两只小狮子教学设计方案|两只小狮子教学设计

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第一课时
一、看图谈话，揭示课题
你们喜欢童话故事吗，那我先考考大家，（课件出示白雪公主，海的女儿，乌鸦喝水，夏夜多美，美丽的小路的图片）这是什么童话故事？（最后出示两只小狮子图）这又是什么故事呢？（两只小狮子）对了，这就是我们今天要一起学习的童话故事《两只小狮子》。(生齐读课题)
二、学习生字词，自读课文，初步感知课文内容
1、(出示带拼音的生字词)昨天布置大家预习了课文，现在老师要检查你们的预习情况，这些生字词会读吗？(开火车读)
2、真不错，不知去掉拼音还能不能认识？(全班齐读)
3、看来大家都已经掌握了生字，我相信大家一定能把课文读得更好。谁来试试？这么多同学都想读呀？那先请同学们自己练习一下，读之前，我先提醒大家读的时候要注意两点：①把课文读通顺，特别要注意本课的生字词。②想一想，这个故事主要讲什么？
4、检查朗读课文。指名按自然段读课文。读后请学生给予评价。
5、这个有趣的童话故事讲了什么？(狮子妈妈生了两只小狮子，一只比较勤奋，另一只比较懒)
6、读了故事之后，你最喜欢哪个自然段？(最后一个自然段)
7、那就请你读读这个自然段，并说说喜欢的原因。
8、狮子妈妈这话是对谁说的？(懒狮子)狮子妈妈为什么会这样对懒狮子说呢？(因为懒狮子什么也不干，只是懒洋洋地晒太阳)你从课文哪个地方知道的？(第二自然段的第二句话。)请你读读那句话。
三、学习第二段
1、学习第二句话。
生读第一句话。
a.刚才这位小朋友读的话，我没听清楚，这只小狮子是怎样晒太阳的。(懒洋洋)
b.你再读读，特别要让其他小朋友听清楚“懒洋洋”。(生再读)
c.真是个聪明的孩子，这次大家都记住这个词了，小朋友们知道他用什么方法记住这个词呢？(他把这个词读得特别重。声音特别响亮。)
d.（握着刚才读书的孩子的手）你真了不起，让大家明白怎样把书读好。这么懒的一只狮子，你们觉得，他除了懒洋洋地晒太阳外，还会懒洋洋地干什么呢？(懒洋洋地说话。懒洋洋地走路。)
e.你如果看到一个小朋友做什么事都是懒洋洋的样子，你心里会怎么想？(他将来一定没出息。他不管干什么事情，都会有头无尾。)
f.说得真好，能带上现在的心情再读读这句话吗？
2.学习第一句话
a.还有一只小狮子，他在干什么呢？(生读第一句话)读）从这句话中，你读懂了什么？(生自由说)（一只小狮子刻苦练功）(①它很刻苦练习，②它练习滚，扑，撕，咬)当学生说到哪点，就相机引导从以下几个方面进行理解。
①它在练些什么功？（滚，扑，撕，咬）谁能用手势做一做滚，扑，撕，咬的动作？（滚可以练得身体灵活：扑能使动作迅速而凶猛，撕，咬能置猎物于死地）它为什么要练习这些功呢？
②从哪儿看出它刻苦练功？（“整天”是什么意思？说明什么？）（练的时间长，从早到晚，不怕苦，不怕累）
③“刻苦”是什么意思？你们想象一下，小狮子在练习本领中，可能会遇到哪些困难呢？（他的脚可能会蹭破皮；他的腰可能会扭伤；他可能会累得趴在地上起不来；在森林里练功时风会把灰尘吹到他眼睛里去；他可能会练得满头大汗；他可能在冬天会练得冻僵……）
是啊，夏天，火辣辣的太阳照在头顶上，小狮子的脸上身上全是汗水(师引读它整天练习，生接读滚，扑，撕，咬，非常刻苦)冬天北风呼呼地吹着，别的小动物都躲在被窝里不出来，而这只勤劳的小狮子却冒着严寒来到森林里，他的脚都快冻僵了，但他还是(师引读它整天练习，生接读滚，扑，撕，咬，非常刻苦)这就是“刻苦”的意思。123
b.那我们应该怎样读才能把它的刻苦体现出来呢？(指导朗读，要把“非常刻苦、整天“，读重音。)（指名读，齐读）
c.真能干，读书就要这样用心去读。那这兄弟俩到底不一样在哪呢？(一只很刻苦，另一只很懒惰。)
四、学习3－6自然段
1、懒狮子为什么懒洋洋的什么也不干呢？它是怎么想的呢？山坡上的一棵小树看了觉得很奇怪，于是它就问懒狮子，他们在说些什么呢？老师还交给大家一个任务，帮小树找找懒狮子不学本领的原因是什么？（小组合作学习）
生：小狮子怕吃苦头。
师：你从课文中哪个地方知道的？（板书怕吃苦头。）
a、学习第一句话
（点击课件，出示小狮子说的第一句话）
师：谁来当懒狮子说一说？(生读)
师：那苦头指的是哪些苦头？(在练习的时候很累。在练习滚、扑的时候还会受伤。)
师：怪不得他不学本领，再读一读。（引导应用“慢吞吞”的速度读句子。）
师：老师也试着来读一读(师故意漏读才和呢)
生：老师漏了两个字“才”“呢”
比较句子：我不去吃那苦头
我才不去吃那苦头呢!
