跳水第二课时教学案例|《快乐的节日》第二课时教学案例

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教材分析：
本诗是儿童曲《快乐的节日》的歌词，诗歌内容贴近儿童生活，语言生动形象，旋律欢快、活泼，多年来一直是孩子们爱唱的歌曲之一。诗文运用比喻和拟人的手法，反映了少先队员们欢庆自己节日时快乐、幸福和自豪的心情，表达了他们长大后决心报效祖国的志向。全诗以“乐”为线，心情之乐、成长之乐、理想之乐、场面之乐，贯穿全诗，生动地描绘了少年儿童欢庆节日时的快乐心境和欢乐热闹的情景。
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读背诵课文。
2、通过理解课文内容，体会少年儿童在祖国的关怀和培育下生活幸福美好，教育学生树立远大的理想，学好建设祖国的本领，长大报效祖国。
教学重点
1、练习有感情地朗读背诵课文。
2、引导学生通过讨论理解课文内容，体会少年儿童的快乐心情。
3、对学生.进行理想教育，结合课文第三节让学生谈谈自己的理想是什么。
教学难点要让学生知道理想的实现不是等来的，而是要从立志这天起就为实现理想而努力，否则远大理想就会变成一句空话。
教学过程
一、复习巩固
1、认读词语。
祝贺    敬爱    丰满    勇敢
歌唱    希望    健康    鲜艳
2、请同学们打开课文，自己有感情地读一读这首诗歌，注意把字音读准。
3、哪位勇敢的同学想站起来读给大家听？（指名读）
你读的时候，你希望同学们怎么做？（提个建议）
［准备读书的学生提出，希望别的同学能认真听，不要讲话，积极给自己提意见。此处设计目的是让听的同学带着要求去听，让每一个学生有事去做。］
4、大家觉得他读得怎么样？同学们听得很仔细，要想读得更有感情，我们得先听听优美的音乐，边听边想：课文中哪些词语或句子让你感到快乐？用笔把它画下来。
二、品读课文
1、现在请同学们把画下来的内容相互交流，看谁说得好，要说出你为什么能感到快乐。
［在读中感知，在读中感悟，在读中受到感情的熏陶。充分体现了《新课标》中“以读为主”的教学新理念。］
2、刚才同学们讨论得很热烈，谁愿意把自己的感受说出来与大家分享？
①我们像春天一样，来到花园里，来到草地上。师：从这句话中，你是怎么感到快乐的？
生：春天百花盛开，鸟语花香，这时候来到花园里欣赏美景，肯定特别好玩。
师：春天是多么充满生机的季节呀！
生：我们就像春天一样充满生机。
板书：  像春天
②鲜艳的红领巾，美丽的衣裳，像朵朵花儿开放。
生：穿上漂亮的衣服很开心，而且这里说像朵朵花儿开放，说明衣裳肯定很美很美，穿上了肯定很高兴
板书：  像朵朵花儿
③…像…  这是一个比喻句，谁能用上“…像…”说一句话？
生：太阳像个圆圆的大火球挂在空中。
生：我们像花儿一样正在开放。
生：我们像小树一样正在茁壮成长。
……
［《语文课程标准》中指出，坚持在教学过程中培养学生的说话能力，关注学生的参与意识，体验成功的喜悦，更有利于学生的学习。］
④那就跟着小鸟，吹着风儿，快乐地读一读这一小节吧。自由读，指名读，齐读（试背）
3、快乐还在哪里呀？指名说。
花儿向我们点头，白杨树哗啦啦地响，它们同美丽的小鸟，向我们祝贺，向我们歌唱。12
这两句为什么能让我们感到快乐？（指名说）
（花儿为什么向我们点头，白杨树为什么又哗啦啦地响？）
板书：  祝贺   歌唱
祝贺我们什么？（节日快乐）
说得真好，课文把花儿、白杨树和小鸟当作人 来写了。哪位同学再说一说这样的句子。（小鸟在树上唱歌，蝴蝶在花丛中翩翩起舞）
同学们真有想象力。
让我们带着快乐的心情再来读一读这一小节。（指名读，男女生比赛读，试背）
4、快乐还在哪里呀？指名说。
我们像小鸟一样，等身上的羽毛长丰满，就勇敢地向着高空飞翔，飞向我们的理想。
①理想是什么呀？（就是希望你将来做什么）
②那你们的理想是什么？
生：我的理想是长大后成为一名医生，解除病人的痛苦。
生:我的理想是长大后成为一名老师，教给学生更多的知识。
生：我的理想是长大后成为一名军人，保卫自己伟大的祖国。
……
［加强学习指导，引导学生读有所悟，读有所思，读有所获，尊重学生的理解，同时不失时机地对学生进行语言和朗读训练。］
③我们有那么多远大的理想，现在我们就能飞向自己的理想，我们当然很快乐，也很自豪。带着这种感受美美地读一读这一小节。齐读。
5、谁还愿意说，与大家分享？
我还从唱啊，跳啊，敬爱的老师，亲爱的伙伴，我们一起度过这快乐的时光，感受到快乐。
我想你的感受和图上的小朋友是一样的。你看，图上的小朋友有的在跳，有的在唱，有的在笑，多开心呀！那就让我们也唱啊，跳啊，一起度过这快乐的时光，起立，齐读。
6、同学们今天这么快乐，此时此刻你最想感谢谁？
①我想感谢妈妈，…… 你真懂事，你妈妈听了会非常高兴。
②我想感谢老师，…… 谢谢
③我想感谢祖国，因为祖国培养了我们。同学们更应该感谢的是我们的祖国给了我们快乐、幸福的生活。所以说祖国有了你们就更有希望。你们既可爱又懂事，希望你们珍惜今天的幸福生活，好好学习，长大报效祖国。
7、带着这份快乐，这份自豪，再来有感情地读一读这首诗歌。
8、孩子们，我们每个人都有自己的幸福和快乐，当我们感到快乐时，别忘记身边亲爱的小伙伴，回忆一下，班里哪位同学还有烦恼没有解决，还有困难等待你的帮助，你愿意对他说什么？是祝福，还是鼓励？用一张纸条写一句话送给他，相信你也会给他带去快乐。
［充分利用课程资源，采用多种形式的语文实践活动，培养学生参与意识，激发学生情感投入，提高学生语文素养，让学生更加深刻地体会语言的美，内容的美，生活的美。］
教学反思：这首诗语言通俗，情感愉悦，我在教学中引导学生多读多感悟，使朗读训练与情感熏陶融为一体。充分挖掘文本的情感因素，让学生通过不同形式反复品读，体会语言的内在情感，引导学生“披文──入情──入境”，用“心理视线”去领悟语言文字，用“音乐语言”来酝酿愉悦情感，让学生得到情的激发。托尔斯泰曾经说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”生活是语文教学的源泉，也是语文学习的课堂，将多姿多彩的生活体验引入课堂，必将激发学生的学习兴趣，激活学生的生活积累，唤醒学生的生活体验，促进学生对语言文字的感悟。12

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