[8小松树和大松树]8、小松树和大松树

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教学过程
第二课时
一、谈话导入，复习第一自然段
1、小朋友们，上节课我们一起认识了一大一小两位朋友，想起它们了吗？你们瞧，它俩来了！
2课件出示大松树和小松树
提示：小朋友们，瞧！我是谁？用“你是（  ）”回答
3、模仿大松树和小松树的口吻：
咱们现在已经是好朋友了，你们认识我的家吗？那谁愿意送我们回家？向大家介绍一下我们的家。
出示：山上有一棵小松树，山下有一棵大松树。
4、引出第二自然段
师：有一天，山上的小松鼠和山下的大松树之间发生了一件事儿，是什么呢？带上我们的眼睛和耳朵去看一看，听一听。
二、学习第二自然段。
1、课件动画演示第二自然段。
2、课件出示第二自然段的文字
3、理解内容，体会。
（1）小朋友，你听明白小松树说的话了吗？谁愿意来读读
评价读：你觉得自己读得怎样？你能说说你为什么要这样读吗？
谁还想来读一读？老师对读得好的地方加以评价。谁能上来看着图，说说小松树的话
（2）师评小松树在说“你呢？”课件出示“你呢”
师：这是在问谁啊？
小朋友们，让我们闭上眼睛，想象一下，小松树会怎样问这两个个字呢？
如果你就是那颗小松树，你会怎样问？（请学生问，并配上自己的表情和动作）
（3）你瞧，你觉得小松树是怎么样?
可见，这是一个（   ）的小松树。
（4）听了小松树的话，大松树是怎样做的呢？课件出示大松树的图片及文字。
三、学习第三自然段
大松树虽然没有回答，可是小松树的话却被刚巧路过的风伯伯听到了。出示风伯伯的图片，演示风伯伯轻轻地笑眯眯地来到小松树的身边。它会对小松树说些什么做些什么？
1、学生自由朗读第三自然段
要求：反复读风伯伯的话。
指导朗读：
你们觉得风伯伯说的有道理吗？谁来读读这段话？
（1）课件出示风伯伯说的话。
（2）指名读。
师评，如“老师听出来了，这位风伯伯说得很慢，声音听来很温柔”等。谁还来试试？其他小朋友仔细听，看看这又是一个怎样的风伯伯？
学生点评，用“我觉得这是（    ）的风伯伯”来说。
（3）、多么温柔、亲切的风伯伯呀！一声“孩子”，你知道了什么？使得，风伯伯把小松树当成自己的孩子，它边说边怎么样？
（教师摸着一学生的头）
（４）闭上眼睛想象，现在我们就是那颗小松树，一边听着风伯伯温柔、亲切的话，一边感受着风伯伯轻柔的动作，（边说边抚摸小朋友的头）这时的你，会想些什么呢？
指名说说此时的感受。
（５）小松树明白，它明白了什么呢？
指名说一说。
（６）提升：是啊，小松树其实长得并不高哇！（将小松树的图片放到和大松树同样的位置）而山下的这可大松树比他高多了。他之所以能看到那么远的地方，那是大山爷爷把它托起来的呀！它不是因为自己长得高，而是因为他站得高呀！（将小松鼠树图拖回山顶山）
（７）小松树们，你们明白了吗？让我们再去感受一下放入那个版本的温柔和亲切，好吗？（课件演示风伯伯的话和风伯伯动作）
四、学习第四自然段
１、明白了的小松树，这时是什么样的呢？（演示小松树低头的样子）
现在你们就是小松树，老师要采访你们。
请问：这棵小松树，你现在感受怎么样啊？12
我们的小松树都感到“惭愧”呀（出示惭愧，低下了头）
２、现在，你们就是那颗小松树，老师就是那棵大松树，这时候，你会对我说说些什么呢？
学生自由说。
你们瞧！听了小松树这么真诚的话，大松树（揭开大松树的笑脸）怎么样？它小得多开心呀？这时候的大松树会对小松树说些什么呢？先思考一下。
３、演一演，请一生演小松树，一生演大松树，上台表演。
五、总结
今天，学了小松树和大松树的故事，你明白了什么？（学生自由说）希望小朋友在今后的学习生活中，能说到做到，好吗？

教学目标：
1、能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。
2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目骄傲自满的道理。
教学重点难点：
1、能分角色朗读课文，并能读出不同的语气。
2、理解课文内容，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目骄傲自满的道理。
3、理解风伯伯对小松树说的话。
过程与方法：
1、利用多媒体课件的大山，小松树，大松树和风伯伯来刺激学生的感官，理解课文中风伯伯的话。
2、利用多种朗读方式调动学生的朗读兴趣。
情感、态度与价值观：通过学习课文，懂得做人要谦虚谨慎，不可盲目自满，看不起别人。
教学准备：多媒体课件

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