[乌鸦喝水 的故事]乌鸦喝水

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

教学目标
    1、认识15个生字，会写8个生字，学习正确、流利、有感情地朗读课文；
    2、通过自主探究朗读感悟“乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水——喝着水了”这一系列过程，明白遇到困难应仔细观察认真思考的道理；
    3、培养学生的创新、探究意识，激发学生热爱生活、热爱创造的思想感情。
教学重点：标1、2
教学难点：标3
教学课时：两课时
教学准备:课件
    教学过程
第一课时
   一、激发兴趣，导入新课
    1、猜谜语：“身穿黑袍长得丑，飞在空中哇哇叫。”
    2、当学生猜出谜底时，教师在黑板上画出乌鸦的简笔图，指着“乌鸦”问：谁能有礼貌地跟乌鸦打个招呼？
    3、揭示课题，板书“乌鸦喝水”。
   （这一环节意在激发学生的学习兴趣，使孩子在轻松的活动中感受到老师就像一个共同学习的伙伴。通过与“乌鸦”打招呼，拉近了孩子与乌鸦的距离，仿佛这故事就发生在自己身边，同时也使孩子学着礼貌、热情地与人打招呼。）
    二、自主、合作学习生字
     1、学生自由轻声读课文，圈画生字词。
     2、自主合作学习生字词。
    （1）、选择自己喜欢的学习方法（拼读、听读或问别人）自主认读画出的生字词。
    （2）同桌互读，检查认读生字词情况。
    （3）、学习小组认读生字卡片（注意提醒各组帮助学习较差的同学认读生字）。
    （4）、全班学习生字词。
      a.小老师提醒大家读准字音。
      b.说记字方法，巩固生字。
    （5）、把生字放回课文里读一读。
   （这一教学环节引导学生运用自己喜欢的识字方法自学生字，并进行同桌、小组、全班的合作学习，通过多向交流与合作，学生在学习中学会学习，在合作中学会合作，从而培养独立识字和合作学习的能力和习惯。）
    三、感情朗读第一自然段
     1、出示句子（一只乌鸦口渴了，到处找水喝。），说说从这句话中，看到了什么画面？体会此时的乌鸦心情怎样？想象乌鸦会说些？
     2、把自己当作文中的乌鸦演一演，着重指导学生表现出找不着水而焦急的心情。
     3、感情朗读这一段。
    四、感情朗读第二自然段
     1、教师导语：真是功夫不负有心人，乌鸦终于找到水了。此时乌鸦的心情又怎样？让学生扮演小乌鸦，老师采访各位小乌鸦，谈谈此时的心情。
     2、正当乌鸦高兴的时候，它又碰到了什么困难呢？引导学生从文中找到句子（瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，里边的水又少，它喝不着。）划出来。
     3、充分利用课本资源，对照文字旁边鲜艳、生动的图进行讨论、分析：乌鸦为什么喝不着水？然后用上“因为……所以……”的句式说说乌鸦喝不着水的原因。123
     4、老师再次采访小乌鸦们喝不着水时心情又如何？
     5、感情朗读这一段。

第二课时
    一、复习巩固，导入新课
     1、游戏巩固生字词。
    （1）“开火车接力赛”游戏，比比哪个小组的火车开得又稳又快。
    （2）组词游戏。看卡片，拍小手，男生问，女生答。（如：这是谁？这是鸦。什么鸦？乌鸦的鸦。）
     2、出示课件看画面把上节课的内容复述一遍，让学生进入课文情境。
    二、感情朗读第四自然段
     1、引导学生自读第四自然段，把乌鸦想出的办法划出来。
     2、全班交流。
   （1）、播放课件（乌鸦衔放石子的动作过程），引导学生感悟乌鸦是一个一个，很有耐心地把小子放进瓶子里。
   （2）、指导读好“乌鸦把小石子一个一个叼起来，放到瓶子里。” 这句。
   （3）、瓶子里的水果真会升高吗？让学生分小组做往瓶子里放小石子的实验。引读及分组对读第四自然段的前后两句话，体会“乌鸦把小石子一个一个放到瓶子里”与“瓶子里的水慢慢升高了”的关系。再用上“因为……所以……”这一句式说说它们的关系。
   （4）、采访小乌鸦们喝着水时的心情如何？
   （5）、感情朗读第四段。
（本环节以小组为单位，通过实验创设情境，让学生在实验中主动探究、解决问题、培养主动学习的情境和合作意识，充分体现课堂教学的“活动化”、“自主化”。）
     三、感情朗读第三自然段
     3、学生读文，思考：乌鸦为什么能想出这个办法？分小组讨论。
     4、结合插图2引导学生注意乌鸦是“看见小石子”，接着“想了一想”，最后终于“有办法了”，从而体会并欣赏乌鸦善于观察，勤于动脑。
     5、教师把“许多小石子”误读为“几块石头”，让学生通过辨论明白这个“办法”与“小石子”的联系。
     6、体会想出办法后的高兴心情，感情朗读第三自然段。
    四、回归整体，突出主题
     7、表演朗读全文。
     8、引导学生向乌鸦学习，用上我们的两件宝。让学生说说自己在生活或学习中通过动脑与动手把事情做成的事例。
    五、启发想象，鼓励创新
    小组合作探究：除了文中乌鸦想到的办法，你还有别的办法吗？然后全班交流。
    六、指导写字，养成习惯
      七、沟通课内外，拓展实践
     1、把《乌鸦喝水》的故事讲给家人听。
     2、引导学生课外阅读类似浅显易懂的寓言故事，举办“寓言故事赛”。123
 
《乌鸦喝水》教学反思       
     一年级识字数量多，难度大，要使学生学得快，我采用孩子们喜欢的方式，让孩子们在轻松、愉快的氛围中掌握生字的识记方法，培养学生的自学能力。在教学《乌鸦喝水》这节课时，我特别注意发挥学生的主体地位，认字、写字充分调动了学生的积极性，让学生们都参与到学习活动中来，象记忆“办”，我编了个顺口溜“一个大力士留下两滴汗”，学生在不经意间记住了字形，与学生一起玩把房子搬走这个的游戏，学生兴趣极高，不爱发言的孩子也勇敢的举起手，机会瞬间即逝，及时的鼓励，帮助他们建立自信，学生真正的成为课堂的主人，体会到了识字的乐趣。
乌鸦是怎么喝到水的？乌鸦把小石子一个一个地衔来，学生光凭借感官是不够的，借助教具的演示，学生亲眼目睹了这一过程，比枯燥无味的讲解效果要好得多，验证了乌鸦做法的正确性，培养了学生亲身实践的能力。
在教学结束时，留给学生感兴趣的话题，激发学生探究的欲望。虽然一篇课文所学的内容有限，但一组课文结束，学生的收获也会变丰富的。

本文来源：https://jiaoan.jxxyjl.com/xiaoxueyinianjiyuwenjiaoan/119727.html