兰兰过桥的主要内容|兰兰过桥教案

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（一）创设请境，导入新课

　　1导入。同学们，你们见过的桥是什么样子的？动笔画一画好吗？

　　投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。

　　2过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。

　　(多媒体课件演示桥的发展：木桥—石桥—公路桥—公路、铁路两用桥—立交桥。)

　　3揭示课题，读题。（看教师写课题，注意“桥”字的规范写法。）

　　（二）初读课文，整体感知

　　1按要求读课文。

　　①借助拼音，自读课文2—3遍。

　　②用“○”圈出本课中需掌握的字，用“—”标出本课需认识的字，注意这些字的读音。

　　③思考：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。

　　2检查识字和读书自学情况。

　　（三）再读课文，理解内容

　　1学习课文1—4自然段。

　　①齐读课文1—4自然段。

　　②看图体会，分组讨论。

　　这座桥叫什么桥？它架在什么地方？是用什么材料造的？在桥上可以看见什么?

　　③小结：多奇妙呀！桥居然架在水中。让我们也来体验一下吧！

　　(多媒体课件演示：遇河—进桥洞——桥中观看游鱼、行船。)

　　2学习课文5—7自然段。

　　①自由读课文5—7自然段。

　　②引发质疑：你能从课文这几段中知道些什么？

　　(明确：桥的材料，使用方法、特点。)

　　③小组合作讨论、解答疑难问题。交流学习体会。

　　④讨论：这座桥与我们平时玩的什么东西很相似？你能给它起个更贴切的名字吗？用自己的话说一说桥的使用过程。

　　⑤小结：多有趣的桥呀！我们再来看一看它是怎么变化的吧！

　　(多媒体课件演示：遇小河——给管子打气——过桥——放气、叠收)

　　3学习课文第8自然段。

　　齐读。理解词语：“变魔术”“专家”。

　　（四）再读课文，求异创新

　　1齐读全文，讨论：兰兰的爸爸为什么能成为桥梁专家？

　　2小结：兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础知识，再加上他多动脑、勤思考，成为了着名的桥梁专家。生活中我们还需要什么样的桥？

　　（五）课外练习，拓展思维

　　1收集一些关于桥的文字与图片，办一个“桥的演变”的展览。

　　2设计一个新颖而又实用的桥，画在纸上。

第一课时
　　教学内容：学习课文、识记生字
　　一、激趣导入新课

　　　　借助图画或多媒体课件，让学生观赏兰兰过桥的片断，激发兴趣，引出课题。

　　　　板书课题：兰兰过桥

　　二、初读课文，引导思考

　　　1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。

　　　2、学生小声读课文。

　　　　要求：

　　　　（1）画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字多读几遍。

　　　　（2）想一想，兰兰过了哪几座桥？

　　　3、检查认读生字的情况。

　　 　　出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的情况

　　　4、回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥）123

　　三、师：好。让我们先来过一过潜水桥

　　　1、清大家先找到写“潜水桥”的段落，认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有什么不同。

　　　2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。

　　四、检查学生自读的情况

　　　　师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有什么不同？（实际上是说“潜水桥”的特点）

　　　　让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点：

　　　1、架在水面上。

　　　2、用玻璃砖造的。

　　　3、像一座长长的透明的房子。

　　　　师：说说你走过这座桥的感受好吗？

　　　　学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在周围游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。

　　五、师：这座特别的“潜水桥”我们已经走过了。现在，我们把这座桥的生字学会好吗？学习生字

　　　　出示生字：兰　桥　座　特　结　实

　　　１、说说你们用什么方法记住这几个生字。

　　 　　让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。

　　　２、这几个生字中哪个最不好写？

　　　　　根据多数学生的意见教师进行书写指导

　　　３、学生练写，教师巡视指导。

　　六、完成课后练习第２题的一部分

　　　　课堂订正。
 

　　　　　　　　　　　　　　　第二课时
　　教学内容：学习课文、识记生字
　　一、谈话导入

　　　　同学们，上节课我们已经走过了“潜水桥”。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好？

　　二、学习“塑料桥”这一部分的内容

　　　１、提示学习方法。

　　　　　师：上节课，我们已经有了过“潜水桥”的经验。大家回忆回忆，“潜水桥”是怎么过的？

　　　　（1）找出这座桥的特点（与平常的桥不一样的地方）。

　　　　（2）说说我们走在这座桥上的感受。

　　　2、学生自读课文，教师巡视指导。

　　　3、检查学生自学情况。

　　　　（1）在教师的引导下找出“塑料桥”的特点：

　　　　　　　轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。

　　　　（2）说说走在上面的感觉。

　　　　　　“又平又稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。

　　　4、走过了两座神奇的桥，你有什么想法？

　　　　让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互交流。

　　三、书写本课余下的生字

　　　　出示生字：顶　野　取　提　术

　　　1、说说你用什么方法记住这几个生字

　　　　让学生交流自己记住生字的方法，教师加以肯定。

　　　2、这几个生字中哪个最不好写？

　　　　根据多数学生的意见教师进行书写指导

　　　　提示：“野”左边的“里”字，最后一笔是“提”不是“横”。

　　　　“取”左边的“耳”字，最后一笔是“提”不是“横”。

　　　3、学生练写，教师巡视指导。

　　四、完成课后练习第2题余下的部分

　　五、完成课后练习第3题

　　　　用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语123

　　六、完成课后练习第4题

　　　　比较句子，让学生说体会。（第二句比第一句具体、形象）

七、自我问答：
兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础知识，再加上他多动脑、勤思考，成为了着名的桥梁专家。生活中我们还需要什么样的桥？

（主要以激励学生学习为主，加之思想教育，可以启发学生，正确的引导学生，让学生对自己有一个正确的人生观。）

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