我们来看看这两个句子，哪一句更能体现出懒狮子怕吃苦不想练功的态度呢？(第二句)这两个字不可缺少，所以，我们在朗读的时候要重读这两个字。(男生读，女生读)
b、学习第二句话。
师：懒狮子不学本领的原因除了怕吃苦头，还有什么？(小狮子觉得他的爸爸妈妈是林中的大王，他想靠爸爸妈妈养活他。)（板书：依靠爸爸妈妈）
师：想想懒狮子说话时还会有什么样的动作呢？（拍拍胸脯，竖竖大拇指，挥挥手……）
师：这时候的懒狮子，请你送他几个词（得意洋洋、自以为是、骄傲、自满、自夸自大……）
师：表情真丰富，来加上动作表情来读读懒狮子最后的那句话，读出它那骄傲的样子。（指名读、评价）
2、师小结：哦，原来狮子不学本领的原因有两个：一是怕吃苦，二是想依靠爸爸妈妈。
3、懒狮子说凭着爸爸妈妈的地位，它会生活得很好。你们同意它的想法吗？为什么？(小组讨论问题)（指名说自己的观点。）
五、再次出现最后一段，引导发现和第一次读这段话的不同感受。
1、师：你们想得真周到，原来狮子妈妈刚才就是为这事在教育懒狮子呢，我也想读狮子妈妈说的这番话，我怎样才能读好呢？谁来教教我。
2、请学生读读。
3、师：我听出来了，妈妈说话时很耐心，我来学学。（师读）是这样的吗？
4、师：狮子妈妈讲了几句话？(2句)
师：第一句话，你明白了什么？(狮子妈妈担心自己会老，会死，小狮子以后就没有了依靠)(讲解过程中理解“将来，老了，不在了”)
师：第二句话呢？你觉得读这句话时，哪个地方应该重读，说说你的理由。相机引导
①当学生讲到“应该”重读时，再指导理解“应该”的意思。
比较句子：你也应该学会生活的本领
你也一定要学会生活的本领。
生齐读第2句后想一想这句中哪个词和应该相同(一定要)
②当学生讲到“真正”重读时，理解“真正的”的意思。说说狮子妈妈为什么要让小狮子真为一只真正的狮子。
③当学生讲到“生活的本领”重读时，理解“生活的本领”指的是什么？
师：哦，原来是这样，我明白了，你们真能干！123
5、师：那我们现在一起来学学狮子妈妈说话，来教育一下这只懒狮子，好吗？
6、师：妈妈耐心地说：“……。”（齐读狮子妈妈的话）
六、朗读全文
1、师生分角色朗读
2、生带头饰读表演读课文。
七、拓展延伸
1、学了这篇童话故事后，我明白了狮子妈妈有两只小狮子，一只是好狮子，整天刻苦练习，一只是坏狮子，他什么也不干，是吧？(是)那既然这样，我们就把课文的题目改成《一只好狮子和一只坏狮子》好吗？(不好)说说你的理由。
2、同学们说的太好了，我相信“懒狮子”一定会改掉懒惰的毛病，做一只勤奋的狮子，长大成为真正的狮子。那我们呢？要成为一个真正的人，我们从小应该学会哪些本领呢？可以说说学习上的，也可以说说生活上的。（自由发言）
八、结语
学了这课，你懂得了什么道理？（生自由说）是的，我想我们都应该向勤奋的小狮子学习，学好本领，将来做一个独立的人，一个生活的强者。（出示课件）最后老师送给大家一句勤学的谚语：“少壮不努力，老大徒伤悲”。（了解意思；领读、齐读）（意思：人在年轻时不努力学习,年龄大了一事无成,那就只好悲伤、后悔。）
九、作业：
1、说一说。将这个童话故事讲给爸爸妈妈听。
2、演一演。两只小狮子渐渐长大了，开始了自己独立的生活了。过了几年后，兄弟俩相遇了，他们在说些什么呢？请你找伙伴演演小狮子兄弟见面的情景。

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