荷叶圆圆教学设计一等奖_《荷叶圆圆》教学设计

【jiaoan.jxxyjl.com--小学一年级语文教案】

【教学设计意图】
　　１、创设情景，激发兴趣，减少教师语言：
　　　⑴　《荷叶圆圆》一课是一篇充满童真童趣的课文，教材配的插图与语言文字，相互切合，根据教材这一特点，我首先板画了一张荷叶，让学生说说是谁，再呈现了整池的荷叶，让小朋友欣赏说话。然后，变静为动：小水珠在荷叶里滖动，眨着亮晶晶的眼睛；小蜻蜓张开双翅，停在荷叶上；小鱼儿在荷叶下快乐地游来游去……，这一切让学生看入了迷教室里安静极了，学生沉浸对美丽的荷叶、可爱小动物的欣赏之中。感受到画面的美，并且想要通过课文深入了解、感知。
　　　⑵　运用课件解决难点：
　　　　　对于摇篮、停机坪等和荷叶的相同处的认识，我也利用能够了课件，让小朋友看着摇晃的摇篮，以及停着飞机的停机坪，在比较中体会，减少了老师许多不必要的解释。
　　　⑶　注重培养学生的想象能力：
　　　　　我设计了“荷叶还会是谁的什么呢？”；“小水珠眨着眼睛看到了什么”；“青蛙站在舞台上会怎么唱”；“蜻蜓休息了以后又要去干什么呢?”；“鱼儿捧起水花想对我们说什么？”等问题让学生展开了丰富的想象力。在想像中体会课文中小动物在荷叶中找到的快乐，感受、体验生活的童真童趣。减少了老师许多的提问，使教师语言更精炼。
　　　⑷　提倡自主、合作，探究的语文学习方式，本节课中我让学生选自己喜欢的小节充分的朗读、讨论、背诵。同桌互相检查，说给同桌听等形式增强学生合作意识。
　　２、突出识字重点：
　　　　识字是本节课的重点，人教版教材的特点是认写异步，即要求认的字并不要写，只是要求会认即可。针对一年级学生的特点，让它们对字、词、句、段、篇之间的关系，有一个整体的感知，我的做法是：分层识字。让学生在自学课文时，把本文要求掌握的的生字，从课文中圈出来，重点让学生识、记之后，让这些生字又回到课文中。在重点识记时，我采取了多种形式学生主动识记。将识字与学生的生活经验、学习经验联系起来，学生说说在生活中比较熟悉的字，如：“停”与学生名字中的“婷”的比较，“珠”。小朋友在电视中看到过，等等。留下的是笔画复杂不常见或陌生的生字，则让学生自己动脑筋，想办法记住他们的模样，也采取加一加、减一减，以及说笔画等方法识记并鼓励小朋友用说字谜的方法记生字。
　　３、指导观察，认真写字：
　　　　写字是本课的难点，即要把字写正确，规范，还要写美观。这一环节我设计了两个层次，第一个层次：写正确。学生仔细观察，哪些字容易写错，对易写错的字让学生说说注意点进行强化记忆，如部件相同的朵和机字，朵的几和机的几，让美字的两个部件，羊字头和大字分开、合拢，提醒千万别把一竖和一撇连起来写了；我字与找字的区别。第二个层次：自主写字。在仔细观察的基础上，留几个容易写的字，让他们自己观察，自己书写，培养写字的能力。第三个层次：比较评议中培养写字能力。展示学生的作业，让小朋友评议，并与自己的作业比较。提高学生自己观察、正确写字的能力。
【教学目标】
　　１、引导学生自主认识本课１２个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激发学生对祖国文字的热爱和主动识字的兴趣。1234
　　２、借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，感受、体验生活的童真童趣。
　　３、能正确、规范、美观地书写本课的生字，初步感知汉字的形体美。
