[三年级作文《这儿真好》]《这儿真好》教学实录

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全国苏教版小学语文教科书首届阅读课堂教学大赛
课前板书课题
　　师：今天老师要邀请大家去个非常有意思的地方。
　　出示生字词。
　　师：这些词我们都学过了，但是生词宝宝很调皮，和我们玩起了捉迷藏。让我们把生字送回家吧！
　　生：“车”加“走之”是“连”，连忙。
　　生：“穴宝盖”加“工”是“空”，天空。
　　生：“言字旁”加“舌”是“话”，不说话。
　　生：“牙”加“口”是“呀”，种呀种。
　　生：“瞥横”加“横竖横竖”是“年”，一年两年。
　　师：同学们不仅字的模样记得牢，连笔顺也注意到了。让我们一起读准字音，读好这些词。
　　生齐读。
　　师：课文的1-3自然段告诉我们什么呢？一边读一边想小熊种树的过程。
　　生自读。
　　师：同学们在读的时候把表情写在脸上，读得真好。
　　在黑板上画一个荒岛。
　　师：这里没有小树，没有花朵。
　　在岛上画满树和花朵。
　　师：小树长得怎么样？小花开得怎么样？
　　生：小树长得很茂盛，小花开得很美。
　　师：是啊，连小草也长得碧绿碧绿的。这真是漫山遍野、绿叶成阴啊！
　　板书：漫山遍野、绿叶成阴
　　师：夸夸这儿吧！读课题：这儿真好！
　　齐读课题。
　　师：你们这么高兴，小熊一定更高兴，读读课文的4-6自然段，想想小熊为什么这么高兴？
　　生自读课文。
　　师：你们知道了什么？
　　生：小熊没有朋友，所以种了树，结果朋友就多了。
　　师：你能联系课文内容来讲，真了不起。
　　生：荒岛变成了繁茂的树林。
　　师：那小熊怎么样？
　　生：很高兴。
　　师：“一只小鸟”在第几自然段？
　　生：第四。
　　师：就读读这段。
　　生齐读。
　　师：带上动作，带上表情，再读这段。
　　生再读。
　　师：这只小鸟笑眯眯的，为什么这么高兴啊！
　　生：因为这儿有一片树林，有许多朋友想来住下。
　　师：愿意到岛上走走吗？
　　播放动态的树林画面。
　　师：你看到什么？
　　生：我看到漫山遍野，到处都是树。
　　生：我看到流水，清清的流水。
　　生：我看到花儿开放了，听到了小鸟的叫声。
　　师：她真棒，不仅看到，还听到了。你还听到什么？闻到什么？
　　生：我闻到花很香，看到花很美，听到泉水丁冬像在弹琴。
　　生：我闻到了泥土的芳香、碧绿的草地。
　　师：用上这个句式，你会说得更精彩。
　　出示：我看到----------听到----------闻到-----------我感觉
　　生：我看到树特别绿，花儿都开放了，听到小鸟的叫声，闻到了花儿的香味，我感觉这儿真好。
　　生：我看到白云在天空悠闲地飘着，听到泉水丁冬的响声，闻到了花儿的芳香。
　　生：我看到漫山遍野的树，听到水的声音。我感觉到我就在这小岛上。
　　师：你会怎么表达感情？读一读。
　　生读。
　　师：要找到你的感觉，小鸟想说给大家听呢！再读读。
　　生再读。
　　出示句子：啊，这儿真好！我就住在这儿吧！
　　把句子贴黑板上。
　　师：你能将这个决定读出来吗？
　　指名读。
　　师：你读出什么感觉？123
　　生：小鸟想住在这儿不走了。
　　师：小鸟们，还想怎么表达你的决定。
　　指名读。
　　师：他哪儿读得好？
　　生：“就”字要重读。
　　师：谁的决定和他一样？读好“就”。
　　指名再读。
　　师：小鸟想告诉别的朋友，不上别的地方去了，就在这儿了。
　　指名读。
　　师：我们一起读读这句话。
