世界多美呀教案_世界多美呀 教学预案

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  教学内容及学情分析（必填）：（内容及知识的来龙去脉、涉及该课程哪一部分，学生认知基础经验等简析） 《世界多美呀》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）一年级下册第17课。这是一篇童话故事，通过写小鸡在孵化过程中对周围世界的认识，表达了对大自然的喜爱之情。第一自然段写小鸡在蛋壳中看到的世界是黄色的。第二、三、四自然段写小鸡所看到的蛋壳外的美丽多彩的世界。课文中有两条线索，一条是小鸡孵化过程中的变化，另一条是小鸡对周围世界认识的变化。一年级学生对朗读比较感兴趣，但阅读能力还不够强：他们对小动物非常感兴趣，喜欢美丽的世界，但都只是较为直观的感受。 教学目标（必填）：（按规定要求叙写） 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学会本课7个生字，两条绿线内的7个字只识不写。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。 3、通过朗读课文，了解小鸡的孵化过程，感受大自然的美，产生热爱大自然的感情。 教学过程（必填）（原则上要比较详细） 一、复述小鸡出壳的顺序 （1）小朋友，上节课我们学习了第17课——《世界多美呀》，这是谁说的呀？（小鸡）小鸡是在什么时候说的呢？（小鸡从蛋壳里钻出来的时候） 那还记得小鸡是怎样从蛋壳里孵化出来的吗？能根据这些提示说一说吗？ （2）出示填空：蛋壳里的小鸡先是     ，后来它      ，看见四周      。接着，小鸡用小尖嘴     ，把蛋壳      ，它看见天空是     ，树木是     ，小河是     ……然后，它用翅膀     ，就把蛋壳      。最后小鸡慢慢       。 （3）开火车认读词语。 （4）同桌交流填词语。 （5）指名复述小鸡孵化的经过。（点出词语）   齐读。 二、创设情境，角色体验 （一）学习§1 过渡：接下来，我们赶紧去农场的鸡窝看一看小鸡宝宝吧。 1、（播放课件并引读）：瞧，母鸡蹲着——孵小鸡，一蹲蹲了——许多天。蛋壳里的小鸡先是——睡着的，后来它——醒了，看见四周——黄乎乎的。 2、如果你是小鸡，当你一睁开眼睛看到四周都是黄乎乎的，你会想些什么呢？（指名说）（相机出示：整个世界都是黄色的呀！）这时你的心情是怎样的呀? （指导读好句子） a、我心里很高兴。（评：这只小鸡觉得呆在黄乎乎的蛋壳里很高兴，那其它小鸡呢？） b、觉得只有黄色不好看。（评：有些单调，不太喜欢，请你皱起眉头，把你的不高兴读出来。） c、觉得很好奇。（评：是啊，第一次看到的世界竟是黄色的呀，真有趣，也请你闪动你的小眼睛，把对世界的好奇读出来。） 3、把描写小鸡的这段话连起来读一读。（1234出示、齐读） （二）学习§2 过渡：小鸡们，你们想一直呆在黄乎乎的蛋壳里吗？（不想）这只小鸡也不愿意。（点击）看，小鸡已经开始啄蛋壳了。课文里是怎样写的呢？读读§2。 1、谁来读读这两句话？出示：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。 a、老师这里还有一句话，出示句子：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿，它啄出一个洞眼。 b、请大家读读这些句子，看看有什么不同，为什么不一样？ 交流（相机点红）：上面的句子用上“啄呀啄呀，啄了很久”说明小鸡啄了很长时间（指导读）。  还能读出什么？（啄得很辛苦）“才、小小的”这些词语说明小鸡啄蛋壳啄得很辛苦，时间很长。（相机指导读好个别词语） c、下面的这个句子都没有这些词语，就看不出小鸡啄得怎么样。 d、刚醒来的小鸡力气多小啊，啄蛋壳啄得多辛苦，怎样读好上面这些话呢？（先自己练读，再指名读，最后一起读。） 2、小鸡们，从这个小小的洞眼里，你们看见了怎样的景色呀？ （1）交流并出示句子：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的） （2）找一找，这句话中表示颜色的词（点击：蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄） 这种叠词读起来特别顺口，特别好听！优美的句子就是越读越美，谁想来读的？喜欢的站起来读。 ①（出示图片比较）大家仔细看一看，哪一个天空是“蓝湛湛的”？为什么？ 是呀，你们瞧，这里的天空真蓝呀，蓝得好象用水清洗过一样！（板书：蓝湛湛）瞧，蓝湛湛的天空中还飘着朵朵白云，多美呀！（读好词语） 还有什么景物也是蓝湛湛的？（海水）（点击）那你能用这个词语来夸夸天空或者大海吗？（生说话） ②小朋友，你们看看这树木是什么颜色的？这种绿中还有点黄，绿得很清新，就是(板书：绿茵茵)，谁来读好这个词：绿茵茵的（是呀，绿得好像要流下来一样）。  平时你见过什么也是“绿茵茵”的？ （春天，发芽的草坪）（绿茵茵的足球场） ③出示：快看这两条小河，哪一条是碧澄澄的？（清澈见底的小河、浑浊的小河） 为什么？河水不但绿而且很清澈就是（板书：碧澄澄）（清清的河水倒映着蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，好一条碧澄澄的小河呀！）（读好：碧澄澄的小河。） 3、让我们把小鸡看到的美景读出来吧！ 出示句子：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的…… a、指名读，点评，指导朗读。 b、让我们一起把天空、树木、小河的美读出来吧。（齐读句子） 4、其实，蛋壳外的美景还有很多，只是没有一一写出来，课文就用了一个省略号来表示。（板书……）小鸡还会看到什么样的美景呢？ （课件放映图片）出示句式：      是         的。谁能用这样的句式来说说？ 5、多美的景色呀！难怪小鸡会不由自主地发出感叹（1234出示：原来世界这么美丽呀！）齐读。 （机动：刚才那只小鸡，你还愿意呆在黄乎乎的蛋壳里吗？那就和我们一起来啄蛋壳吧。一起来读第二段。） 6、小鸡辛苦地在蛋壳上啄了一个洞眼，终于看到了美丽的世界，让我们拿起书本，一起读§2。 （三）学习§3 1、小鸡，你现在觉得怎么样？（可高兴了。） 2、那就快快从蛋壳里出来吧！自己读读§3，可以加上动作，感受一下小鸡高兴的心情。 3、指名读，齐读。 （四）学习§4 1、小鸡们，你们终于出壳啦！一个美丽的世界就展现在你们眼前，请你们尽情地看吧。（出示一组美景图，师介绍名称） 2、叽叽，叽叽，小鸡们，你们看到了什么呀！ （出示填空）叽叽，叽叽，我看见（        ）。 3、叽叽，叽叽，小鸡是在说（出示、引读最后一段） 4、所有语言都可以汇成一句话：世界多美呀!(回到课题) 三、拓展训练 1、这只小鸡经过努力终于从蛋壳里出来了，它发现自然界的每一处都是那么多姿多彩！小朋友，世界这么美丽，让我们再来深情地赞一赞——世界多美呀（其实这个课题也是一句话，我们可以为它加上一个什么标点呢？   加上！再读） 3、小鸡眼里看到的世界是美丽的，作者的语言也很美，让我们用美妙的声音把§2-4连起来读一读。 4、（出示：教师赠语。） 四、布置作业：完成大练习册17课。   教学流程图（必填）：（流程设计以需完成的任务或需解决的问题为线索，是在教学详案基础上的高度提炼和归纳，文科以目标导引下的“任务驱动”为主，理科以目标导引下的“问题引领”为主，可手绘） 一、复习导入 复述小鸡出壳的顺序 二、创设情境，角色体验 品读课文的1—4自然段，通过看图、感悟、诵读、想象、练说，感受大自然的美好，产生对大自然、对世界的热爱和向往。 三、拓展训练 四、布置作业   前置学习设计（选填）：     课内练习设计（选填）：   1、       是         的。 2、叽叽，叽叽，我看见         。   针对教学重点、难点的教学设计（选填）： 学习第二自然段 过渡：小鸡们，你们想一直呆在黄乎乎的蛋壳里吗？（不想）这只小鸡也不愿意，听，小鸡已经开始啄蛋壳了。课文里是怎样写的呢？读读第二自然段。 1、指名读并出示：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿。它啄呀啄呀，啄了很久，才啄出一个小小的洞眼。 a、老师这里还有一句话，出示句子：小鸡用小尖嘴啄蛋壳儿，它啄出一个洞眼。 b、请大家读读这些句子，看看有什么不同，为什么不一样？ 交流（相机点红）：上面的句子用上“啄呀啄呀，啄了很久”说明小鸡啄了很长时间（指导读）还能读出什么？（啄得很辛苦）“才、小小的”这些词语说明小鸡啄蛋壳啄得很辛苦，时间很长。（相机指导读好个别词语） c、下面的这个句子都没有这些词语，就看不出小鸡啄得怎么样。 d、刚醒来的小鸡力气多小啊，啄蛋壳啄得多辛苦，怎样读好上面这些话呢？（先自己练读，再指名读，最后一起读。） 2、小鸡们，从这个小小的洞眼里你们看见了怎样的景色呀？ （1）交流并出示句子：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的） （2）找一找，这句话中哪几个词是表示颜色的？（蓝湛湛、绿茵茵、碧澄澄） （3）如果把这三个词语换掉,读读这两句话，比较一下，你喜欢读哪一句？为什么呢？（出示两句话） ｛它看见天空是蓝的，树木是绿的，小河是碧的。 ｛它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的。 这种叠词读起来特别顺口，特别好听！优美的句子就是越读越美，谁想来读的？喜欢的站起来读。 ①大家仔细看一看，哪一个天空是“蓝湛湛的”？为什么？（出示图片比较）是呀，你们瞧，这里的天空真蓝呀，蓝得好象用水清洗过一样！（板书：蓝湛湛）瞧，蓝湛湛的天空中还飘着朵朵白云，多美呀！（读好词语）还有什么景物也是蓝湛湛的？（海水）那你能用这个词语来夸夸天空或者大海吗？（生说话） ②小朋友，你们看看这树木是什么颜色的？这种绿中还有点黄，绿得很清新，就是(板书:绿茵茵)，谁来读好这个词：绿茵茵的树木（是呀，绿得好像要流下来一样）。平时你见过什么也是“绿茵茵”的？（春天，发芽的草坪）（绿茵茵的足球场） ③快看这两条小河，哪一条是碧澄澄的？（课件：清澈见底的小河、浑浊的小河）为什么？河水不但绿而且很清澈就是（板书：碧澄澄）（清清的河水倒映着蓝湛湛的天空，绿茵茵的树木，好一条碧澄澄的小河呀！）（读好：碧澄澄的小河。）、 3、让我们把小鸡看到的美景读出来吧！ 出示句子：它看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的…… a、指名读，点评，指导朗读。 b、让我们一起把天空、树木、小河的美读出来吧。（齐读句子） 4、其实，蛋壳外的美景还有很多，只是没有一一写出来，课文就用了一个省略号来表示。（板书……）小鸡还会看到什么样的美景呢？ （课件放映图片）出示句式：      是         的。谁能用这样的句式来说说？ 5、多美的景色呀！难怪小鸡会不由自主地发出感叹（出示：原来世界这么美丽呀！）齐读。 （机动：刚才那只小鸡，你还愿意呆在黄乎乎的蛋壳里吗？那就和我们一起来啄蛋壳吧。一起来读第二段。） 6、小鸡辛苦地在蛋壳上啄了一个洞眼，终于看到了美丽的世界，让我们拿起书本，一起读第二自然段。   1234教师教学方式（必填）：（教师如何教得简洁，约需占用时间，为了让学生主动积极有效地学习，你将做什么？怎么做？） 1、“阅读教学要让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣”。在本节课中，我让学生在听、想、读的过程体验中，产生阅读的兴趣，主动参与阅读实践，在阅读中体验成功带来的喜悦。 2、充分利用课文的插图及多媒体课件创设情境，充分激发学生学习的激情。 3、根据新课程标准要求，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，而作为起始阶段的教学，培养语感尤为重要，朗读则是培养和提高学生语感的重要途径。根据这一要求，我在这堂课中创设了多种读的途径，进行朗读训练。在分段学习时，指导学生在读中体会，通过看图、感悟、诵读、想象，感受大自然的美好，产生对大自然、对世界的热爱和向往。同时通过范读、齐读、自由读、指名读、同桌互读等多种形式贯穿始终，目的是使学生参与到读中来，收到以读代讲、以读促思、以读悟情的效果。   学生学习方式（必填）：（为了达成你期望的学习目标和效果，学生需要做什么？如何做？） 1、合作性学习方式：小组式学习、交往式学习、讨论式学习； 2、自主合作探究学习方式：自主性学习，也就是学生积极地发挥自己的主体作用，主动去学习，不让老师牵着鼻子走。 3、让学生在自主、合作的方式中尝试学会学习，体验成功带来的愉悦。   教后反思（至少按以下四个问题中的两个作深度反思和记录）： 1、你觉得通过这节课的教学，学生达到预设的教学目标了吗？达成的面和度怎样？你是怎样知道的？       2、课堂上的哪些情况与你的预设是有差异的？当出现这种差异时，你又是如何应对和调整的？效果怎样？       3、如果有机会你对类似的班级上一次相同的课，你的教学会作出哪些调整？为什么？       4、这节课有你印象特别深刻的细节吗？还有其它想记录和反思的吗？    

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