【《雨点》的教学设计】《雨点》教学设计及反思

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

    一、创设情境，揭示课题
    师：春天到了，春姑娘带来了春风，也送来了春雨。滴答，滴答，雨点落下来了。今天，我们就来学习《雨点》。
    （板书课题“雨点”并读题。）
    师：同学们，雨点在不同的地方，有哪些不同的表现呢？
    二、层层递进，引导初读
    l．自读课文。
    师：请同学们借助拼音读准字音，读通句子。
    2．再读课文。
    师：课文一共有四句话，配有四幅图，请同学们按顺序，看图读和图有关的一句话，再想想它的意思。
    3．检查初读效果。
    （1）师：通过读课文，你知道雨点到过哪些地方？
    （引导学生用“雨点落进”说话，并根据学生的回答，在黑板上贴上池塘图、小溪图、江河图、海洋图。）
    （2）师：谁能把刚才四位同学说的四句话连成一句话说出来呢？
    （引导用“雨点落进”“和”说话。）
    师：雨点来到不同的地方，它们的表现究竟有什么不同？我们一起来读一读，好吗？
    三、创设情境，读好课文
    1．指导读第一句。
    （1）指名读第一句，并出示池塘图。
    （2）感悟句子意境：雨点落进池塘里……
    （板书：睡觉。）
    师：呀，小雨点怎么落进池塘就睡起觉了呢？
    生：因为池塘里的水静静的，没有大的响声，小雨点就睡着了。
    生：池塘里的水很平，一动不动，小雨点在里面很舒服。
    生：老师，我要是一个人在没有响声的地方，也会很快睡着的。
    …………
    师：是呀，在一个很安静很安静的地方，我也会慢慢地睡着。谁能把小雨点感受到的朗读出来呢？（3）生自由读。
    2．指导读第二句。（板书：散步。）
    师：小雨点怎么会在小溪里散步呢？（出示课件：雨点在小溪里散步的图。）
    3．指导读第三句。（板书：奔跑。让学生感悟“奔跑”的情景，并说出“奔跑”的感受。）
    生：老师，我在奔跑的时候，张着嘴出气。
    生：我奔跑的时候，大腿有点酸。
    …………
    4．指导读第四句。（1）一边想象，一边自由读句子。（2）指名读句子。（3）评读。5．齐读课文。
    四、凭借板书，复述课文
    师：谁能看着板书和图给大家介绍一下雨点落在哪些地方？各是什么样子？
    五、创设情境，进行语言拓展训练
    师：同学们，春天的雨点还会落在哪些地方呢？
    生：雨点还会落在雨伞上。12
    生：雨点还会落在学校的操场上。
    生：雨点还会落在小草上。
    （板书：雨伞、操场、小草……）
    师：它又是什么样子呢？
    生：雨点落在雨伞上会跳舞。
    生：雨点落在操场上，把操场洗得干干净净。
    生：雨点落在小草上，在小草上滚来滚去。
    （板书：跳舞、洗操场、滚来滚去。）
    师：同学们，谁能把看到的情景作成一首诗呢？

 《雨点》是一首诗歌，全诗四句，句式整齐，韵律感强，分别写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同姿态，并用四个拟人化的词语将其生动地描绘出来。在课文的插图还形象地再现了雨点不同的样子。
    教学目标
    l．让学生能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
    2．让学生初步认识池塘、小溪、江河、海洋，并通过雨点的动态变化认识它们的特点，激发学生观察自然的兴趣。

    教学反思
    一、唤醒“读”的欲望
    “兴趣是最好的老师。”教师简洁而明快的导入能激起学生们“想读书，要读书”的欲望。因此，我在引导学生读书时，会给他们暗示和鼓励的语言。例如，用“认真读课文，你们就会明白的”这样的话来激发学生的读书兴趣。在教学中，我不但注意对学生读书的训练，而且还引导学生把几句话合并成一句来说，这样可促进学生对句子的进一步认识。
    二、用心去“体验”
    “体验，是开启文本的金钥匙。”我引导学生深入课文，带着自己的切身体会去感悟诗歌内涵。如在引导学生朗读的过程中，我抓住“睡觉”“散步”“奔跑”“跳跃”这几个关键词让学生亲自摆一摆姿势，说说自己的体会。这样，学生朗读起来才会动情。
    三、放飞想象的翅膀
    创造是一种最高的境界，“也来当回小诗人”使学生展开了想象的翅膀，使课堂再次焕发出生命的活力。

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