[吃水不忘挖井人教学设计一等奖]吃水不忘挖井人教学设计
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教学过程：
（一）复习导入
1.复习认读词语
2.快速默读课文，说一说课文讲的是一件什么事？
（二）抓重点词句，体会不同人物的心情，读好第一部分。
【交代目标：这节课，我们就将走进课文，体会吃水人和挖井人的不同心情，体会毛主席的高贵品质，练习把课文读好！】
1.自由读课文2——6自然段，想一想：毛主席是怎样发现当地的群众吃脏水的？
2.指生汇报。谁愿意说说?
【小结：看到了这一现象，然后一问一答，展开对话，毛主席才发现的这一情况的。】
3.同桌合作读对话，体味不同人物的心情。
4.指学生角色读，读后评价。
评价“毛主席”：
（1）看到水非常浑浊，就疑惑地问。读出了（没有读出）疑问、怀疑的感觉。【像他这样（带着疑问的语气）你来试试。“毛主席”角色的人再来读一读。】
（2）发现水里还有小红虫子和孑孓，忙问道。读出了（没有读出）着急的、不太相信的感觉。【请你着急的，不太相信的，试试这句话。】
评价“老乡”：
（1）“吃的”，很自然地回答，因为无力改变什么。
（2）努努嘴说，读出了对“山泉水”不太感兴趣，突出了词语，表现出了有些无奈的情结。也感觉太浪费时间。
【那你也能（像他这样）读出老乡的无奈，没办法吗？】
【把这些词重读，谁再来体会体会。】
5.出示5自然段老乡的话。师也可示范，指多生读、感受。
【把这些词重读，谁再来体会体会。】
6.完整读人物对话，体会心情。
7.出示第6自然段，引导学生齐读。
8.出示整个对话描写段落，引导学生观察，你发现了什么？
【小结：人物的语言描写，是一种非常好的细节描写方式，对话中能够反映一个真实的内心和品质。同学们以后在写事的文章中也可以加以运用。】
9.“毛主席由疑惑，到着急，再到一直在思考”，你能感受到他是怎样一个人？
（三）抓整体感受，体会人物的情感。读好第二部分。
1.指生读 7.8.9自然段。其他生认真思考：毛主席是怎样做的？从中你又能感受到他是一个怎样的人？
2.动笔画画，书上做批注。
（1）指生汇报后，出示第7段，学生自由读句子，说感受。
（2）融入感情，再读文字。【能把这种细心、关心老百姓的情感在朗读中表现出来吗？一起读读】
（3）你还画了哪些句子，读一读，说一说。
（4）出示学生汇报的句子，指生读，体会。
（5）接下来，毛主席又是怎样做的？继续读读你画到的句子。【把这种做事坚持到底，细心认真……在朗读中表现出来，谁再来试试？】
（6）出示第9自然段学生汇报的句子，指生读，体会。接读“村里人的表现的句子”：村里人捧起——，边喝边说——.
3.小结：毛主席真心关心群众，为了老乡们都能吃到水，两次挖井！假如你就是沙洲坝的人，此时你想对毛主席说点什么呢？
4.齐读最后一个段落。 【为了世代铭记这份恩情。沙洲坝人民也写下了他们的心声——】
（四）拓展积累
1.还有不懂的问题吗？小结：这节课我们通过不同形式地读，充分感受到了人物的不同心情！体味到毛主席身上所具有的高贵品质，课下同学们可再查找一些发生在他身上的小故事，还可以搜集这位伟人的名言警句，我们下节课一起交流。12
2.积累：书后有这样好的四个成语，还有老师搜集到的一句毛泽东同志的名言，指生读，摘抄、积累。
五、板书设计：
吃水不忘挖井人
吃水人 不忘 挖井人
沙洲坝人 时刻想念 毛主席
教学目标：
1. 多种方式朗读人物的对话，体会词语在句子中的作用以及表达效果，体味不同人物的心情。
2.了解课文围绕打井主要讲了哪几件事，体会毛主席关心人民群众的高贵品质。
3.有感情的朗读课文，体会文章所要表达的思想感情。
教学重点：朗读中，体会人物心情。体会人物情感，文章所要表达的思想感情。
教学难点：体会人物情感，体会文章所要表达的思想感情。
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