【一年级下册语文失物招领】人教版一年级下册《失物招领》第二课时教学设计

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教材简析：
《失物招领》写的是小学生现实生活中的一件事，一年级一班的小学生到植物园旅游留下了一些垃圾，经过老师的巧妙教育，使学生主动改正了错误。所以它是环保教育不可多得的篇章。课文的题目取得很妙，明明是乱扔的垃圾，可课文却要叫“失物”，这些“失物”的主人是谁？他们是怎样被主人认领的呢？主人又是怎样处理它们呢，通过这些问题的思考，使学生从小树立环保意识、明白蓝天白云，碧水清风，红花绿荫等这一切都不是必然的，都需要大家去爱护、去延续……教学目标。
1、精读课文第4～8自然段。正确、流利有感情地朗读课文片段。
2、通过多读课文、联系生活实践来理解课文思想内容。
3、教育学生养成爱护环境卫生的习惯，从小树立环保意识。
教学重点：朗读课文联系生活实际，理解课文思想内容，教育学生养成爱护环境卫生的好习惯。
教学难点：明白课文中唐老师失物招领的真正用意，培养学生有爱护环境的愿望。
教学准备：多媒体课件、生字卡片。
教学过程：
一、复习生字、词。
1、游戏夺红旗。
2、开火车认生字。
3、区分“工”“公”
二、精读课文第4～8自然段，理解课文思想内容，树立环保意识。
（一）创设情境设计悬念，引出第四自然段有关内容，板书课题。
1、多媒体创设情景，激发兴趣。
2、听录音引出唐老师的话。
3、读一读，说一说，你听明白唐老师说了什么？
4、教师相机揭示什么是“失物招领”，引出课题。
（二）、精读第5自然段。
1、观察插图之中，同学们的表情、动作，领悟人物情感。
2、反馈观察结果。
3、指导有感情朗读第5自然段。
4、演一演。
（三）学习第6自然段，找“失物”，树立环保意识。
1、谈话引出第6自然段。
2、集体朗读第6自然段。
3、同桌读文合作找出塑料袋里有什么？
4、反馈。
5、观察插图，说说塑料袋中的“失物”是谁的。
6、联系生活，说一说类似图中的情景。
7、播放环保图片，激发学生情感。
8、说一说：“假如你是一位环保小卫生，你会怎么做”？
假如你是图中的小朋友，看到自己的举动，你心里会想什么？你会怎么做？
（四）、学习第7自然段，明白“失物”的真正含义，增强环保意识。
1、谈话过渡，引出第7自然段。
2、集体读第一句话。
3、教师提问，几位同学的脸为什么红了？
4、教师范读。
5、争当小小播音员学生有感情朗读。
6、同学们认识到了自己的错误，该怎么办呢？
7、揭示“失物”的真正含义、
（五）、探究唐老师和张爷爷为什么露出了会心的微笑。有感情朗读第八自然段。
三、小结，完成板书。
四、唱响环保拍手歌。
板书设计
 
12            失 物 招 领
                       饮料罐               爱
                                            护123
“失物” 香蕉皮               环
                                            境
             垃圾       餐巾纸     果皮箱
                                不
                                            扔
                       花生壳               不
                                            弃
教学反思
一年级学生自我约束能力差，有些学生有随手乱扔垃圾的习惯，但光凭单纯的说教和强制命令教育效果甚微。《失物招领》这篇课文取材小学生现实生活中的一件事，教学时引导学生联系生活实际，在读文感悟中矫正不良行为，自觉养成爱护环境卫生的习惯。本节课是第二课时，所以我将熟读课文，把握课文思想内容，培养学生爱护环境卫生的好习惯，从小树立环保意识作为本课时教学目标和教学重点，明白“失物”的真正含义及唐老师失物招领的用意作为本课时的教学难点。
第四节课学生已经非常疲倦，精神很难集中。如何调动学生积极性，将枯燥乏味的讲读课上的生动有趣，有效的完成教学目标，突出教学重点，突破难点，是本节课的关键，所以本节课注重从以下几方面引领学生圆满完成教学。
一．多媒体激发兴趣，引导学生主动探究。我们都知道“兴趣是最好的老师”。学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。所以，激发探究的兴趣是教学成功的关键，是教师应始终致力去做的事。小学低年级学生是以直观形象思维为主的，低年级学生好奇、好动，对活动的物体尤为关注，这是他们的特点，在教学中我精心地制作多媒体课件，合理地运用，使教学内容变得生动，形象，富有趣味性，促进学生自己动手，动脑。在轻松、愉快、和谐、民主的氛围中去学习，让学生的思维处于最佳状态，从而能积极思考，自觉接受新知识，并对所学知识保持更深刻，更持久的印象。在教学中我充分利用多媒体课件向学生展现生动的故事，利用动画片的魅力把枯燥的讲读教学顺利、高效地完成，使学生远离倦怠的情绪。123
二．有效引导，充分发挥学生的主体作用。学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能，因此教师的有效引导显得更为重要。教学中我精心设计过渡语和问题，使学生在有效的引领中积极探究，树立环保意识。
三．使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中领悟课文思想内容。我通过设置多种多样的学生朗读形式来激发学生的读书乐趣，以读促悟，以悟激情，在一遍遍的朗读中体会人物的心情，在评议的过程中交流自己对语言的体验，又培养他们倾听、赞美、交流的好习惯。朗读有目的、有步骤的进行，在充分读文感知的基础上，体会人物的情感变化，使学生受到情感熏陶。鼓励学生主动学习，在学习中学会合作交流、增加合作意识，培养学生动手、动脑、动口的能力。
四.架设生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。如教学第6自然段时，播放环保图片，在引导学生认识破坏环境的危害时，挖掘融合课内外学习资源 ，不仅扩大了学生的阅读量，而且培养了学生参与社会实践和查找搜集资料的能力。再让学生联系生活讨论“假如你是一名环保小卫士，你该怎麽办？”，从而拉近了文本与学生情感的距离，树立环保意识。
五.巧妙设计，突破教学难点，拓展学生情感视野。课文题目取得巧妙，理解唐老师失物招领的用意，是本课时教学难点。教学结束时，我有意设计了一个拓展性的问题:“故事中你最想夸夸谁？”使学生的情感得到提升的同时，突破了教学难点，认识到唐老师是一位教学有方的好老师。
当然，通过教学，使我认识到还存在一些不足，如因对学生了解不深，课堂上与学生配合还不理想，指导训练不够到位等，希望老师给予指正。

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