创新性阅读_通过创新阅读发展个性语言──《美丽的小路》教学片断

小学一年级语文教案 2022-12-26 网络整理 晴天

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本案例主要讨论在阅读教学中如何进行创造性阅读教学,让阅读成为学生的个性化行为,让他们在主动积极的思维和情感体验中有所感悟和启迪,充分激发其在语文学习中的主动意识和进取创新精神。
【教学过程设计】
  1、课件导入,出示课题,学习第一自然段。
  2、学习二、三自然段,指导感情朗读兔姑娘和鹿先生赞叹小路的话。
  3、学生角色表演,上台赞叹小路。
  4、结合课件,学习第四、五、六、七、八自然段,自我体会进行朗读。
  5、学生角色表演,上台表达小路变脏后感受。
  6、问题思考:小路这么脏,你会采取什么措施?学习九到十二自然段。
  7、第三次角色表演,表达自已的感想。
教学实录片断】
  ……
  师:我们来看看鹿先生和兔姑娘走在这条小路上会怎样说。
  (出示:兔姑娘轻轻地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!” 鹿先生慢慢地从小路上走过,说:“啊,多美的小路啊!”)
  (学生自由练读,反馈后教师指导朗读)
  师:你也是森林里的一个小动物,如果走在这条小路上,支怎样说呢,请每一个想说的同学按从左到右的顺序到讲台前来说说。
  生:我是小山羊,我会说,啊,多美的小路啊!
  师:嗯,跟鹿先生和小兔说的一样。
  生:不一样可以吗?
  师:我很高兴能听到不一样的话语。
  生:我是小公鸡,会说,啊,多漂亮的小路啊!
  师:真的不一样,不错。我们还可以把我是什么省略了,直接用作表示出来更棒。
  生:(蹦蹦跳跳)这小路怎么这样美丽呢?
  师:哇噻,能用反问句来表达了。
  生:(张大嘴巴)这小路简直美丽极了。
  生:我是大蛇,呀,我从来爬过这么美丽的小路!
  师:这个“爬”字真贴切。
  生:啊,多美的小路啊,我会非常喜欢它的。
  生:(两手放在头上作角)这小路这么美丽,我多舍不得走了。
  师:说的多好呀,鹿先生和兔姑娘也是这样想的,所以他们都轻轻地走,慢慢地走。
  生:这小路漂亮极了,我要天天来走走。
  师:小朋友如果觉得一下子想不起来自己是什么小动物,可以不说,也可以不做动作,你直接赞美就行了。
  生:我还要带朋友们来参观这条美丽的小路呢。
  生:美啊,小路,我爱你。
  师:你看,简直是一个小诗人。可惜,过了不久,这条美丽的小路不见了,什么原因呢?请小朋友们自已读读第四自然段。
  (生自读第四自然段)
  出示:美丽的小路变成了(          )。
  师:谁会把这句话补充完整?
  生:美丽的小路变成了肮脏的小路。
  生:美丽的小路变成了很不干净的小路。
  生:美丽的小路变成了垃圾堆。
  师:说得多贴切呀!
  生:美丽的小路变成了苍蝇。
  师:怎么变成了苍蝇?
  生:变成了苍蝇活动场所。
  师:补充得真不错。难怪鹿先生和兔姑娘走过这里时皱起了眉头,捂上了鼻子。
  (出示:兔姑娘又从小路上走过,皱起了眉头,说:“呀,美丽的小路怎么不见了?鹿先生又从小路上走过,捂住了鼻子,说:“咦,美丽的小路哪儿去了?”)
  (指导学生模仿神态,朗读语句)
  师:当你又一次走过这条小路时,会做出怎样的神态,说些什么呢?请大家也跟刚才一样,自愿上台演一演,说一说。12
  生:(掩鼻子)啊,这小路怎么这样脏啊?
  生:(掩鼻子)呀,我的美丽的小路跑到哪儿去了呢?
  生:(掩鼻子)这小路上怎么会有那么多的苍蝇呢?
  师:不掩鼻子的有吗?
  生:(皱起眉头,用手在鼻子前扇)臭死了,臭死了,这小路太臭了。
  师:你这么一说,我也闻到了那股臭气。
  生:(捏住鼻子,嗡声嗡气的)呀,臭得我说不出话来。
  (生大笑)
  生:快跑,这里太臭了,我要晕过去了。
  ……
  师:这美丽的小路脏成这样,如果你是森林里的小动物会怎么做呢?
  生:我是鸭先生,我就天天在门口管,不让人乱扔垃圾。
  生:我会在路旁放几个垃圾筒的,这里这么脏,就是因为没有垃圾筒。
  师:现在已经脏了你会怎么做呢?
  生:我会把它扫干净的。
  生:我会用水把它洗一下的。
  生:我让打扫卫生的叔叔把垃圾运去埋了的。
  师:这个处理垃圾的方法你知道?
  生:嗯。 
  生:我还会插上一块木牌,上面写上:小路是我家,整洁靠大家。
  师:这方法真是太妙了,小动物们看了你的木牌,肯定再也不会乱扔垃圾了。课文里的鸭先生、兔姑娘、鹿先生也跟小朋友们一样打扫起小路来了,我们一起来读读。
  ……
  师:现在,美丽的小路又回来了,小动物们,你们又想说些什么呢?老师很希望刚才都没上来的同学上来说一说,孙老师提供优惠,让你们先说。
  生:美丽的小路好美丽呀!
  生:美丽的小路好漂亮呀!
  生:美丽的小路好干净啊!
  生:美丽的小路又香又亮。
  师:真聪明,把课文的二处合在一起说。
  生:美丽的小路既干净又美丽。
  师:你真厉害!能用“既……又……”说。
  生:美丽的小路香喷喷的。
  师:说不定还能当包子吃呢。
  (生笑)
  生:美丽的小路,我永远爱你,让你永远干净。
  生:美丽的小路,我要天天和你在一起。 
  生:美丽的小路,我以后再也不在你身上扔香蕉皮了。
  师:你们的这番心意也正是鸭先生所要表达的。看投影。
  (出示:让美丽的小路一直和我们在一起吧!)
  教师指导朗读。 

【自评价与反思】
  本课教学通过角色延伸,丰富了课文,丰富了课堂,更重要的是丰富了学生的思维、感悟和语言。课堂上,学生的真情表白就是基于在课文理解基础上的角色体验。有了参于和体验,就有了感悟和思考,就有了表达和享受,这种表达和享受是源于他们自身的创造性阅读,并在这过程中受到情感熏陶,获得思想启迪,享受语文乐趣。这样的语文课堂,他们“何乐而不为”呢。

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