【教学重点】
　　识字、写字、感情朗读。
【教学难点】
　　初步感受汉字的形体美，感受、体验生活的童真童趣。
【教学准备】
　　多媒体课件，生字卡片、头饰。
【教学时间】二课时。
【教学过程】
第一课时
〖教学目标〗
　　１、引导学生自主认识本课１２个生字，让学生用自己喜欢的方法识字，激发学生对祖国文字的热爱和主动识字的兴趣。
　　２、借助拼音正确地朗读课文，了解课文大意。
　　３、指导朗读理解课文１～２节。
　　４、指导写字。
〖教学过程〗
一、谈话导入（６分钟）
　　１、小朋友们，这几天池塘里的荷叶长得可好了，看，老师把它带来了。
　　　　简笔画荷叶。
　　　　出示“荷叶”，正音。
　　　　谁有办法记住我们这位新朋友呢？
　　２、现在，老师要带同学们去一个很美很美的地方。
　　　　出示课件。
　　　　啊，放眼望去，小池塘里到处都是──（引导学生说出“荷叶”）那谁能用自己的话夸夸荷叶呢？
　　　　（学生回答，教师相机板书：圆圆）
　　　　结合出示句子：
　　　　荷叶圆圆的，绿绿的。读一读。
　　３、出示课题：
　　　　学生齐读课题。
　　４、小朋友都很喜欢这些荷叶，有好多小动物也很喜欢荷叶呢！你想不想知道呢？听老师来读一读这篇课文，老师范读。
　　５、交流：
　　　　谁也很喜欢荷叶？
　　　　（板书：贴图）
二、自由读课文，圈出生字，记一记（６分钟）
三、自主识字（１２分钟）
　　１、（屏幕出现全文）请几个小朋友来读一读。这几个小朋友不仅把课文读通顺，就连躲藏在课文里的１２个生字娃娃都读准了。
　　２、（出现12个生字）瞧！生字娃娃来了，跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音，把它们读一读、认一认。
　　３、都会认了吗？来，咱们来读一读。
　　４、仔细看看，哪些字在你的生活中经常见到，对它比较熟悉？　
　　　　小结：
　　　　只要在生活中主动地观察，主动地发现，就能认识好多好多的字啊！
　　５、剩下的这些字，也许你不太熟悉，怎样认识它们呢？来，动动脑筋，想想办法，记住它们的模样吧。自己试一试，怎样记住这些生字，你有什么好办法？
　　６、小朋友们一定还有许多识字的好方法，来，咱们每个同学选择自己记得最好的一个字在四人小组里交流交流，展示展示。
　　７、相信大家已经记住了它们的样子。来，咱们一起来 读一读。
　　８、读给同桌听听，互相考考，还有不会的生字，请同桌帮助帮助。
　　９、我的火车要开了，开哪里？开这里。
　　　　请２、３小组的同学开火车。其他的同学，当好小听众，读对了，请你跟着读；读错了，请你帮帮他。
　　　（开火车）
四、美读第二节（１０分钟）
　　１、自由读第二节，想想你读了知道了什么，能不能加上动作表演。
　　２、交流，结合：
　　　⑴　指名回答读懂了什么，并指名朗读，评价。你觉得他读得怎么样，听他读，你听到了什么？
　　　⑵　你知道什么是摇篮吗？看课件。现在，让我们也来做小水珠，一起体会体会，轻轻闭上眼睛，想像一下躺在摇篮里是什么感受呢？现在小水珠睁开亮晶晶的眼睛了，一定看到了了好多，说说看到了什么呢？请你说一说。1234
　　　⑶　（课件）大家看，小水珠正舒舒服服地躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，这么舒服的摇篮，让我们和小水珠一块再去感受一下吧！一起再读读这段话。
五、指导写字（６分钟）
　　１、读生字：
　　　　是、朵、美，并组词。
