被破坏，气候越来越暖，见到的机会不多，而教师在上课伊始通过多媒体课件展示了一朵朵“冰花”，使孩子们对冰花的形态有了大致了解，在学习课文后，教师又创设情境，让学生做做说说，充分发挥想象力。孩子们都沉浸在北国风光的意境中，朗读起课文来，感情自然很投入。   三、细读第三自然段   1、过渡：在冰天雪地的冬天里，地上的花不开了，玻璃窗上却开出了这么多美丽，漂亮的冰花，小童是个爱动脑筋的孩子，欣赏完冰花，他又有问题要问妈妈了。他问的什么呢？妈妈又是怎么回答的？ 2、他问什么？妈妈怎么回答的？ 妈妈的话是什么意思，你明白吗？                 自读第三自然段，找一找，交流：指名答 妈妈说是冬爷爷送的，是什么意思？妈妈说是睡觉的时候送的是什么意思？     冬天的夜里哪，屋外冰天雪地，很冷，屋里暖暖的，空气中看不见的水气，碰到窗户上冰冷的玻璃，就结成了冰屑，慢慢聚起来，冰屑就变成了各种各样的冰花。像不像看不见的冬爷爷乘小朋友睡觉时送的花啊，有趣吗？                 指读第三节，齐读第三节     由于一年级的小朋友活泼好动，自制力差，注意力容易分散，因此老师还应采用不同形式的朗读，来调动学生的读书兴趣，以达到新大纲提出的“让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。” 四、总结   1.小朋友，学了冰花这篇课文，你知道了什么？ 让我们一齐来读读课文，一边读一边欣赏冰花的美丽动人。     五、指导书写生字   1.课文学完了，生字还记得吗？ 2.指导书写生字“丰，见” 2.生字宝宝们知道我们小朋友今天上课特别认真，都急着想和你们交朋友呢？你们看，它们来了，谁来叫一叫它们的名字？ 3.你准备怎样记住它们？怎样写，它们才好看？、范写 板书： 10、冰花 真漂亮 冬爷爷送的   开火车读生字，齐读                         学生描写   教学反思: 《冰花》这篇课文中所描绘的冰花的千姿百态和晶莹洁白，对于北方的孩子来说很容易理解，但对于我们南方的孩子来说，并不是一下子就能理解的。由于气候的原因，我们南方很少能够看到冰花的。在教学中，我主要抓住两点来进行教学。1、抓住关键的词语和标点指导朗读。例如：他惊奇地喊着：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”这个句子中的“惊奇”一词，在教学时，我请学生把自己就当做小童惊奇地喊一喊，学生一方面更加进入了课文情境，另一方面也体会了小童奇怪的心理，从而对冰花产生了更浓厚的兴趣，其中的感叹成分自然表露出来。2、抓住重点句体会冰花的美。课文中所描绘的冰花是千姿百态的，语言非常优美。特别是比喻句“它像宽大的树叶，像柔嫩的小草，像丰满的牡丹，一束束，一朵朵，晶亮，洁白。”写出了冰花的各种形状，写出了冰花的数量之多。教学时，我引导学生联系生活，说说冰花像怎样的树叶，像怎样的小草，像怎样的牡丹，并通过朗读来表达。再让学生凭借自己的生活经验，展开想像的翅膀，尽情描述心中的冰花图案。通过想像练说，进一步理解了冰花的千姿百态，美丽动人。  

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