小松树和大松树评课记录_小松树和大松树第二课时

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第二课时

一、课前预习、自学质疑

1、板书课题：小松树和大松树指出“松”是平舌音，“树”是翘舌音。指名读课题，领读课题。

2、分角色朗读课文

3、通过之前对这篇课文的学习，你知道了什么？

二、交流展示、汇报成果

1、 指名朗读课文。

2、复述故事，并谈谈自己的感想。

3、听写词语：松树比多少回答孩子听低头
　　4、说出各个自然段的主要内容。

三、互动探究、精讲点拨

（一）学习第一段

1．通过上节课的学习你们知道课文中的“小松树”和“大松树”的家在哪儿？

2．出示图片，师：这儿有“小松树”和“大松树”（图片），谁能把他们送回家。（指生上台贴图）

3．出示：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。

你能读好这段话吗？

4．重点指导朗读，并结合评价学生的朗读。

（多种促读手段、形式，指名读第一自然段）

（二）第二段

（1）过渡：一天，小松树低下头一看，看到山下有一棵大松树。她说了什么呢？

（2）请小朋友们接着读读第二自然段，你从小松树的话中读懂了什么？

（生自由读第2节）

谁能把这段读给大家听，指名个别读，要求读正确。

指导交流：你从小松树的话中读懂了什么？学生交流

板书：长得多高  看到很远

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同学们，小松树在山顶上，看到很远很远的地方，他能看到什么呢？

学生思考交流：太阳公公从东方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，它还听见大山爷爷在和它说悄悄话……（师边描述边画简笔画）

（3）你觉得小松树怎样？你从哪个词语知道的？

相机指导（解析“喂”）师：小松树称大松树为“喂”，这样跟大松树说话，可以看出小松树没有礼貌，看不起人，很骄傲。

板书：骄傲

（4）那你能读好这句话吗？出示小松树的话。

指导朗读，读出骄傲的语气。

（5）指导表演

你能模仿吗？（邀请学生站在凳子上读这句话，感受体会小松树趾高气扬的模样。）

（6）大松树没有回答，板书：没有回答

（三）第三段

1．过渡：大松树很宽厚，没有说话，可是，风伯伯听到了小松树的话，他说了什么，又是怎么做的呢？12

请你读读课文的第三小节。

2．学生自由读

3．个别读。

4．风伯伯是怎么说怎么做的？ 个别交流

1）引导学生从“摸”字入手，生活中谁会摸你的头？你能感觉到什么？

是的，长辈对小辈的关爱、疼爱。你能用你的朗读表达出这种感情吗？

2）相机出示文字“孩子，山下的松树比你高多了。你能看得远，那是大山爷爷把你托起来的呀！”

3）指导朗读，读出“长辈对小辈的关爱、疼爱”

4）听了风伯伯的话，你知道了什么？

板书：大山托

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交流：是大山爷爷把小松树托起来的，所以小松树才能看得远……

（四）第四段

1．小松树听了风伯伯的话，有什么表现呢？请大家在课文中找一找。

2．你能学学小松树的样子吗？这时他会想些什么呢？

板书：惭愧

3．你能读好这句话吗？（如果学生一直读得不到位，可以回忆生活实际，或者《蘑菇该奖给谁》，小白兔落在骏马后面，告诉妈妈时是怎样的心情？小松树和小白兔当时一样的心情。协助学生更好理解惭愧。）

4．个别读，集体读。

5．请你代表小松树，再向大松树说句话好吗？

6．现在，小松树不再看不起别人，变成了一个又谦虚又懂礼貌的孩子了。

四、矫正反馈、迁移运用

1、能有感情地分角色朗读课文，并复述课文。

2、学了课文，你明白了什么道理？做人要谦虚，有礼貌。不能骄傲自满，瞧不起别人。老师送给你一句话，它能告诉你做人的道理。（出示：虚心使人进步，骄傲使人落后！）

板书：

　　　　　　　　　　　　8．小松树和大松树

　　　　　　  小松树————惭愧　　　　　　　　　　

长得多高　　　比你高　　　　　　　　　　

　看到很远　　　大山托

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