　　２、仔细观察：
　　　　说说你要提醒大家注意什么？
　　３、老师范写，学生跟写。
　　４、展示台评议。

第二课时
〖教学目标〗
　　１、巩固１２个字，会写“我、机、叶”三个生字。
　　２、能有感情地朗读课文，背诵课文。
　　３、感受课文中小动物喜欢荷叶的心情，再一次体会荷叶的美，激发对大自然的喜爱之情。
〖教学过程〗
一、复习导入（６分钟）
　　１、复习生字：
　　　　指名读，齐读。
　　２、朗读１、２两节。
　　３、导入：
　　　　池塘里的荷叶真美啊，小水珠喜欢它，把它当作了摇篮。还有好多小动物也喜欢它呢，来，这节课，我们就一起来看看其它的小伙伴说了什么？
二、美读３～５节（２４分钟）
　　１、你最喜欢谁，选最喜欢的小动物，读一读这一节，想想你读懂了什么，还可以表演表演。和同桌交流一下。
　　２、交流：
　　　⑴　第三节：
　　　　①　说说自己读懂了什么？
　　　　　　结合理解：停机坪（看课件）
　　　　②　带上你的头饰朗读表演，评议。
　　　　③　想象说话：
　　　　　　小蜻蜓在荷叶上休息够了，又要起飞了，它要去干什么呢？
　　　　④　齐朗读。
　　　⑵　第四节：
　　　　①　说说自己读懂了什么？
　　　　　　结合理解：歌台（看课件）。
　　　　②　戴上头饰朗读表演，评议。
　　　　③　想象说话：
　　　　　　有头饰的戴上，现在我们就是小青蛙了，我们在歌台上唱起来了，谁来唱一唱？
　　　　④　齐朗读表演。
　　　⑶　第五节：
　　　　①　说说自己读懂了什么？
　　　　　　结合理解：凉伞。
　　　　②　戴上头饰朗读表演，评议。
　　　　③　想象说话：
　　　　　　小鱼捧起水花，在对我们说话呢？说了什么呢？
　　　　④　齐朗读。
　　３、延伸说话：
　　　　还有好多的小动物小伙伴也喜欢荷叶呢！小朋友，请你想一想还有谁会把荷叶当什么？会怎么做呢？
　　４、小朋友，小声告诉老师：
　　　　你最喜欢谁？好好读读写它的一段，读的时候可以做做动作，能够背下来最好，待会请同学上台表演。
　　５、指名背自己喜欢的小结，齐合作背诵课文。
三、指导写字（７分钟）
　　１、读生字卡片：
　　　　我、机、叶
　　２、你觉得哪个字最难写？请你先说说笔顺，齐书空。老师范写，学生跟写
　　３、叶、机，请小朋友自己写，评议。
　　　　注意“机”与“朵”的区别。
四、自由背诵课文（３分钟）
【板书设计】
　　　　　　　　　　　　　　１４　荷叶圆圆
　　　　　　小水珠（图）　小蜻蜓（图）　小青蛙（图）　小鱼儿（图）
　　　　　　摇篮　停机坪　歌台　凉伞
【教学反思】
　　１、识字教学还应该与具体的语言环境相结合。在教学中，如果再设计一题，带有生字的词语和句子的朗读，可以帮助学生，对生字意思有一定的理解，有利于识记生字。
　　２、教学中进行适当的拓展说话，可培养学生的想象能力，也有利于对课文段落结构的巩固。因此，课文学习后，我安排了这样的说话练习：还有好多的小动物小伙伴也喜欢荷叶呢！小朋友，请你想一想还有谁会把荷叶当什么？会怎么做呢？学生说话兴趣比较浓厚。只是时间太少，教学中还应该给学生较多的时间，充分说话。1234
　　３、兴趣是学生主动学习的前提。因此，教学中，我充分激发学生兴趣，用课件、表演朗读、选自己喜欢的动物朗读、学习、背诵。学生的兴趣高了，主动地投入了课文的情景，那么老师的提问就少了，课堂语言也会显得精练。

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