　　生齐读。
　　师：这句话最后还要添上一个“！”，老师配上音乐，我们再读读。
　　动画出示：许多小鸟飞来了，小动物也来了。
　　师：看看动画，一只小鸟，两只小鸟，三只小鸟，越来越多，小动物们也来啦！赶快和你的小伙伴们打招呼啊！他们是谁啊？
　　生：小象、小鹿、小猴。
　　师：我们来读读第五自然段。
　　生自读。
　　师：你发现了什么？
　　生：有许多小动物来了：小鹿、小象、小猴。
　　师：读读这段，通过朗读告诉大家谁来了？边读边想，再想想会发现什么，给你的发现作上记号。
　　生：许多小动物住下了。
　　出示词卡：住
　　师：这个“住”告诉你什么？
　　生：以后不走了。
　　师：送到课文中，读读看。
　　将词卡贴在黑板上。
　　生：小动物说的话最后有个感叹号。
　　生：有许多小动物在这儿住。
　　生：他们都说同样的话。
　　师：再读读这句话“啊，这儿真好！我们就住在这儿吧！”有多少只小鸟飞来啦？
　　生：上万只。
　　师：哪个词让你这么想的？
　　生：许多。
　　出示词卡：许多
　　师：读一读
　　将词卡贴在黑板上。
　　生：他们是划着船来的。
　　出示词卡：划着船
　　师：边做动作边读读。
　　指名读。齐读。
　　将词卡贴在黑板上。
　　生：他们都是从远处来的。
　　出示：词卡：远处
　　师：这个词告诉你什么？
　　生：小动物们都是从远方来的。
　　指名读。
　　师：读的时候要读出远。
　　将词卡贴在黑板上。
　　师：咱们都来当当小动物，跟着老师做做动作，好吗？
　　生跟老师做“小鹿、小象、小猴和划船”的动作。
　　师：让我们边做动作边读课文。
　　师：很多小动物来了，小熊怎么样？
　　生：高兴极了。
　　出示词卡：高兴极了
　　师：看看小熊。
　　出示小熊很高兴的插图。
　　师：小熊会说些什么呢？
　　生：欢迎你们，欢迎你们。
　　师：小鸟飞来了，小熊说——
　　生：欢迎你们，欢迎你们。
　　师：小动物们来了，小熊说——
　　生：欢迎你们，欢迎你们。
　　师：这就叫“不停地说。”
　　出示词卡：不停地说
　　师：你能读好这个句子吗？
　　指名读。
　　师：什么重要的原因让小熊有了这么多朋友呢？
　　生：小岛上种满了树，小动物喜欢这儿。
　　师：从小熊种树，吸引了许多朋友，你明白了什么道理？
　　生：我们努力改变环境，环境就会越来越好。
　　生：我们要保护环境。
　　师：下面到了我们学习生字的时间了。生字多漂亮啊！可是这几个字有问题，问题在哪儿呢？
　　出示3个“空”字。
　　生：中间的“空”，上边小，下边大。
　　生：左边的“空”，“工”字要往上一些。
　　师：“呀”字要注意“口”写在左上格。123
　　师：“极”字老师想提醒同学们什么呢？我们看看“及”的笔顺。
　　放“及”的笔顺。
　　师：让我们跟着书空。
　　师：“象”字最难写，老师课间找了几个同学写的“象”字，给它们找找问题吧。
　　实物投影打出几个“象”字。
　　生：这个“象”的“口”太大，太宽，应该是扁口。
　　生：要注意“象”的三撇长短。
　　师：下面我们就来写字了。
　　播放音乐。
　　师：注意闭眼，身直、臂开、腿开、睁眼，注意握笔的姿势。
　　生写字，师巡视指导。
　　师：希望同学以后能像今天一样，多学一些生字，将你积累的字词放进“快乐争星卡”。
　　板书：住许多
　　划着船远处
　　高兴极了不停地说
　　啊，这儿真好！我们就住在这儿吧！

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